Descrição da Oficina de Formação: enquadramento legal (Resolução do CM nº 30/2020 de 21/04, que aprova o Plano de Ação para a Transição Digital), objetivos, modalidade e regime de avaliação, diagnóstico e expectativas (preenchimento do formulário em Plataforma institucional e ferramentas digitais)

Criação e partilha de um avatar numa plataforma online.

Murais Digitais no Padlet: configurações e potencialidades pedagógicas.

Criação de um mural (no Padlet) para registo do Portefólio Digital da formação.

Atualização do Portefólio Digital da formação

Os pontos fortes que considero mais relevantes no meu perfil são: ter acesso a uma variedade de recursos educativos diversificados e já haver experimentado tecnologias digitais numa variedade de contextos; estar disposta a expandir o meu repertório de práticas; saber como lidar com diferentes necessidades e preferências de aprendizagem para tornar a aprendizagem mais fácil para todos os alunos e perceber a importância de incentivar os alunos a superarem desafios, muitas vezes com o recurso às tecnologias digitais.

Para a progressão entre níveis nas diferentes áreas de competência identifico as seguintes sugestões: na área 1: Envolvimento profissional, melhorar a comunicação e a prática colaborativa (juntar-me a uma comunidade de professores online e discutir, com colegas, como posso melhorar o ensino e aprendizagem através da utilização de tecnologias digitais); na área 2: Recursos digitais, identificar eficazmente os recursos existentes que melhor se adequam aos objetivos de aprendizagem, grupo de aprendentes e estilo de ensino e usar e gerir o conteúdo digital de forma responsável (explorar formatos mais interativos e proteger dados pessoais de forma sistemática), na área 3: Ensino e Aprendizagem, experimentar e desenvolver novos formatos e métodos pedagógicos para o ensino (adaptar soluções digitais às minhas necessidades, de forma criativa); na área 4: Avaliação: usar tecnologias digitais para a avaliação formativa e sumativa (explorar e adaptar ferramentas digitais de avaliação), na área 5: Capacitação dos aprendentes: apoiar estratégias pedagógicas centradas no aprendente e impulsionar o envolvimento ativo dos aprendentes no processo de aprendizagem( abordar experiências e interesses dos alunos); na área 6: Promoção da competência digital dos aprendentes: incorporar atividades, tarefas e avaliações de aprendizagem que requeiram que os aprendentes usem, eficaz e responsavelmente, tecnologias digitais para comunicação, colaboração e participação cívica (lançar desafios aos alunos e fornecer recursos).

Visualização de um pequeno filme sobre Mentalidade de Crescimento e Mentalidade Fixa

O DigCompEdu e as metodologias ativas: potencialidades e desafios. 

Visualização de pequenos filmes sobre Sala de Aula Invertida, Aprendizagem baseada em projetos e Rotação por estações

Reflexão individual acerca das metodologias ativas e possível implementação em sala de aula - Prática reflexiva.

Aplicações digitais de design gráfico: Canva (registo como Professor).

Atualização do Portefólio Digital da formação

Partilha: https://www.nau.edu.pt/pt/curso/teletrabalho-em-tempo-de-isolamento/ 

Razões da minha escolha: ter estudado o teletrabalho numa disciplina do curso de Direito e depois, para mim, esta modalidade do contrato de trabalho ter passado da teoria à realidade pois fiquei em teletrabalho durante o confinamento. Além disso, hoje o teletrabalho é comum em muitas empresas, sobretudo nas da área dos serviços.

Esta formação ter-me-ia dado a possibilidade de refletir sobre os vários desafios do teletrabalho mas também conhecer várias técnicas e estratégias que me permitiriam desenvolver competências socioprofissionais, em contexto de trabalho a partir de casa e adquirir capacidades ao nível da conciliação da vida profissional com a vida pessoal.

Criação no Canva: cartaz para divulgação de atividade a realizar no âmbito da disciplina de Economia A.
O Canva é uma forma fácil e atraente de fazer e imprimir um cartão, um cartaz (para divulgação de atividades, das regras da sala, de sites importantes para a disciplina, etc.), um certificado/diploma (de participação, de obtenção de resultados, etc.).

Apresentação de modelo de planificação de uma sequência de atividades de aprendizagem. 

Criação de conteúdo digital: a plataforma TED-Ed e as licenças Creative Commons.

Apresentação da plataforma TED-Ed (inspirada no modelo de sala de aula invertida)

Creative Commons com TedEd: Literacia da informação e dos média

Visualização de uma aula criada no TED-Ed a respeito do Creative Commons: Licenciar o Digital T9 (https://ed.ted.com/on/TNIVjVGS) 

Bancos de sons e imagens gratuitos: partilha de exemplos de websites onde se pode descarregar imagens e áudios de forma gratuita

A interatividade na imagem 

A interatividade na sala de aula - Criação de um documento interativo, usando o usando o Genial.ly ou Ted-Ed - atividade prática

A maior parte das lições disponibilizadas no Ted-Ed são em espanhol ou em português do Brasil e os conceitos são diferentes dos utilizados em Portugal

Criei um documento interativo usando o usando o Genial.ly - exploração da imagem de um quadro com dados estatísticos

(https://view.genial.ly/617702ba358ef30d4830bee7/interactive-image-interactive-image)

Atualização do Portefólio Digital da formação

Iniciada a planificação de uma sequência de atividade de aprendizagem ativa enriquecida com as TIC 

B. Recursos Educativos Digitais – Interatividade

Criação de imagem interativa no Genial.ly com pelo menos 4 elementos de interatividade: países da Zona Euro.
O Genial.ly é excelente para apresentação de projetos e trabalhos realizados em conjunto (por alunos e por professores), podendo, cada um, adicionar o seu contributo. 

Criação de Tarefas no LMS e a importância das rubricas. 

Atividade prática em salas simultâneas de criação de uma atividade de avaliação digital.

Criação, em trabalho colaborativo, de uma atividade de avaliação no Google forms (https://forms.office.com/r/09s55GrNvk) 

Atualização do Portefólio Digital da formação

Após visualizar os materiais de apoio indiquei argumentos prós (+) e contras (-) a possível implementação de cada modelo de aprendizagem híbrida no meu contexto profissional e votei nos argumentos dos colegas de formação com os quais concordava.
B. Competências Digitais dos Docentes no âmbito do DigCompEdu

Continuação da planificação/implementação da sequência de atividades de aprendizagem planificada em situação real de ensino-aprendizagem com alunos, tendo por base as áreas de competência do referencial DigCompEdu.

A interatividade no vídeo com o EdPuzzle. 

Atividade prática de partilha das atividades de aprendizagem a implementar em sala de aula.

Atualização do Portefólio Digital da formação

Outras aplicações de interesse pedagógico: mapas mentais, murais de sala de aula e edição de vídeo – aliciante para atividades que envolvem, por parte do aluno, tarefas de organização de conteúdos e de síntese bem como comunicações orais e escritas recorrendo a suportes diversificados de apresentação da informação.

Atividade prática de discussão de tópicos em formato vídeo com o FlipGrid.

Atualização do Portefólio Digital da formação.