Las magnitudes y sus medidas:PESO by Miriam Bahia https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn en-us 2018-08-22 19:48:19 UTC 2018-10-02 12:42:21 UTC hello@padlet.com DIAGNOSTICO miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/274700741
















]]> 2018-08-22 19:48:19 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/274700741 Dificultades https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276416307 Enseñar a usar los elementos convencionales para pesar o medir los objetos. 
Incluir el eje medida en unidades didácticas.
Ampliación de métodos de medición.
Unidades de medidas convencionales y/ no convencionales]]> 2018-08-29 21:47:47 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276416307 Encuadre https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276416597 Secuencia de actividades.
Unidad didáctica. ]]> 2018-08-29 21:50:04 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276416597 Situación https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276416738 Trabajar en unidad didáctica de la verduleria, involucrando la balanza para realizar peso de verduras y demas.]]> 2018-08-29 21:51:09 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276416738 ENCUADRE susanapena254 https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276755607 UNIDADES DIDÁCTICAS
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
PROYECTOS

]]> 2018-08-30 21:16:21 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276755607 SITUACION susanapena254 https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276755827 En diferentes secuencias se trabajan unidades  de medidas convencionales y no convencionales.
Se realizan comparaciones, dif situaciones de aprendizaje con su correspondiente complejizacion.

]]> 2018-08-30 21:17:35 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276755827 Dificultades que se presentan susanapena254 https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276756540 Este eje es el que menos se trabaja. Peso pocas veces está incluido en las diferentes planificaciones]]> 2018-08-30 21:21:30 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276756540 Dificultades https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276882192 Se trabaja con la magnitud peso, en actividades dentro de una Unidad Didáctica y/o Proyecto de distintas áreas. 
De los contenidos del eje medida es el que menos se trabaja.

GRUPO 2]]> 2018-08-31 13:27:39 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276882192 Encuadre https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276885972 Unidades Didácticas
Proyectos
Secuencias Didácticas

GRUPO 2


]]> 2018-08-31 13:39:10 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276885972 Situación de enseñanza: https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276886586 Se elaboran recetas de cocina (Tortas, masitas, panes, et.), empleando medidas de peso  convencionales y no convencionales, enmarcadas en la Unidad Didáctica La Panadería.

GRUPO 2]]> 2018-08-31 13:41:03 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/276886586 DIFICULTADES lucy_dx_90 https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/278238145 Este eje es el menos trabajado. por lo general se deja para fin de año, tal vez por desconocimiento.
en cuanto a la magnitud: PESO, se trabaja tratando de enseñar a usar los elementos convencionales y no convencionales para pesar o medir.
Grupo 4]]> 2018-09-06 00:49:08 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/278238145 ENCUADRO lucy_dx_90 https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/278239707 Directamente a través de secuencias didácticas.
Indirectamente, dentro de una Unidad Didáctica.
Grupo 4]]> 2018-09-06 01:01:20 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/278239707 SITUACI lucy_dx_90 https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/278240099 Medida de peso convencionales y no convencionales comparando y mostrando los objetos de medida.
Enmarcadas en diferentes Unidades didácticas: la rotiseria, elaborando pastas o pizzas, utilizando elementos convencionales y no convencionales.
Grupo 4]]> 2018-09-06 01:04:37 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/278240099 en general se trabajo con las propuestas ( medidas: peso-tiempo) por ahí falto ideas como ir complejizando las secuencias https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/281931606 2018-09-16 14:12:41 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/281931606 unidad didáctica https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/281931906 secuencia didáctica]]> 2018-09-16 14:14:22 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/281931906 receta de pirotines: se presento los ingredientes, jarra de medir, balanza. luego se observo que ingredientes iba primero y cuánto https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/281932332 2018-09-16 14:16:45 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/281932332 Es importante planificar la enseñanza de la medida de Peso.¿Por qué lo considera así? Este contenido tiene como principal objetivo, dentro del jardín, que los niños puedan acercarse, aproximarse e iniciarse en esta práctica social del quehacer matemático, descubriendo para ello los diferentes contextos en los que la medida de peso es una herramienta para resolver situaciones. Se propone iniciarlos en la búsqueda de resoluciones a problemas que involucran esta práctica social, que supone básicamente la acción de comparar. Es necesaria la planificación de la enseñanza de la medida de peso porque se espera que los alumnos del jardín puedan acceder a una mayor posibilidad de resolver problemas de medida que en su entorno familiar, que accedan a la utilidad de medir, adecuando las acciones al problema en cuestión. La anticipación de estas acciones, el análisis de su pertinencia y la toma de decisiones adaptadas a la situación son los aprendizajes buscados. Los contenidos de medida pueden trabajarse a partir de actividades que posibiliten la exploración o planteen problemas a resolver a través de distintas estrategias de medición. La planificación de la medida peso podría organizarse en : - actividades cotidianas - Actividades relacionadas con ejes temáticos de unidades didácticas, con talleres y proyectos. - Las actividades matemáticas específicas o propiamente dichas Las actividades deben ser secuenciadas para propiciar reflexiones interesantes entre los alumnos que les permitan ir avanzando progresivamente en sus conocimientos. miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/287044551 2018-09-28 16:42:12 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/287044551 Los aspectos fundamentales al momento de planificar una secuencia para la enseñanza de la medida (peso) son:Propósitos: acordes al diseño curricular y a lo que pretendo enseñar, claros.Contenidos: acorde a lo que pretendo que los niños aprendan, si es necesario recortar los contenidos del diseño.Agrupamientos: variedad de grupos.Materiales y recursos didácticos: variante inicio de la actividadDesarrolloCierre: tanto de la actividad como de la secuencia propiamente dicha.Rol docente: pensar en las intervenciones de manera que problematice continuamente (registro de hipótesis, puesta en común, consensuar, pedir fundamentos). miriambahia_81 https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/287045592 2018-09-28 16:44:20 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/287045592 grupo 2 https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/287153877 Resaltamos como importante que las propuestas deben ser secuenciadas para propiciar reflexiones interesantes entre los alumnos, que les permitan ir avanzando progresivamente en sus conocimientos. 
recordar que en el nivel inicial se espera que los alumnos del jardín accedan a una mayor posibilidad de resolver problemas de medida que en su entorno familiar, que accedan a la utilidad de medir, adecuando las acciones al problema en cuestión, siendo fundamental el rol del docente en el proceso.]]> 2018-09-28 21:52:14 UTC https://padlet.com/miriambahia_81/c3hxzg6rd7xn/wish/287153877