1 – Nommer les images.

2 – Demander à votre enfant de vous montrer….

1 – Nommer les images.

2 – Demander à votre enfant de vous montrer….

1 – Nommer les images.

2 – Demander à votre enfant de vous montrer….

1 – Nommer les images.

2 – Demander à votre enfant de vous montrer….

1 – Nommer les images.

2 – Demander à votre enfant de vous montrer….

Ensuite, proposer à votre enfant de  découper librement dans un magazine, une publicité, une feuille de brouillon en n’oubliant pas de surveiller la position de votre enfant.

Vous pouvez faire un dossier que vous rapporterez à l’école en temps voulu.

Quelques pistes pour travailler :

1 – Nommer les formes. 

2 – Demander à votre enfant de vous montrer….

3 – Puis refaites le même travail avec les formes et les couleurs.

Mettez quelques graines sur du coton humide, arroser un petit peu chaque jour et vous obtiendrez une jolie plantation. 

Tracer des ronds au feutre en changeant de couleur à chaque fois sur une feuille. 

Attention à bien respecter le sens du tracé !

 

S’entraîner à faire des quadrillages. Attention à bien respecter le sens des tracés (de haut en bas pour les traits verticaux (ou « debout ») et de gauche à droite pour les traits horizontaux (ou  « couchés »)

Puis refaire la même chose sur une feuille A4.

-       Poser les deux assiettes ou bols dans le plateau l’un à côté de l’autre face à votre enfant.

-       Mettre dans l’assiette de gauche (ou dans le bol) les graines ou pâtes.

-       Lui demander de transvaser avec la cuillère (sans en mettre à côté !) dans l’assiette de droite.

Poser les deux assiettes ou bols dans le plateau l’un à côté de l’autre face à votre enfant.

Mettre dans l’assiette de gauche (ou dans le bol) les graines ou pâtes.

Lui demander de transvaser avec la cuillère (sans en mettre à côté !) dans l’assiette de droite.

 

Disposez devant votre enfant 3 bouchons de bouteilles. Prenez-les dans votre main un par un en prononçant les chiffres à voix haute. Puis posez-les à nouveau devant lui et demander lui combien il y en a. Prenez en 2 et demander lui combien il en reste sur le sol. Ensuite reposez les et recommencer en variant le nombre de bouchons dans votre main.

Vous pouvez aussi lui demander de vous en donner 2… »

Puis les classer par formes, les coeurs, les carreaux, les piques, les trèfles.

Il s’agit de tisser en passant une fois en dessus, une fois en dessous. 

Puis les classer par formes, les cœurs, les carreaux, les piques, les trèfles. 

L’adulte enlève toutes les cartes qui ne sont pas de 1, des 2 ou des 3. Il mélange les 12 cartes restantes (1,2 et 3) et il demande à l’enfant de les trier.

Tracer des ronds au crayon à papier, les colorier au feutre ou à la peinture.

Puis repasser sur le crayon au feutre noir pour faire ressortir les ronds.

 

1 – Nommer les images.

2 – Demander à votre enfant de vous montrer….

 

Cette activité artistique est intéressante au niveau artistique mais aussi pour la motricité fine : muscler les petits doigts, contrôler le geste…C’est important pour faciliter le geste d’écriture…Différents types de papier peuvent convenir mais veillez toutefois à ce qu’il ne soit pas trop difficile à déchirer. Pensez à la récupération : feuilles de journal, magazines, prospectus…Vous pouvez préalablement déchirer des bandes pour aider votre enfant à déchirer de petits morceaux. Déchirer n’est pas si simple ! Il faudra peut-être aider votre enfant à trouver le bon geste sans tirer sur le papier.

Aujourd’hui, votre enfant peut s’amuser librement avec, la déchirer en petits morceaux, confectionner des colombins ou « boudins », des boules, les assembler, utiliser des ciseaux pour couper des colombins ou « boudins » en morceaux.

 

1 – Nommer les images.

2 – Demander à votre enfant de vous montrer….

-       Faire énumérer les personnages du conte.

-       Demander à votre enfant : 

1.     Pourquoi (Dans quel but) Papa Ours quitte la maison ce jour-là ? Papa Ours veut trouver une nourrice pour ses petits.

2.     Pourquoi les animaux veulent bien garder les oursons ? Les animaux veulent manger les bons gâteaux de Papa Ours.

3.     Pourquoi Papa Ours choisit le lapin comme nourrice ? Papa Ours choisit le lapin car le lapin sera gentil avec les oursons. Il leur chantera des berceuses, leur racontera des histoires et leur caressera les pattes.

-       petits morceaux de papier numérotés de 1 à 3 pliés et mis dans un panier.

-       des objets identiques ( cartes, jetons, bouchons, pâtes…)

-       L’adulte choisit l’un des papiers, le déplie et le lit sans le dire à l’enfant. Il retourne le papier.

