Wie lässt sich im DaF/DaZ-Kontext eine Perspektivenvielfalt fördern, die über eurozentrische Sichtweisen hinausgeht?

Wie können Gestaltungskompetenzen und Kompetenzen im Umgang mit Zielkonflikten zwischen den ökologischen, ökonomischen, politischen und sozialen Dimensionen von Nachhaltigkeit aufgebaut werden?

Wie können die Stimmen von Minderheiten stärker in die Gestaltung eines BNE-orientierten DaF/DaZ-Unterrichts einfließen?

Welche Strukturen und Formate fördern eine partizipative Mitgestaltung durch Lernende mit diversen Hintergründen?

Wie können Themen wie Migration und Flucht sinnvoll in den DaF/DaZ-Unterricht integriert werden, um gleichzeitig Ziele der Bildung BNE zu fördern?

Welche sprachlichen, interkulturellen und gesellschaftlichen Kompetenzen können Lernende durch die Verbindung von BNE und Migration/Flucht im Unterricht entwickeln?

Inwiefern unterstützt der Fokus auf Migration und Flucht die Auseinandersetzung mit globalen Zusammenhängen, Gerechtigkeitsfragen und Zielkonflikten im Sinne der BNE?

Wie können BNE-Themen (z.B. Umwelt, Konsum, soziale Gerechtigkeit) sprachdidaktisch so aufbereitet werden, dass sie sprachliches Lernen und fachliches Verstehen gleichermaßen fördern?

Welche Chancen und Herausforderungen entstehen, wenn Deutschunterricht mit anderen Fachperspektiven (z.B. Geschichte, Geografie, Naturwissenschaften) verknüpft wird?

Wie lassen sich interkulturelle Erfahrungen und Mehrsprachigkeitsressourcen der Lernenden nutzen, um globale Nachhaltigkeitsthemen authentisch und lebensnah zu bearbeiten?

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