1. La finalidad educativa de esta ley tiene distintos apartados:

• Mayor Autonomía de Centros.
• Dirección de centros.
• Atención a la diversidad.
• Potenciación de las TIC.
• Mejora de la enseñanza de las Lenguas Extranjeras.
• Calendario escolar (175 días lectivos)
• Cambios en la admisión (que no se aplicaran de momento).
• Mejorar la calidad y la equidad de la educación.
• Orientar las políticas educativas.
• Ofrecer información de las Administraciones educativas.
• Dar información sobre los objetivos educativos españoles.

2. Competencias claves de la LOMCE

• Comunicación lingüística
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Competencia digital
• Aprender a aprender
• Competencias sociales y cívicas
• Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
•  Conciencia y expresión cultural.

3. Principales cambios de la LOMCE según sindicatos educativos

-CSIF (Centro Sindical Independiente y de Funcionarios): 

• Precariedad de la situación de los trabajadores con respecto a la antigua ley
• Eliminación de horas y mayor interinidad

-CCOO (Comisiones Obreras):

• Mayor gasto social en los colegios
• Se subestiman areas como artística y educación física importantísimas

-UGT (Unión General de Trabajadores):

• Los profesores especialistas se verán obligados a diversificar sus horarios 
• Se generan mayores diferencias entre centros públicos y privados

-ANPE (Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza):

• Poca claridad y desorganización de la ley
• Aspectos como la metodología quedan muy apartados

4. Sistema educativo de la LOMCE

• La enseñanza básica: educación primaria y la ESO. Educación obligatoria, desde los 6 años hasta los 16 
• La enseñanza secundaria postobligatoria: Bachillerato, FP de grado medio, enseñanzas profesionales de Artes Plásticas y diseño de grado medio, las enseñanzas deportivas de grado medio.
• La enseñanza superior: enseñanza universitaria, enseñanzas artísticas superiores, FP grado superior, enseñanzas profesionales de Artes Plásticas de grado superior, las enseñanzas deportivas de Grado superior.
• Las enseñanzas de régimen especial: las enseñanzas artísticas, de idiomas y las deportivas

5. 14 objetivos que debe tener un niño de primaria según la LOMCE

• Conocer los valores y normas de convivencia y respetar los derechos humanos.

• Desarrollar hábitos de trabajo individual y el trabajo en equipo, iniciativa personal, curiosidad, interés, etc.

• Adoptar habilidades para la prevención y resolución de conflictos.

• Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y diferencias entre las personas, así como la igualdad de géneros, discapacidades, no discriminación, etc.

• Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y si la hubiere la lengua cooficial de la comunidad autónoma, y desarrollar los hábitos de lectura.

• Adquirir en al menos una lengua extranjera la competencia comunicativa básica.

• Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas.

• Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la Naturaleza, Sociales, Geografía, Historia y Cultura.

• Iniciarse para el aprendizaje en las Tecnologías de la Información y Comunicación.

• Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.

• Valorar la higiene y la salud, aceptar su propio cuerpo y el de los demás, respetar sus diferencias y utilizar la educación física para desarrollarse de manera personal y social.

• Conocer y valorar los animales más propios al ser humano y favorecer su cuidado.

• Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y relaciones.

• Fomentar la educación vial.

6. Cómo afecta la LOMCE a la educación infantil, primaria y secundaria

• 1.En la Ed. Infantil, la LOMCE mantiene los ciclos de LOE en esta etapa 
• 2. La Ed. Primaria:

• 3. En la Ed Secundaria (2 ciclos)-

7. Fin principal de la LOMCE

• El funcionamiento del S.E. se rige por principios de calidad, cooperación, mérito, igualdad de oportunidades, no discriminación, transparencia y rendición de cuentas.
• El aprendizaje en la escuela debe, ir dirigido a formar personas autónomas, críticas, con pensamiento propio.

8. Conclusión

• Régimen General:Educación infantil, Educación primaria,Educación Secundaria Obligatoria, Educación Secundaria Post obligatoria, EF de Grado superior y Educación Universitaria.
• Régimen Especial:Enseñanza de Idiomas,Artísticas,Música, Danza y Artes Plásticas y Educación de Personas Adultas.
• Escolarización obligatoria hasta los 16.
• Protagonista = Alumno .

• Escuela que fomenta la diversidad; etnias, orientaciones sexuales, etc...
• Metodología se basa en la actividad lúdica y espontánea.
• Educación Especial.

• Formación personalizada
• Contribución de padres y tutores
• Igualdad de derecho
• Autonomía pedagógica 
• Atención psicopedagógica  y la orientación educativa y profesional
• Metodología activa --> Asegurar la participación del alumno
• La relación con el entorno social,económico y cultural.