-       Il prend alors le nombre d’objets demandé sur le petit papier.

-       Il demande ensuite à l’enfant s’il peut deviner ce qu’il y avait écrit sur le papier.

-       Retourner alors le papier pour que votre enfant puisse vérifier.

-       Répéter l’opération puis proposer à votre enfant de choisir un morceau de papier et d’essayer de trouver le bon nombre d’objets.

- Faire mimer : avancer lourdement comme un ours en accompagnant le déplacement du bruitage : Poum Poum Poum (comme dans le conte de Papa ours cherche une nourrice pour ses petits oursons) puis légèrement, tc tc tc tc tc

Avancer ensuite en marchant lentement, tranquillement, puis rapidement. 

Si possible : courir de plus en plus vite : pssst pssst. Introduire alors l’expression « courir plus vite que le vent ».

- imiter quelqu’un qui a peur parce qu’il entend un drôle de bruit (ex : Grrrr. Grrrrrrr) et avancer prudemment en regardant de part et d’autre.

 

1 – Nommer les images.

2 – Demander à votre enfant de vous montrer….

Pour aider votre enfant, vous pouvez lui faire des petits repères pour bien espacer les traits.

 

-  Petits morceaux de papier numérotés de 1 à 3 pliés et mis dans un panier.

 

-       Choisir un morceau de papier.

-       Demander à l’enfant de trouver le nombre d’objets correspondants dans la maison.

Vous pouvez demander à votre enfant de réaliser un algorithme avec une fourchette et une cuillère à soupe. Vous commencez… il doit trouver la règle et continuer. Si c’est trop facile, on peut complexifier avec 3 objets …

Quelques exemples…dans le PDF ci-joint.

Déroulé :  Je dépose une graine dans chaque alvéole avec une pince à épiler. ( si trop facile deux graines ou trois graines dans chaque alvéole… On en profite pour faire des mathématiques !)

Une image pour parler autour du vocabulaire de la nourriture.

Déroulement : Je manipule les chaînons pour les accrocher les uns aux autres.

-       si possible une feuille A3 mais une feuille A4 conviendra.

-       Des bouchons en plastiques 

-       De la pâte à fixe ?

-       De la peinture ou des feutres (je vous ai glissé une recette pour fabriquer de l’aquarelle dans le padlet)

· Placer la feuille en format paysage.
. Tracer au crayon à papier un trait central horizontal. 

· Faites coller les bouchons sur la ligne horizontale avec la pâte à fixe à votre enfant.

·  Expliquer à votre enfant qu’il va tracer des traits verticaux (ou »debout ») et s’arrêter avant chaque obstacle.

·  Dans un premier temps, lui demander d’aller du haut vers le bas de la feuille avec son doigt et de lever celui-ci  lorsqu’il y a un bouchon. il est important qu’il marque l’arrêt en levant la main.

·  Une fois que votre enfant maîtrise l’arrêt du geste, il peut réaliser l’activité avec un pinceau et de la peinture.(ou avec des feutres)

· Lorsque la production est sèche, on enlève les bouchons. On gomme le trait et on écrit le prénom de son enfant !

Puis les classer par formes, les cœurs, les carreaux, les piques, les trèfles. 

L’adulte enlève toutes les cartes qui ne sont pas de 1, des 2 ou des 3. Il mélange les 12 cartes restantes (1,2 et 3) et il demande à l’enfant de les trier.

Puis ensuite on fait une bataille.

- Poser l’assiette ou le bol à gauche sur le plateau et le verre doseur à droite, le tout face à votre enfant.

- Mettre dans l’assiette de gauche (ou dans le bol) les graines ou pâtes.

- Demander à votre enfant de transvaser avec la cuillère (sans en mettre à côté !) dans le verre doseur jusqu’au trait.

Votre enfant est à présent capable de s'attaquer aux bandes de papier.

 

Le papier choisi doit être suffisamment rigide pour que l'extrémité droite de la bande, d'une quinzaine de centimètres tout au plus, ne s'affaisse pas quand on la tient par l'extrémité gauche. La largeur de bandelette doit pouvoir être sectionnée d'un seul coup de ciseaux, et selon l'outil choisi, mesurera donc de 1 à 5 cm. Variez les couleurs, et si possible les textures, pour plus d'attrait. 

L'enfant doit pouvoir être assis confortablement à une petite table pour cet exercice. Il aura certainement besoin, au début, que vous lui tendiez les bandelettes, surtout s'il peine encore à tenir sa paire de ciseaux d'une seule main. N'hésitez pas à scotcher les bandes de papier sur un support (le bord d'une boite à chaussure, par exemple), de manière à rendre votre enfant autonome malgré tout. 

 

Conserver les petits morceaux de papier pour une production plus tard.

