Rol del tutor virtual by Gualdemar Jimenez https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry Grupo 4 en-us 2017-07-28 21:35:02 UTC 2024-08-11 12:19:04 UTC hello@padlet.com https://padletuploads.blob.core.windows.net/prod/212408846/c89e89d0ff56dcf85d7ce8e2c4c583f1/tutor_1.gif FUNCIÓN SOCIAL gualeoc https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179662784 En relación al rol del tutor se plantean nuevas competencias y habilidades: deben estar preparado para generar un dialogo efectivo con los participantes y entre los participantes, de modo que se favorezca el aprendizaje activo, la construcción de conocimiento cooperativo y/o colaborativo. Para el correcto funcionamiento de un espacio virtual que facilite la interacción social y la construcción de conocimiento, se requiere siempre la intervención de un profesor/tutor que realice el seguimiento y la moderación. Esta permite mantener “vivos” los espacios comunicativos, facilitar el acceso a los contenidos, animar el dialogo entre los participantes, ayudándoles a compartir su conocimiento y a construir conocimiento nuevo.

 Competencias:
-  Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso en red.
- Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrollen los argumentos presentados por sus compañeros.
- Integrar y conducir las intervenciones.
- Animar y estimular la participación. Proponer actividades para facilitar el conocimiento entre los participantes.
-  Dinamizar la acción formativa y el trabajo en red.

Bibliografía 
Portal educativo de las Américas, Formación en tutoría virtual. 
Gros Salvat, Begoña y Silva Quiroz, Juan (2005), La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales de aprendizaje.

]]> 2017-07-28 21:35:02 UTC https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179662784 FUNCIÓN ORIENTADORA gualeoc https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179662785 Desde el punto de vista del participante, la tutoría consiste en la obtención de orientación y apoyo en sus estudios a través de la información sobre la estructura, funcionamiento y servicios de la plataforma; y la orientación y ayuda sobre los procedimientos que debe llevar a cabo para obtener un rendimiento óptimo del curso. Para lograr lo anterior es importante que el tutor/a recomiende a los participantes el desarrollo del hábito de consulta y visita de la plataforma, ya que en un futuro se convertirá en la vía de comunicación esencial. Para lograr este hábito es necesario que tanto participantes como tutores ingresen por lo menos tres veces por semana a la plataforma, y que realicen en forma sistemática y ordenada las distintas actividades, ya que en la medida que su participación, tanto individual como social, sea activa y permanente, mayores serán las posibilidades de éxito.

Competencias: 
-  Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red. 
-  Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la calidad del mismo. 
-  Asegurarse de que los estudiantes trabajan a un ritmo adecuado. 
-  Motivar a los estudiantes para el trabajo. 
-  Informar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio. 
-  Ser guía y orientador del estudiante.

Bibliografía
Portal educativo de las Américas, Formación en tutoría virtual. 
Morales Saavedra, Soledad. (2014).Perfeccionamiento docente virtual: Una experiencia con tutores/as. Revista Perfiles Educativos, Volumen 36, pp. 180-194.
]]> 2017-07-28 21:35:02 UTC https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179662785 ROL DEL TUTOR VIRTUAL gualeoc https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179662790 En los procesos de enseñanza – aprendizaje por medio de la utilización de herramientas virtuales es importante señalar de forma clara el rol que va tener el o la tutor/a. En este sentido el presente trabajo quiere aportar a la discusión desde los ejes a continuación.
]]> 2017-07-28 21:35:02 UTC https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179662790 FUNCIÓN PEDAGÓGICA gualeoc https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179662792 En el proceso de tutoría la función pedagógica cumple ciertas funciones, determinadas por el momento en el cual está la clase. Un rol tiene cuando se inicia el curso, otro cuando está en medio y otras al final.
1-      Crear una estrategia de implementación (antes de iniciar)
a.       Planear la clase
b.      Preparar material
c.       Pensar la actividad
d.      Diseño de herramienta
2-      Al inicio del curso
a.      Orientar
b.      Presentación del curso
c.      Explicación de metodología, sistema, momentos y tipo de evaluación.
3-      Durante 
a.      Introducir el tema 
b.      Promover la discusión y argumentación
c.      Orientas actividades
d.      Evaluar actividades 
4-      Al final:
a.      Evaluar
b.      Hacer informe
Por lo tanto el ser tutor no es solamente ver información y subir a una plataforma, se debe construir una propuesta en la cual tanto los estudiantes como el docente puedan desarrollar un ambiente de aprendizaje.
Bibliografía.
Portal educativo de las Américas, Formación en tutoría virtual. 
Llorente, María del Carmen (2016). El tutor en E - learning: aspectos a tener en cuenta.
 
