Tarefa 2
O vídeo dá-nos uma breve mas esclarecedora visão de como construir uma sala de aula do futuro. Não quer dizer que não o estejamos a fazer já, contudo, se seguirmos os passos indicados, teremos os resultados que pretendemos. Temos de ter, antes de mais, consciência de que, para o fazermos temos de mudar mentalidades que ainda estão muito agarradas ao estilo tradicional de sala de aula, há professores absolutamente contra as novas tecnologias na sala de aula, se bem que, se nota que dia a dia as coisas vão mudando.

No meu caso, já utilizo as tecnologias há bastante tempo, sempre as encarei como uma mais valia, foi por isso que, no decurso da minha carreira e valorização pessoal, fiz um mestrado na área das TIC e, não mais deixei de querer aprender mais, conhecer mais, inovar, melhorar. Razão pela qual me inscrevi nesta formação.

Voltando ao vídeo, há cinco passos, cinco conjuntos (kits) que nos auxiliam na construção da sala do futuro. Há que começar por juntar um grupo de pessoas, tem de haver colaboração, uma predisposição para a mudança que envolva professores, pais, alunos, direção da escola, governo. Todos têm de trabalhar em conjunto para planificar o que querem, escolher as tecnologias mais adequadas para a sala de aula, não apenas dentro de quatro paredes mas em qualquer lugar. Há que conseguir as ferramentas adequadas, escolher com cuidado e depois ter o suporte do ministério para apetrechar as escolas e dar ao alunos iguais meios para poderem aprender desta forma. Para tal, há que conhecer as tendências que queremos utilizar na sala de aula, escolhe-las segundo o nosso meio escolar, não utilizar tudo por utilizar. Essas tendências vão definir os instrumentos tecnológicos que queremos utilizar com os nossos alunos. Finalmente , no terceiro passo que devemos seguir, há que refletir no que é realmente alcançável com as tendências que escolhemos e, analisar quais os efeitos que elas podem ajudar os nossos alunos, o progresso que estão a desenvolver, há que trocar experiências, debater métodos, trabalhar em conjunto para definir o cenário adequado para a nossa sala do futuro, mesmo procurando cenários já existentes e adaptando-os à nossa realidade. Desenhado o cenário, utilizamos o kit quatro, podemos inspirar-nos noutros cenários já existentes e procurar os apoio que precisamos, dar ideias criativas e inovadoras para a mesma. Definindo estratégias que devem constar do nosso plano de aula. No último kit temos as ferramentas necessárias para avaliar, para parar e perceber se os objetivos pretendidos estão ou não a ser atingidos. Este ultimo ponto é fundamentar para melhorar a aprendizagem, fazer os ajustes necessários. Sempre com vista numa maior e melhor aprendizagem dos alunos, que são eles também já o futuro e já aprendem , na sua vida, numa “sala de futuro” utilizando por vezes, sem dar conta as tecnologias que lhes dão capacidades para aprender de uma forma diferente.

Tarefa 3
As tendências que para já me chamaram a atenção e que julgo ajudar no que pretendo inovar na minha sala de aula são: Padlet, Tricider e TeamUp, como já utilizo mais as duas primeiras, opto por selecionar para focar nesta sessão a tendência TeamUp.
No Tricider: http://www.tricider.com/brainstorming/3VwR7Wqi84t já propus algumas tendências e fiz comentários às tendências colocadas pelo formador e pelos colegas da formação.

Tarefa 1
Ambiente Inovador de Aprendizagem (Sala de Aula do Futuro - FCL)

As tendências que considero serem mais benéficas são Padlet, Tricider e TeamUp. As duas primeiras já refiro no Fórum da Sessão 2.

Exploração dos recursos:
Padlet: https://padlet.com/profzeribeiro/projetodevida
Tricider: http://www.tricider.com/admin/2k8KQjV2D5h/c0EJL1nNM1
TeamUp: http://teamup.aalto.fi/?class_key=9%C2%BA%20ano%20-%20EMRC

Aqui opto por referir as mais-valias do último porque o utilizo em menos aulas. O TeamUp é uma ferramenta de trabalho que apoia o trabalho de colaboração entre os alunos, facilitando as tarefas para uma constituição organizada das equipas que vão trabalhar um determinado tema, além de, promover momentos de reflexão dos alunos sobre a tarefa. No TeamUp o registo das reflexões é feita em gravação áudio que dura só um minuto. Isto encaminha o aluno para uma reflexão mais sucinta e relevante. Para o professor, esta ferramenta possibilita acompanhar de uma forma mais eficaz e rápida o processo das equipas. Esta ferramenta é uma forma de permitir ainda organizar os grupos baseando-se nas competências e interesses dos alunos. Esta tecnologia pode encontrar entraves (constrangimentos) na organização dos grupos, podendo existir divergências entre os mesmos em aceitar a formação de equipas e a existência de alunos com deficit em resumir em poucas palavras a sua reflexão.

Nível de maturidade

4 - Expandir

Depois de ler e analisar todos os recursos fornecidos situo-me neste nível de maturidade. Como professor já tenho como hábito enraizado na minha estratégia de lecionação, a utilização de diversas ferramentas tecnológicas com os meus alunos e, como tal, os mesmos demonstram reações muito positivas na aprendizagem, de uma forma progressivamente mais autónoma.

A escola está dotada de quadro interativo, computador e tablets, bem como, da minha iniciativa, utilizo os smartphones dos alunos. Utilizando estes recursos acedo a ferramentas online nas minhas aulas, como por exemplo o Blogue, o Calaméo, o Tricider, o Padlet, o TeamUp, o Kahoot, Plickers, entre outros. 

No meu caso, como docente, posso referir que tenho ampla formação nesta área, tendo feito diversas formações, bem como um mestrado em TIC, considerando-me digitalmente competente, além de que, trabalho em grupo com outros colegas da escola, de outras disciplinas, como forma de um maior envolvimento dos alunos, de interdisciplinaridade com base nas tecnologias. Fomento assim, nos meus alunos formas de os tornar também digitalmente competentes e complementar às tecnologias, os livros e outros materiais, bem como, apelar à criatividade e ao espirito colaborativo dos mesmos. Como já utilizo estas tecnologias há algum tempo, posso dizer que, na minha sala de aula, os objetivos definidos abrangem as metas da disciplina, mas que vão mais longe e com as tecnologias os alunos alargam mais o os conteúdos do programa da mesma.

na primeira sessão não fiquei com muitas dúvidas. Grande parte das ferramentas referidas, já as utilizo nas minhas aulas.

Uma boa formação para todos os colegas e força ao Paulo para nos ajudar no caminho.

Termino com um QR code:

I Parte - Ler a apresentação e consultar os documentos facultados;

II Parte - Explorar e aprofundar os elementos que considerar mais adequados para construir o cenário de aprendizagem (grupo ou individualmente).

O prazo para a realização da tarefa “Conceção/Adaptação de um Cenário de Aprendizagem” é até ao final da 6ª sessão (6 de maio).

Aqui fica o documento.

Resolução das tarefas
A análise Swot do Cenário de Aprendizagem e dos Cenários, Atividades e Histórias de Aprendizagem encontram-se em anexo.

Learning Design: Projeto de Vida (clicar aqui)

Resolução das tarefas
A sistematização dos trabalhos realizados e o preenchimento da grelha: Modelo História de Aprendizagem encontram-se em anexo.

Resolução das tarefa
Nesta sessão foi feita uma exposição final dos trabalhos, uma reflexão sobre a formação, bem como, a sua avaliação através do Questionário de Avaliação Final.