Mediante la lectura, conceptualización y concusión; pudimos aclarar nuestras ideas.

por quienes toman decisiones en los diferentes niveles y modalidades, quizás las urgencias disimulan lo importante

y por tanto se concluye sin resolver aquellas deudas de las que se hace mención. traemos la experiencia reciente

del aislamiento social preventivo y obligatorio, fue fruto de la pandemia. momento vuelve a resonar en muchos y

muchas de nosotros, las ideas de pedagogos como Freire y tantos otros que encontraban en la pedagogía esperanza

y utopía ante tanta adversidad. Se ha dicho en diversos escenarios, pero nunca está demás reiterar que la pandemia

nos situó en estados límites en nuestra propia humanidad. La injusticia, la intolerancia, el individualismo, la falta

de otredad, entre otras características tomaron cuerpo y las experimentamos desde el dolor y la impotencia. Pero

al mismo tiempo, en perspectiva de Freire, estas situaciones límite se convierten en posibilidades, desde su estado

de conflictividad genera a la vez la posible acción creativa para superarlas o al menos transmutarlas. Reflexionar

sobre la educación, debiera poder delimitar esos principios que se traducen como horizontes de aquella utopía.

Desde Freire a nuestros días y teniendo en cuenta la cultura digital como emergente que capitaliza la vida y su

residencia de muchas de nuestras poblaciones jóvenes o no; nos invita a delimitar ciertas características de este

tiempo en pos de principios y criterios ulteriores que lejos de promover el desarrollo de sujetos de mercado,

En la pedagogía emergente como una nueva manera de ir comprendiendo el acto educativo, los sujetos de él, los

saberes y el contexto como algo que se está configurando a partir del impacto de las tecnologías digitales en el

campo educativo y todas sus simplicancias originales, inéditas y a la vez enraizadas con otras tradiciones

anteriores. Es por esto que se comprende como un enfoque que se está “desarrollando” mientras lo vamos

“haciendo”. En el desarrollo creciente no sólo de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial

generativa, la robótica o la realidad aumentada, sino de modelos, teorías, enfoques y experiencias tecno

pedagógicas, han nutrido el campo teórico y práctico por lo que se pueden realizar múltiples interpretaciones. Así

podemos afirmar que vivimos en una época marcada por la omnipresencia de algoritmos, plataformas digitales e

inteligencia artificial (IA), tecnologías que no solo reconfiguran las formas de acceso a la información, sino que

también producen profundas transformaciones en los modos de enseñar, aprender y convivir. La aceleración

tecnológica se produce en contextos de desigualdad estructural que moldean tanto los desarrollos como los usos

de las tecnologías digitales. En este contexto proponemos analizar tres ejes centrales: mutaciones didácticas y

subjetivas, tensiones contemporáneas que emergen de los usos de estas tecnologías, y expansiones críticas y

decoloniales como posibilidades emancipatorias para una educación situada, plural y democrática. Freire sostiene

(1997), no hay educación neutra: toda propuesta pedagógica conlleva una visión de mundo. Por ello, pensar la

educación en tiempos algorítmicos implica disputar sentidos y construir horizontes alternativos desde una mirada

crítica, ética y situada

CRITERIO PERSONAL

A lo largo de la historia las desigualdades y brechas han sido el pan diario de la sociedad, límites que sólo nosotros como entes de la sociedad somos quienes decidimos si continuar o parar esta situación rompiendo así paradigmas y estatus que nos vuelven sumisos.

Por esta razón es importante que aprovechemos los recursos que la tecnología nos otorga para poder romper todas esas barreras.