]]> 2017-07-28 21:35:02 UTC https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179662792 EL DOCENTE EN EL SIGLO XXI margaritagf9 https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179703492 El rol docente del siglo XXI

“La opción no debería ser docente versus computadora, sino docente con computadora.” (Grompone, 2008:7).

Una apreciación relevante referida a la educación es que la misma debe ser  repensada desde el marco de la invasión tecnológica que deja al descubierto el nuevo rol docente del siglo XXI. Si el advenimiento de las TIC, con múltiples accesos a la información, permite la conectividad a nivel mundial, ¿podría el docente seguir siendo un mero transmisor de información? Sin duda que es necesario transformar la docencia, otorgándole el papel fundamental de “orientador”, que guíe el aprendizaje, innovando la práctica educativa, tarea absolutamente imprescindible. Esto sin duda implica modificaciones desde la estructura organizativa del propio Magisterio. El docente actual debe concebirse como un ser inacabado. Tal postura le permitirá su capacitación permanente, la aceptación de la incertidumbre como elemento inherente al conocimiento. Debe dudar, cuestionar, reflexionar, para entonces poder compartir con otros sus planteos y reconocer que el error es propio del ser humano. Esta actitud implica posicionarse en un plano de igualdad frente a los demás, supone horizontalidad en las relaciones que establezca con sus alumnos, con su familia y con sus colegas. Debe considerar el trabajo en equipo por encima del individualismo como eje central de cualquier proyecto. Cuando los “nombres” dejen de ser relevantes, el protagonismo se transferirá a nuestras acciones y la importancia recaerá en los logros como un mérito conjunto.

Bibliografía
Barreto, D-2011-"El Plan Ceibal a la luz de la práctica escolar"-


]]> 2017-07-30 12:02:46 UTC https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179703492 FUNCIÓN TÉCNICA sandraeva_ortiz https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179706361 El tutor virtual debe conseguir que los participantes se encuentren con un sistema y un software confortable. Su objetivo principal consiste en hacer que la tecnología sea transparente, por lo tanto debe asegurarse de que los estudiantes sean capaces de poseer un cierto dominio sobre las herramientas disponibles en el entorno.
Debe estar muy atento en la inscripción de sus alumnos y en la comprensión por parte de  los mismos del funcionamiento del entorno de comunicación. Esta función determina en gran medida el éxito o fracaso posterior del aprendizaje a través de la red por parte de los estudiantes, pues es frecuente que las dificultades y la pérdida en el entorno por parte del alumno se produzca en los primeros contactos con el mismo, debiendo dar respuesta casi inmediata a los posibles problemas que se puedan ir presentando. El tutor debe poseer las habiliades mínimas para poder ir resolviendo dudas de poca envergadura.

Bibliografía
Llorente, M° del Carmen,  (2005), El tutor en E.learning: aspectos  a tener en cuenta. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa,  N° 20 ]]> 2017-07-30 13:42:16 UTC https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179706361 TUTOR VIRTUAL sorilyf https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179709534 2017-07-30 16:07:30 UTC https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179709534 TUTOR Y ESTUDIANTE VIRTUAL sorilyf https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179709615 2017-07-30 16:09:13 UTC https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179709615 INTEGRANTES: sorilyf https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179712832 Sorily Figuera Vargas 
Margarita Gelos
Gualdemar Jimenez P.
Zaira Novoa Rodríguez
Sandra Ortíz Chaine
Ana Ponce


]]> 2017-07-30 18:28:25 UTC https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179712832 FUNCIÓN ORGANIZATIVA https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179787759 Dadas las condiciones de una economía globalizada, la alta tasa de desarrollo de la tecnología, el fenómeno de alta adaptabilidad la organización de los entornos virtuales no es más que un conjunto de juegos, y su cohesión e integración dependen del/a tutor/a virtual, quien ha de proveer un conjunto de estrategias.
Estos entornos apoyan con el propósito de que los objetivos planteados desde el diseño del programa se cumplan a través de la evaluación de los resultados de aprendizaje.
Esta visualización resulta de utilidad, al resaltar la función organizativa del tutor virtual, esto es a través de la combinación eficiente de actividades en tiempo real y diferido con apoyo las plataformas 2.0, que se utiliza para dar orden lógico a los componentes de docencia, de aprendizaje práctico y autónomo; en correspondencia a las disposiciones de las entidades rectoras de educación.

Bibliografía 
Portal educativo de las Américas, Formación en tutoría virtual.  

]]> 2017-07-31 18:42:49 UTC https://padlet.com/gualeoc/c1f3ossg4dry/wish/179787759