• Es cualquier acción, conducta u omisión que genera daño, dolor o la muerte a una persona como consecuencia de su genero.

¿Cómo sucede?

• Se construye desde espacios diversos con el propósito de mantener la dominación masculina sobre las mujeres provocando daños múltiples y profundos.

¿Dónde?

• Las mujeres pueden ser víctimas en el hogar, escuela, cober espacio, comunidad, instituciones y espacios públicos.

De acuerdo con Brmbaygh y Fraler (2010), en las parejas de novios se ha identificado patrones de apego seguro, evitativo y ambivalente, similares a los que se desarrollan en la infancia

TIPOS DE APEGOS

Apego Seguro:

La figura de apego corresponde al padre o a la madre que son capaces de responder adecuadamente a las señales emocionales del niño, quien busca protección y la seguridad del cuidador primario. El cuidador primario es la base segura del infante en la que puede explorar si todo está bien y encuentra el consuelo físico.

Apego Inseguro:

El niño muestra desconfianza para explorar el ambiente y se resiste o evita al cuidador cuando le ofrece consuelo o comodidad. Este apego se clasifica en evitativo y ambivalente.

De acuerdo con Brmbaygh y Fraler (2010), en las parejas de novios se ha identificado patrones de apego seguro, evitativo y ambivalente, similares a los que se desarrollan en la infancia

Tipo evitativo:

Refleja un temor a la intimidad y una tendencia a resistir al compromiso. Los individuos son distantes y escépticos acerca del amor. Se caracteriza porque el cuidador mas cercano deja de brindar atencion a las necesidades del niño, lo cual afecta su desarrollo en la adquisicion de confianza hacia si mismos.

Tipo ambivalente:

Los cuidadores son carniñosos juegan poco con el, el contanto es escaso por que solo responden ante quejas.

Presenta sentimientos mezclados de amor y amistad, las personas se sienten incomprendidas, no apreciadas, les preocupa no ser amadas.

Tipo seguro:

Se caracteriza por el cuidado, intimidad, apoyo y compresión en la relación.

La crianza sin castigo ocasionara un desarrollo mental positivo de los hijos, así que el en estilo autorizativo o democrático existen mejores ejecuciones, más habilidades de niños y menor implicación en conductas de riesgo. A continuación se presentan las características de los hijos relacionados con cada estilo parental, según Musitu y Cava (2001) y Arnette (2008).

Permisivo o indulgente: Acatan las normas sociales, hábiles socialmente, buen ajuste psicosocial y adecuada confianza, elevado autoconcepto familiar y académico, conformistas e irresponsables.

Autoritario: Muestran cierto resentimiento hacia los padres, menos autoestima familiar, se someten a las normas sociales sin internalizarlas, muestras problemas de ansiedad y depresión, dependientes, pasivos y conformistas.

Negligente: Testarudos y se implican en más discusiones, actúan impulsivamente y mientes, presentan problemas en el consumo de drogas y alcohol, se implican en problemas legales por conductas delictivas y antisociales

• Se ha encontrado que los efectos de los estilos de aprendizaje están mediados por el género de padres e hijos, la edad de los hijos, tipo de familia, nivel socioeconómico y entorno comunitario, lo que demuestra que el desarrollo y crianza de los hijos es un proceso complejo (Grotevant, 1998; Musitu et al., 2001; Aguilar et al., 2007).

GRUPOS DE REFERENCIA Y PERTENENCIA

Los grupos de referencia se caracterizan porque los integrantes se sienten identificados y aceptan sus normas y valores, aunque no convivan de forma directa.

Los grupos de pertenencia se conforman por personas que tienen historias en común, conviven o interactúan, e influyen en la conducta de los demás (Kimble et al., 2002)

LOS ELEMENTOS QUE MANTIENEN UNIDOS A TODOS LOS GRUPOS SON:

• ATRACCIÓN INTERPERSONAL DEBIDO A LA PROXIMIDAD, CONTACTO, INTERACCIÓN, ASPECTO FÍSICO ENTRE OTRAS.

• ACTIVIDADES DEL GRUPO POR OBJETIVOS Y METAS EN COMÚN.

• SENTIDO DE PERTENENCIA.

INTIMIDAD

• Se refiere a los sentimientos que promueven el acercamiento, vinculo y la conexion.

PASIÒN

• Expresión de los deseos y necesidades como autoestima, entrega, sumisión y desarrollo sexual

DECISIÓN- COMPROMISO

• Consiste en la decisión de amar a una persona y el compromiso de mantener

  
  

Orientación secual, esla atracción emocional, romántica, sexual que una persona siente por otra.

Diversidad sexual, es la existencia de múltiples tipos de expresiones sexuales al derechos de decidir con quien y de qué manera comparte su vida afectiva.

Estrategias de afrontamiento:

A) Dirigido a la resolución del problema como el análisis y la planeación de acciones para controlar la situación.

B) Dirigido a la regulación emocional, abarca estrategias como:

• Evitación-escape cognoscitivo; pensamiento vinculado con deseos

• Distanciamiento, alejarse del problema o esperar a ver qué sucede antes de emprender acciones.

• Autoaislamiento, alejarse de las personas como medida de protección.

• Reevaluación positiva, buscar lo bueno del problema.

C) Mixto: orientado a la regulación emocional como a la resolución del problema, su estrategia es el apoyo social

Estas se definen como aquellas capacidades personales cuya función es permitir que la persona enfrente de manera efectiva las demandas y desafíos de la vida diaria

Empatía: para serlo se requiere la habilidad de escuchar, prestar atención cuando otras personas comparten sus ideas o emociones. Se evita juzgar o minimizar al otro. Asertividad: Habilidad para transmitir y recibir mensajes de manera honesta y respetuosa.

HABILIDADES EMOCIONALES

La autorregulación y autoestima son habilidades emocionales. El primero se refiere a la capacidad de identificar y reflexionar las emociones propias para manejarlas de forma adecuada. La autoestima es la capacidad de tener respeto por sí mismo y sentirse capaz de afrontar los retos de la vida, este es un proceso regulado por nuestra voluntad propia

HABILIDADES COGNITIVAS

Una de las habilidades que facilita a los individuos ser agentes de cambio en su medio social es el pensamiento crítico, porque este es una forma lógica de organizar hechos, razonamientos y argumentos.

PENSAMIENTO CRITICO

El pensamiento crítico le permite a la persona aprender a pensar por sí misma, por lo que esta habilidad es fundamental para el desarrollo de otras habilidades de pensamiento como análisis, síntesis, solución de problemas, entre otros.