Se centra en el crecimiento psicológico, en el sentido de desarrollo personal y diferenciación en contextos sociales, mediante la activación y el despliegue de recursos humanos específicos (potenciales) para una vida significativa, autorrealizada y auténtica.

 

Intervienen el psicoterapeuta que acepta al niño en su totalidad, adoptando una actitud generalizada hacia el niño que denota acogida, interés, paciencia, constancia, respeto y comprensión, favoreciendo que el niño se sienta seguro y libre para expresar sus sentimientos, tanto positivos como negativos. El psicoterapeuta escucha y comprende los sentimientos que el niño expresa y se los refleja (empatía). Asimismo, establece las limitaciones necesarias.

 

La empatía, aspecto importante de la relación terapeuta-niño es la actitud empática del terapeuta. Empatía es captar los sentimientos y significados personales que están siendo experimentados y expresados por la otra persona y comunicar esta comprensión, demostrando al otro que estamos abiertos a que nos siga explicando.La empatía permite comprender mejor a la otra persona y conocerla mejor. 

También es importante y necesario trabajar con los progenitores y promover en ellos un cambio de actitud que les permita comprender mejor a sus hijos y entender las consecuencias de la relación que establecen con ellos, buscando que aprendan, que se den cuenta de lo que transmiten sus actitudes al relacionarse con sus hijos, qué favorecen y qué perjudican.

Reconoce que existe una variedad de realidades que se entienden subjetivamente como válidas y se perciben como verdaderas, de modo que el mundo puede ser experimentado e interpretado de muchas maneras diferentes. Y que hay una diversidad de visiones del mundo, sistemas de valores y creencias, actitudes y estilos de vida que pueden capacitar a las personas para vivir vidas satisfactorias y plenas. Por esta razón, el proceso de psicoterapia humanista está orientado a las características individuales del paciente y varía según ellas.

La sala de juego es un lugar que propicia el crecimiento. Se persigue que en ella el niño se sienta libre y seguro. Allí nadie le dirige, ni juzga, ni critica, ni le dice lo que tiene que hacer o sentir, tampoco compite con nadie. Puede decidir a que jugar, probarse y expresarse. Allí es la persona más importante y es aceptado por completo.

Evaluación inicial: La evaluación inicial es, como su nombre indica, la primera fase de la psicoterapia, en la que se establece la toma de contacto directa entre los padres el niño y el profesional. El objetivo de esta primera etapa es que los padres puedan explicar su motivo de consulta, es decir, el problema a tratar o la necesidad a cubrir, así como permitir que el terapeuta conozca varias de las características del niño y de su contexto de vida.

 

Establecimiento de la hipótesis: Tras haber ido acumulando información, el psicólogo establece hipótesis acerca de lo que le está ocurriendo al niño y lo que se espera que funcione a la hora de ayudarle a superar ese problema. Estas hipótesis servirán como puntos de referencia para proponer objetivos y comprobar si la intervención psicológica funciona o no. 

 

Devolución de la información: En esta etapa, el profesional le hace a los padre un resumen de su hipótesis sobre lo que sucede con el niño y plantea las conclusiones a las que ha llegado tras analizar su caso. De esta manera se establece un consenso acerca de la naturaleza del problema que tiene el niño, y el psicoterapeuta propone un plan de intervención. 

 

Tratamiento: En esta fase empieza la intervención propiamente dicha, es decir, la etapa en la que el psicólogo va “entrenando” al niño en la búsqueda de nuevas maneras de pensar, de sentir y de comportarse, y en la aplicación de estas a su vida cotidiana durante el tiempo que pasa entre sesión y sesión. 

 

Seguimiento de la evolución del paciente: A medida que el niño va aplicando a su día a día los hábitos comportamentales y de pensamiento que ha ido aprendiendo en las sesiones de psicoterapia, el psicólogo va realizando un seguimiento de sus avances, para ver si va progresando según el ritmo previsto o si aparecen etapas de crisis que hacen necesario cambiar de estrategia. 

 

Cierre: En las últimas etapas del tratamiento, a medida que tanto el profesional, los padres como el niño van identificando claras señales de que se está llegando al objetivo fijado anteriormente, se va planeando un final de la terapia.Esta es la etapa del cierre, en la que se prepara al paciente para dejar de acudir con frecuencia a las sesiones y se le ayuda a volver a consolidar su cambio aplicando por él mismo a su día a día las estrategias terapéuticas aprendidas.

Terapia infantil humanista

Musicoterapia

Terapia gestalt

Uso de la silla vacía o del “Oso Perls”

“Aquí y ahora”

Psicodrama
Logoterapia
Mindfulness

 

El niño es vista en su esfuerzo por la autorealización, el crecimiento, el desarrollo de los recursos, la autonomía y la autenticidad en sus relaciones sociales. La capacidad del hombre para la creatividad y la autoreflexión le permite desarrollar, diferenciar y dar forma a su personalidad y a la realidad de su vida a lo largo de su vida.

 

Frankl, V. E. (2014). Psicoterapia y humanismo. México: FCE - Fondo de Cultura Económica.

 

Amescua, G. (1996). La magia de los niños. Psicoterapia Guestalt infantil. Academia.

 

Esquivel, F. (2010). Psicoterapia infantil con juego. Casos clínicos. Manual Moderno.