-  Une feuille A4 (format portrait) avec l’initiale du prénom de votre enfant en volume (à imprimer ou à dessiner…)

-  Des feutres ou des crayons de couleurs

-  Des magazines ou votre enfant peut découper

-  Demander à votre enfant de colorier son initiale sans dépasser.

-  Découper son initiale dans plusieurs magasines et collet ses initiales autour du coloriage.

Pour jouer vous avez besoin d’un bol et d’objets identiques (légos, pâtes, haricots secs…)

Voici une petite vidéo destinée aux parents pour comprendre le jeu :

-  si possible une feuille A3 mais une feuille A4 conviendra.

-  Deux bandes verticales d’adhésif repositionnable collées verticalement sur toute la largeur.

-  Des cotons-tiges

-  De la peinture ou de l’encre. 
Sinon des feutres (Si besoin, n’oubliez pas la recette pour fabriquer de l’aquarelle dans le padlet)

·  Placer la feuille en format paysage.

·  Coller les deux bandes adhésives verticalement sur tout la largeur.

·  Expliquer à votre enfant qu’il va tracer des traits horizontaux (ou »couchés ») et s’arrêter avant chaque obstacle.(bandes adhésives)   (Si vous n’avez pas d’adhésif repositionnable, vous pouvez réutiliser la technique des bouchons)

·  L’importance de cette activité réside dans le freinage du geste.

·  On enlève les bandes adhésives à la fin.

·   Il est aussi possible de demander à votre enfant d’ajouter des points sur cette production « Je pose et je lève »… 

·  N’oubliez pas de formuler les actions : « Je trace, je pose, je lève le…, je m’arrête… »

-       3 morceaux de papier sur lesquels vous aurez dessiné les constellations du dé de 1 à 3.

-       Des graines, des légos ou des pâtes…

 

Consigne : Donne-moi autant de « graines » qu’il y a de points sur le papier…

 

Tracer les lettres dans la semoule avec son index en respectant le sens des tracés avant de le faire sur une feuille...Ce travail peut-être fait quotidiennement.

 - Poser l’assiette ou le bol à gauche sur le plateau et le verre doseur à droite, le tout face à votre enfant.

- Mettre dans l’assiette de gauche (ou dans le bol) l’eau

- Demander à votre enfant de transvaser avec la cuillère (sans en mettre à côté !) dans le verre doseur jusqu’au trait.

Demander à votre enfant de réaliser des échelles avec ces différents matériaux

 

Donner à votre enfant un plateau de couleur ou placer un feuille de couleur au fond du plateau. Recouvrir de farine. Demander à votre enfant de tracer une échelle dans la farine avec son doigt. Celle-ci apparaîtra en couleur. Etaler à nouveau la farine puis recommencer avec un coton-tige.

Présenter par exemple une collection de 2 légos à votre enfant et demander lui de rajouter des légos pour au total en avoir 3.

Même chose par exemple avec une fourchette : vous présentez une collection de une fourchette à votre enfant et vous lui demander de compléter la collection pour qu’il y en ait trois.

Si c’est trop facile pour votre enfant, vous pouvez aller jusqu’à 5.

            Puis demander lui : « Pourquoi le soleil est fort ? » (Il nous chauffe et il nous éclaire)

            Demander lui ensuite : « Pourquoi le soleil dit-il que le Nuage est fort ? » (Le Nuage est fort car il peut cacher le soleil)

            « Pourquoi le Nuage dit-il que le vent est fort ? »

            « Pourquoi Le Vent dit-il que le Mur est fort ? »

            « Pourquoi le Mur dit-il que le Petit Rat est fort ? »…

Cette activité peut se faire en deux et vous pouvez adapter… ;) 

Matériel une feuille A3, de l’encre ou de la peinture, un feutre noir, du papier d’aluminium.

1-  Lors d’un premier temps, il s’agit de faire le fond dans des couleurs de jaune, orange, rouge.

2-  Lorsque la production est sèche, prenez la feuille en format « portrait ». Votre enfant peut tracer une grande échelle (en respectant le sens des tracés, n’hésitez pas à verbaliser les actions… ) Il peut ensuite à côté dessiner un pompier. 

3-  Il peut fabriquer avec un petit bout d’aluminium un casque au pompier et un tuyau pourra être représenté par un boudin d’aluminium enroulé.

(ne pas dire « plus » : 1 plus 1 plus 1… Dire 1 ET 1 ET 1)

Mettre dans une assiette les graines , demander à votre enfant dans placer 2 dans chaque alvéole. N’oubliez pas 2 c’est 1 et encore 1.

 

Si l’expérience est trop facile, vous pouvez demander à votre enfant d’en mettre 3 ou 4.

Attention : 3, c’est 2 et encore 1. 3 c’est encore 1 et 2. 3 c’est encore 1 et 1 et 1.

4, c’est encore 2 et 2. 4 c’est 1 et encore 3. 4 c’est 3 et encore 1. 4 c’est 1 et 1 et 1 et encore 1.