- 학습 환경 변화에 적응할 필요에 의해 온/오프라인 교육과정 분리 운영

(등교시 할 수 있는 것/온라인에서 해볼 수 있는 것 분류하여 통합교과 중심 투 트랙으로 교육활동 재구성)

- 아이들이 나눔, 행복, 즐거움을 최대한 느낄 수 있는 교육활동을 찾자

- 길러줘야 할 태도:경청, 기다리기, 긍정, 자신감

- 학습:

*글쓰기-많이 쓰기, 자신있게 쓰기

*수학기초-100까지 읽고 쓰기, 받아올림이 있는 덧셈, 받아내림이 있는 뺄셈 

(우리글 기초가 부족한 학생이 2명, 수개념 형성이 덜 된 아동이 1명, 그외에는 보통 이상임)

2. 새로운 시도

1)등교50일 축하 잔치

:나눔과 감사, 공감대 형성 등의 활동으로 구성

2)텃밭

:예년 채소 키우기 및 수확+ 벼 수확(탈곡, 도정, 농업인의 날 떡잔치)

:함께 밭을 일구거나 심지 못하여 초기에는 아이들의 흥미가 낮았으나 등교시 주요 활동으로 잡고 여러 배움 활동과 관련지어 관심을 가지고 즐겁게 참여하는 모습을 보임 

3)통합-우리나라 그릇 만들기:실제 사용 가능한 접시 만들기로 실생활과 연계

4)그물책:긴 호흡으로 이어가기 어려운 부분이 있어 온책 활동으로 변형

'쿠키 한 입의 인생수업'
'알사탕'

5)연극: 등교시 놀이 1/3, 전래동화 표현하기 2/3로 구성-놀이만 구성했던 전년도에 비해 이야기 자체로 재미있는 전래동화를 무대에 올리면서 즐거움과 성취감을 줌, 고려해볼만 함

3. 채우지 못한 부분

1)입학선물 오카리나 배우기(상황 때문에 숙달되도록 못함-내년에 이어가면 좋겠음)

2)동시동요마을 활동(인창초 학생들이 공유하는 노래들인데 현실적 어려움으로 다양한 감상, 표현 활동이 이루어지지 못함-내년에 고려할 필요 있음)

3)복습공책 작성하기를 체계적으로 하지 못했음

4. 못다한 이야기

-무엇을 왜 하는가에 대한 고민을 학년에서 지속적으로 나누게 됨

-코로나 상황 속 인창 가치 구현이 숙제였음
-긴급, 오후돌봄 학생들의 원격수업 문제 해결된 것이 교사들의 에너지 분산을 막아 수업에 충실할 수 있었음

- 밴드를 활용한 원격수업+학습꾸러미 배부+실시간 수업

- 각 학생 수준별 학습지 제공

- 주 2~3회 주제통합활동으로 범교과적 접근

- 등교 수업 시 찾아오는 진로직업체험 프로그램 운영

- 개별화교육지원팀 협의, 통합교육협의회: 화상 회의 진행

2. 21학년도에 생각해볼 과제

- 원격 수업 시 통합교육의 방향

- 통합학급과의 연계

- 통합지원반 효과적인 실시간 수업을 위한 연구

- 가정과의 연계 방안 및 학부모와의  협력

- 다양한 체험활동의 대체 프로그램

- 아쉬운 점: (작년 대비) 원격으로 하니 몰입도와 의욕이 좀 준 경향
 노작 활동 외 그물책, 연극같이 오감으로 느끼고 에너지가 많이 드는 만큼 교사도 에너지를 받아야 하는 활동은 등교학습이 효과적이긴 함. 내년도 계속된다면 온/오프를 어떻게 배치해야 할지, 초점을 맞춰야 할지 고민해 봐야 함. 혹은 온라인 학습에서 올해보다 효과적으로 할 수 있는 방향이 무엇일지 고민.

제안: ’겁쟁이 빌리‘ 라는 책을 같이 읽어보고 ’걱정인형 만들기‘로 연결하여 동기유발 효과적. 독서 분과에서 각 활동에 맞는 책을 찾아두고 필요에 따라 사용할 수 있게 하면 어떨까??

2. 그물책

- 1학기 때 콩가면 선생님이 웃었다 라는 책으로 원격 중심으로 학습. 2학기 때 마저 이어서 함

마무리 편지 쓰기 활동 등에서 아이들의 책에 대한 사랑, 관심 등이 느껴짐.

아쉬운 점: 코로나 상황 등으로 작가와의 만남 어려웠던 점. (*줌으로 할 수도 있다!!)그물책을 1권만 다루어 다양한 책을 접할 수 있는 기회가 적었던 점. 다시 한다면 온책읽기도 줌에서 조금씩 해보면 좋을 것 같다

3. 연극

- 그물책 이야기를 중심으로 입체 낭독극으로 진행. 전에 마을 프로젝트 등으로 할 때보다 스토리 라인을 잡는 것이 훨씬 수월, 인물이 되면서 그물책과 연극 양쪽 다 몰입도가 높아짐.

아쉬운 점: 강사와의 소통. 아이들 만족도는 높았고 코로나 상황에서 최선의 노력을 하셨지만, 원하는 방향과는 약간 다르게 간 면. 연극 끝나고 함께 피드백할 여유도 없어서 아쉬움. 다른 학년은 어땠는지 궁금함

제안: 위 아쉬웠던 점은 매년 나오는 이야기. 학년에서 미리 구체적 계획, 목표, 자세한 고민이 필요함. 계속 연극을 한다면 교육 연극 연수를 통해서 교사가 연극에 대한 배경지식을 쌓고 그걸 바탕으로 계획 단계부터 강사와 함께 계획을 잡아나가는 것이 도움이 될 것. 많은 예산과 시간을 투자한 만큼 강사 섭외에서 교육 연극을 전문으로 하시는 강사님 등 인력풀을 넓히는 것도 필요하지 않을까. 

4. 글쓰기

구글 문서 이용해서 꾸준히 지속적으로 쓰게 함. 내가 점점 잘 쓰고 있다는 느낌 얻을 수 있음.

제안: ’글쓰기 특화 교사‘에게 연수를 부탁드리고 싶다

   

*자료 공유에 대한 제안: 공유 서버에 가이드나 매뉴얼을 두고, 그것에 맞게 학년에서 알아서 정리하는게 어떨까? 찾기도, 정리하기도 수월할 것 같다.