Elegimos imágenes de científicos en bromatología, traumatología, agua, científico espacial,  científico en tecnología, etc.

Ambrosio Verónica.

Gonzales Yasnaia.

Torres Ariadna.

La enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria esta relacionada con una concepción de ciencia como construcción social históricamente situada. 

Hoy se entiende que la ciencia no logra ni pretende un conocimiento totalmente objetivo, la ciencia interpreta la realidad y no representa la realidad en si misma. Por lo tanto, no descubre la verdad a través de un método científico universal. 

La historia de la ciencia nos muestra que muchas teorías científicas reconocidas en su momento resultaron ser saberes provisionales, que se fueron modificando o reemplazando en el marco de los cambios que experimentan las sociedades. La ciencia no es un conjunto de saberes acabados y resueltos, sino un emprendimiento esencialmente colectivo, con un desarrollo histórico, lleno de debates y controversias con crisis, enfrentamientos y transformaciones revolucionarias. 

La enseñanza de las ciencias naturales en la Escuela Primaria responde prioritariamente al derecho de cada niño y niña de la provincia de Buenos Aires de construir saberes científicos que no lograrían aprender por si mismos en sus ámbitos cotidianos, para transferirlos a nuevos contextos y situaciones. 

Hoy se entiende que la finalidad de la enseñanza de las ciencias es la formación de sujetos críticos y reflexivos en el contexto de una sociedad y un tiempo histórico. Por lo tanto, la enseñanza tiene como meta promover el aprendizaje de nuevos marcos explicativos y procedimientos que les permitan a los estudiantes interpretar la realidad de su entorno desde los modelos y estrategias científicas, así como fomentar valores y actitudes necesarios para desenvolverse en la sociedad y tomar decisiones responsables. 

Se prioriza practicas centradas en lograr que el alumno construya no solo una explicación del mundo como modelo valido, sino también una actitud interrogativa frente a los hechos y fenómenos naturales que lo rodean, así como una postura critica ante los mismos procesos de producción, validación y aplicación del conocimiento científico. 

Por último, mencionar la integración de las tecnologías digitales en la enseñanza de las ciencias naturales, el propósito es usarlas como recurso tecnológico que aporta nuevas dimensiones a la enseñanza de determinados contenidos, requieren su integración al contexto mas amplio de una secuencia didáctica con diversidad de situaciones de enseñanza.