• Esta actividad permitirá a los estudiantes familiarizarse con el vocabulario fundamental del tema y servirá como una estrategia de activación de conocimientos previos.

• Después del video, realizar una breve retroalimentación y resolver dudas para asegurar que todos los estudiantes comprendan los términos.

• Materiales: Cartulinas, plumones, tarjetas con datos numéricos (o simplemente números escritos en hojas) y cinta adhesiva.

  
  

• Instrucciones:

  • Dividir a la clase en equipos y repartir tarjetas numéricas que representen un conjunto de datos.

  • Colocar en la pared diferentes carteles con los nombres de las medidas de tendencia central (media, moda, mediana, etc.) y las de dispersión (rango y desviación media).

  • Cada equipo deberá calcular la medida indicada en sus tarjetas, correr hacia el cartel correspondiente y escribir su respuesta.

• Al finalizar la actividad, cada equipo compartirá sus resultados y explicará cómo calculó cada medida. El docente podrá guiar la discusión para que identifiquen en qué situaciones prácticas estas medidas son útiles para tomar decisiones.

• Esta breve introducción permitirá a los estudiantes expresar sus emociones y pensamientos sobre el tema, conectándolos de manera afectiva con los contenidos de la clase.

• Materiales: Dispositivos electrónicos con acceso a Kahoot! (computadoras, tabletas o teléfonos).

• Instrucciones:

  • El docente prepara un cuestionario en Kahoot! que incluya preguntas sobre cómo interpretar las medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Los estudiantes participan (mismos equipos) en la actividad en línea, respondiendo en tiempo real y recibiendo retroalimentación instantánea sobre sus respuestas.

https://create.kahoot.it/share/medidas-de-tendencia-central-y-de-dispersion/ad38bf50-d95c-4cd9-9ed3-a04291fd79f3

• Como parte de la reflexión, cada grupo compartirá su razonamiento y cómo el uso de medidas estadísticas influiría en su decisión.

PDA: PDA: Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones

Objetivo de la clase: Que los estudiantes comprendan y utilicen las medidas de tendencia central (media, moda y mediana) y de dispersión (rango y desviación media) para interpretar conjuntos de datos y tomar decisiones fundamentadas en esta información.

Asimismo, reconozco la relevancia de integrar herramientas tecnológicas en nuestras estrategias didácticas, ya que las plataformas digitales se han convertido en un recurso valioso para captar la atención de los jóvenes, quienes están cada vez más inmersos en este entorno. En este sentido, implementé la plataforma Jeopardy como parte de mi actividad didáctica, adaptándola a las necesidades específicas de la secundaria donde realizo mis prácticas. Cabe destacar que esta herramienta resulta particularmente útil porque no requiere conexión a internet, una limitante frecuente en esta institución.

La experiencia fue altamente enriquecedora, pues el uso de Jeopardy no solo fomentó la participación activa de los estudiantes, sino que también convirtió el aprendizaje en un proceso dinámico y lúdico. Los estudiantes manifestaron gran entusiasmo por la actividad, lo que demostró su efectividad como recurso pedagógico para consolidar aprendizajes de manera innovadora y significativa.

Didáctica de las matemáticas en la educación obligatoria

Mtra. Cynthia Corina Sánchez Ramirez

Alumno: Félix Misael Bonilla Carrillo.

Séptimo semestre