• Visualisiert das Gefüge der Bauteile.

• Dient als Tragwerkstruktur.

• Nimmt Kräfte und Spannungen auf.

• Berücksichtigung von ästhetischen Anforderungen, technischen Regeln, Normen und Vorschriften.

• Einbeziehung der örtlichen Gegebenheiten.

• Kinder bauen von sich aus Werke aus Naturmaterialien.

• Mit einer motivierte Anleitung steigert die Freude der Kinder

• Landart mit Kindergartenkinder ist in erste Linie eine vergnügtes, spielerisches und spannendes Naturerlebnis mit allen Sinnen.

• Kinder haben in unsere Zeit eine eingeschränkte Bewegung (Autoverkehr, bebaute Fläche.....)

• Mit Landart können Kinder ihr eigenes Tun in der Natur wieder entdecken und erforschen.

• Sein im Jetzt: Kinder leben im Jetzt (nicht gestern und auch nicht morgen). Wenn Kinder Landartwerke bauen bleibt für sie die Zeit stehen.

• Im Kindergartenalter sind die Kinder in einer magischen Phase. Alles lebt für sie, auch die Zwerge welche sie im Wald bauen. Wir müssen die Kinder in diesem Alter ernst nehmen.

• Das bauen vom Landart ist wichtiger als das fertige Landart (Der Weg ist das Ziel).

• Es braucht manchmal nur eine kleine anregung odere eine interessante Umgebung.

• Kinder unter 4 Jahren sind in der Regel nur für kurze Zeit in der Lage gemeinsam zu bauen.

• Die Kinder bauen nebeneinander, geben einander aber immer wieder Aufgaben, welche gemeinsam gelöst werden können.

Tipps für Landartprojekte:

• Einstimmung auf Landart, Impluse statt Anleitungen, Kurze Bauphasen im Wechel mit Spiel/Pause zeit, Geeignete Ort, richtige Zeit

• Erkundung der Umgebung: Zwergenpirsch nach Grossmutterart, Die Natur im Rucksack, Waldkamera, Beobachten und merken, Waldmemory, Was stimmt hier nicht..... (Seite 86)

• Landartideen: Natur - Tattoos, Zauberwesen im Wald, Kleine Krabbeltiere in Gross, Waldsofa, Matsch-Art ......

• Baustein 1: Besondere Bauwerke --> Worüber stauen wir bei Bauwerken in unsere Umgebung

  Umsetzung: Besuchen von verschiedene Bauwerke (Umgebung), Kinder ihre Erfahrungen erzählen lassen, Bauwerk ertasten und erfühlen, eignes Bauwerk herstellen

• Baustein 2: Hohe Türme --> Wann fällt ein Turm (nicht) um?

  Umsetzung: Im Turnen mit Körper bauen, mit verschiedene Materialien Türme Bauen (Legos, CD, Karton, Kapla....)

  Wichtig: Die SuS brauchen viel Platz und freie Fläche. Dazu noch anregenes Baumaterial

• Baustein 3: Faszinierende Brücken --> Wie können wir stabile Brücken bauen?

  Umsetzung: Brücken anschauen gehen (wenn möglich), Wie muss eine Brücke gebaut sein das sie hält?, Kinder selber probieren lassen, mit verschiedene Materialien experimentieren, was kann meine Brücke alles tragen?.......

• Baustein 4: Märchenhafte Schlösser --> Wie können wir ein Schloss bauen?

  Umsetzung: Die Kinder können gelernte Erfahrung (Vorherige Bausteine) nutzen, Einstieg Märchengeschichte, die Kinder können in Gruppen/alleine ein eigenes Schloss herstellen mit verschiedene Materalien.

  Wichtig: Im Winter könnte man die Geschichte an den Winter anpassen und draussen bauen im Schnee

• Baustein 5: Fantasievolle Hütte--> Wie baue ich eine Hütte im Wald

  Umsetzung: Einen Unterschlupf bauen für eine Figur, Hütte bauen für ein Wesen aus einer Geschichte, für sich selber einen Unterschlupf bauen

  Wichtig: Areak und Regeln sind den Kinder bekannt, Die Kinder dürfen nichts abreisen (nur was rumliegt nutzen)

Gekreuzte Verbindungen wirken in der Regel einfach aber im Kindergarten nur in PA zu bewerkstelligen.

Velogummis zugeschnitten in Streifen, Kabelbinder und Tree-Fix ist zum empfehlen für die Unterstufe

Schweissstäbche lassen sich mit Lüsterklemmen verlängern und bei Elektrikerrohren kommen einesteckte, genau passende Rohre oder Dübelstäbce zum Einsatz.

Stäbe lassen sich mithilfe von Schläuchen so verbinden, dass Gelenke oder Biegungen entstehen, Dabei ist zu beachten, dass das Schlauchmaterial satt um das jeweilige Stabmaterial zu liegen kommt. Diese Veriante braucht viel Kraft.

Weniger Kraft, dafür mehr Maschinenkenntnis, erfordert das Bohren von Löcher. Durch die Löcher wird ein Stift geführt, welche am spitzen Ende mit einem Velogummi befestig wird.

Stabmaterial eignet sich um einfache Körper zu bauen. Für Modelle nimmt man, Knete, Ton, Polystyrolreste oder Schmelzkleber. Eine Möglichekeit für stabile, dauerhafte verbindung ist ein mit Bohrlöchern versehener Holzwürfel, in den Buchenholzrundstäbe gesteckt werden.

Verbindungsmaterial, welche Löcher vorweist können bereits auf UNterstufe als Material eingestezt werden (Wellkarton, Lochplatten aus Holz oder Metall).

Anschliessend verwendeten wir Styropor, mit dem wir bereits häufiger gearbeitet hatten. Dieses gefiel uns besser, da die Farbe besser aufgenommen wurde und es zudem möglich war, das Material mit Schwämmen zu bemalen.

Die Auseinandersetzung mit dem Thema „Statik und Konstruktion“ war für mich eine lehrreiche und kreative Erfahrung, bei der ich nicht nur mein fachliches Wissen erweitern, sondern auch meine gestalterischen und praktischen Fähigkeiten stärken konnte. Besonders das Arbeiten am raumverändernden Element hat mir gezeigt, wie viel Potenzial im Gestalten von Lernräumen steckt. Aus einer ersten Idee einem kleinen Häuschen entwickelte sich im Prozess ein Zelt, das vielseitig, durchdacht und sinnlich erfahrbar gestaltet ist.

Ich habe mit unterschiedlichen Materialien und Verbindungstechniken gearbeitet, dabei viel experimentiert und festgestellt, was funktioniert und was nicht. Herausforderungen wie das Nähen von Stoff haben mich gefordert, aber auch motiviert, dranzubleiben. Besonders wichtig war mir, das RVE so zu gestalten, dass es verschiedene Sinne anspricht etwa durch den Einsatz von Lavendel (Geruchssinn), gefilzte Punkte (Tastsinn) oder visuelle Gestaltung mit Stoff und Farbe. Diese Elemente machen das Zelt zu einem Raum, der nicht nur ästhetisch wirkt, sondern Kindern auch vielfältige Erlebnisse ermöglicht.

Ich habe im Laufe dieses Projekts gelernt, wie wichtig es ist, flexibel zu bleiben, kreativ zu denken und auch mit Rückschlägen umgehen zu können.