-”Optag”: Der var en elev, der ordret kunne citerer anden elev. Det var en succes, men det skete ikke hver gang. Men det ville være bedre, hvis eleven kunne optage den forrige elevs svar i sit selvstændige, nye svar Alternativet kunne være, at feedbacken skal have en delvis gentagelse indbygget i sig. Obs på optag af ord.

-”Værdsætning”: Det var svært at få eleverne til at komme med andre værdsættende sætninger end: ”godt set”, ”flot” og ”godt citat”

2. observation
-Øvelsen omkring dialogcirklen er meget svær at bruge i dansk → Eleverne begyndte nogle gange at bygge ovenpå hinanden, men generelt var emnet folkeviser svært at bruge. 

-Pointe hos Dysthe om interaktion mellem skrivning og samtale → Mange elever skrev ikke noget under refleksionsskriv. 

-Forforståelse → Eleverne underkendte simpelthen deres egen forforståelse omkring emnet folkeviser. 

-Det har været positivt at få elever til at reflektere. Så flere reflektionsprocesser.

-Forsøge som lærer at holde et fokus på at få andre til at gentage andres pointer.

-Interessant, hvordan fagligt stærke elever ofte er dem, der vil videre med debatten og ikke “optager” svagere elevers svar. Stærke elever skal ikke styre undervisningen.

Næste loop:
-Pointe: Skriftlighed er også mundtlighed (Dysthe). 
-Der skal afholdes flere skriveøvelser, hvor eleverne skriftligt kan indgå i en dialog med hinanden (fx Todays meet, facebook, padlet)