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      <title>Il mio learning Diary by Emilia Bianchi</title>
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      <description>Il mio percorso formativo</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-02-06 17:13:43 UTC</pubDate>
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         <title>Insegnante Scuola Primaria</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>Classe quarta</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-06 17:19:34 UTC</pubDate>
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         <title>I miei alunni</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>21 piccoli esploratori...<br>.... Riccardo, Alice, Alice, Filippo, Sophy, Gaia, Alessandro, Yara, Riccardo, Cristian, Marisol, Nicolò, Andrea, Silvia, Niccolò, Martina, Thomas, Yassine, Stefano, Davide, Sofia</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-06 17:21:20 UTC</pubDate>
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         <title>Il mio ombrello personale</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>...Vorrei fare davvero la differenza nella vita dei miei "ragazzi", lasciare una traccia, dar loro degli strumenti per affrontare la vita di ogni giorno con il sorriso sulle labbra e una valigia piena di sogni da realizzare...<br>Strada da percorrere insieme, sacrificio ma nello stesso tempo soddisfazione di aver compiuto un'impresa impossibile...</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-06 17:29:37 UTC</pubDate>
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         <title>La mia storia</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>Figlia, sorella, amica, moglie, madre, educatrice, insegnante, funzione strumentale.<br>Una vita passata a scuola...<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-02-11 14:06:55 UTC</pubDate>
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         <title>IL CODING</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>Attività di sviluppo del pensiero computazionale</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-05 17:20:56 UTC</pubDate>
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         <title>IL CODING</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>Perché?</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-05 17:23:34 UTC</pubDate>
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         <title>SCELTE E DILEMMI</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>Insegno in una scuola primaria da almeno 15 anni, in una città della Lombardia.<br><br><br><br>In questi ultimi anni ho apprezzato molto il raccordo con la scuola secondaria (elaborazione del curricolo verticale, stesura dei prerequisiti in entrata) e ho potuto così calibrare il mio lavoro in vista di quello che miei alunni affronteranno in futuro. Anche in orizzontale, per classi parallele, si stabiliscono a grandi linee gli obiettivi da raggiungere nelle varie discipline.<br><br><br><br>Il lavoro più coinvolgente e serrato è comunque con la mia collega di classe, con la quale c'è davvero la stessa visione sull'educazione di tutti i nostri bambini. Ci si confronta pertanto soprattutto sulle scelte educative, sugli approcci didattici diversi ma con la stessa finalità: il benessere e l'apprendimento di tutti i nostri alunni, nessuno escluso. </div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-05 17:24:40 UTC</pubDate>
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         <title>Le competenze chiave dei miei alunni</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>Rivisitazione del documento del Parlamento Europeo sulle competenze chiave, secondo le indicazioni del prof. Chierle</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-05 17:27:44 UTC</pubDate>
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         <title>IDENTIFICARE LE COMPRENSIONI DUREVOLI</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-03-05 17:29:47 UTC</pubDate>
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         <title>Il mio piano di domande progressive</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>I POLIGONI</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-05 17:31:36 UTC</pubDate>
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         <title>Esaedro della comprensione profonda</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>I POLIGONI</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-05 17:33:10 UTC</pubDate>
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         <title>UNITA&#39; DI APPRENDIMENTO: I POLIGONI</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div><a href="http://www.aiutodislessia.net/wordpress/wp-content/gallery/geom-poligoni-e-formule-sc-elementare/mappa-figure-piane.png">http://www.aiutodislessia.net/wordpress/wp-content/gallery/geom-poligoni-e-formule-sc-elementare/mappa-figure-piane.png</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-05 17:34:44 UTC</pubDate>
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         <title>I MIEI NATIVI DIGITALI</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Le TIC valgono davvero a motivare gli studenti?</strong><br>Le tic sono strumenti, e come tali limitati, utili a motivare i miei alunni all’apprendimento. Il pc con la lim in primis, i computer dell’aula di informatica, ma anche gli strumenti smart che hanno a casa (per il momento a scuola non li hanno ancora portati) sono fonte e motivazione di apprendimento soprattutto nella lingua inglese (giochi interattivi e libro digitale) e nelle scienze (ricerca di materiale, possibilità di creazione di documenti o presentazioni, formalizzazione di esperimenti svolti in classe). La rielaborazione delle conoscenze attraverso alcune app on line permette apprendimenti significativi.<br><br><strong>Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?<br></strong>I bambini non hanno manifestato resistenze, anzi l’entusiasmo l’ha fatta da padrone. Anche i genitori sono particolarmente coinvolti e attenti all’operato dei loro figli. Entro la fine dell’anno vorrei creare la classe digitale nella quale anche i genitori possono interagire.<br><br><strong>Quali esperienze gratificanti sei riuscita/o a realizzare grazie alle TIC?<br></strong>Sicuramente l’attività che li ha coinvolti di più quest’anno è stato l’approccio al pensiero computazionale con la partecipazione di due delle mie classi all’Ora del Codice, utilizzando la piattaforma Code.org in lingua inglese e trasferendo i comandi imparati in codici per il movimenti di un piccolo robot su una scacchiera. In realtà poi utilizziamo le tic ogni giorno nel lavoro in ogni disciplina.<br><br><strong>Il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?<br></strong>Per il momento le tic hanno dato una marcia in più ai miei studenti, soprattutto a quelli con difficoltà che si sono lasciati affiancare da compagni più esperti e desiderosi di aiutare chi non riusciva a risolvere i percorsi in autonomia. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-05 17:36:04 UTC</pubDate>
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         <title>COMPITO DI PRESTAZIONE</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>Per creare un compito autentico sui poligoni (in particolare il rettangolo) ho progettato una prova di realtà legata al gioco del Rugby, che da quest'anno i miei alunni di quarta praticano con l'aiuto dell'educatore comunale che lavora nella mia classe</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-06 18:07:23 UTC</pubDate>
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         <title>RUBRICA DI VALUTAZIONE SUL COMPITO DI PRESTAZIONE</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>Lavoro di gruppo sui poligoni e il gioco del Rugby</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-10 16:27:10 UTC</pubDate>
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         <title>UNITA&#39; DI APPRENDIMENTO FASE </title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>I poligoni e il rugby</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-03-10 17:15:43 UTC</pubDate>
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         <title>Unità didattica completa</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Unità di apprendimento</title>
         <author>emilibi</author>
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         <description><![CDATA[<div>FASE 3</div>]]></description>
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