• Autonomía de los centros para flexibilizar las áreas, metodologías, espacios y tiempos. 
• Se recupera la organización en los tres ciclos y se puedes agrupar materias en áreas. 
• Educación en valores éticos y cívicos en el tercer ciclo. 
• Asignatura de religión de oferta obligatoria, pero voluntaria y sin asignatura espejo. 
• Inclusión educativa, atención personalizada y prevención de las dificultades de aprendizaje. 
• Medidas preventivas y alternativas para reducir las repeticiones. 
• Fomento de la creatividad, las TIC, el aprendizaje competencial y el espíritu científico. 
• Informes a la familia: de refuerzo en cada ciclo y al finalizar la etapa. 
• Se podrá añadir una optativa de carácter transversal. 
• Potenciación del aprendizaje competencial y personalizado. 
• Se elimina la prueba final de etapa o reválida. 

• Pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. 
• Educación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales. 
• Educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 
• Responsabilidad individual, mérito y esfuerzo personal. 
• Adquisición de valores, en el respeto hacia los seres vivos, los derechos de los animales y el medio ambiente. 
• Desarrollo de la capacidad para regular su propio aprendizaje. 
• Formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España. 
• Adquisición de hábitos de trabajo y conocimientos en todos los ámbitos. 
• Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales de cuidados y colaboración social. 
• Capacitación para la comunicación de la lengua oficial, cooficial y extranjera. 
• Preparación para la participación activa de la vida económica, social y cultural. 
• Capacitación para garantizar la plena inserción del alumnado en la sociedad digital. 

• Competencia en lectoescritura (comunicación lingüística). 
• Competencia multilingüe (plurilingüe). 
• Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. 
• Competencia digital. 
• Competencia personal, social y de aprender a aprender. 
• Competencia ciudadana. 
• Competencia emprendedora. 
• Competencia en conciencia y expresiones culturales. 

• Competencia en comunicación/ Competencia en comunicación en lengua castellana en su caso en lengua cooficial y en lengua extranjera. 
• Competencia matemática 
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo natural 
• Tratamiento de la información y competencia digital 
• Competencia social y ciudadana 
• Competencia artística y cultural 
• Competencia para aprender a aprender  
• Iniciativa y espíritu emprendedor

• Conocimiento del medio natural, social y cultural.
• Educación artística.
• Educación física.
• Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua
• cooficial y literatura.
• Lengua extranjera.
• Matemáticas.

1. Hay 6 cursos que corresponderá entre 6-12
2. La finalidad de la educación primaria es afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, además de varias habilidades
3. Procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo

• Primer ciclo de 0 a 3 años
• Segundo ciclo de 3 a 6 años

• La formación profesional con ciclos formativos de grado medio ciclos formativos de grado superior
• El Bachillerato de 2 años con 4 modalidades de bachillerato

• Diplomaturas
• Licenciaturas

1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia
2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo
3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos
4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas
5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. 
6. Adquirir, al menos, una lengua extranjera que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. 
7. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas 
8. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como el cuidado del mismo.
9. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación.
10.  Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas
11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y utilizar la educación física para favorecer el desarrollo personal y social.
12.  Conocer y valorar los animales y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. 
13. Desarrollar sus capacidades afectivas, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. 
14. Fomentar la educación vial y actitudes en la prevención de los accidentes de tráfico. 

• Facilitar a los alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia 
• Adquirir hábitos de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad
• Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas.
• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo
• Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos
• Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas
• Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana
• Adquirir en una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
• Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas

• Será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas.
• El alumnado accederá a la etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez.
• El alumnado que no haya alcanzado alguno de los objetivos de las áreas podrán pasar a la etapa siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir el nuevo curso.
• Si un alumno no ha alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo.
• Cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas

FECHAS:

• Publicación: 06/08/1970
• Entrada en vigor: 26/08/1970
• Derogación: 24/05/1970 

SOCIEDAD:

• Estática.
• 15 millones de habitantes.
• 75% de analfabetos.
• 2 millones de jornaleros en el campo.
• 270.000 pobres de solemnidad.

FINES EDUCATIVOS:

• Mejorar el rendimiento.
• Calidad.
• Formación y perfeccionamiento del profesorado.
• Orientar la educación a los aspectos formativos.
• Encaminar al alumno a aprender por sí mismo.
• Adaptación a las exigencias del mundo moderno.
• Prever la introducción de nuevos métodos y técnicas de enseñanza.

PRINCIPALES CAMBIOS:

• El Estado debe proporcionar una educación General Básica gratuita y obligatoria. 
• Quien no prosiga un nivel educativo superior recibirá gratuitamente y obligatoria una formación profesional de primer grado.
• Bachillerato gratuito.
• Se garantiza la enseñanza religiosa de la iglesia católica en centros estatales y no estatales.
•  Se limitan las tasas de centros no gratuitos que no exceden el coste real del puesto escolar.
• Se ofrecerán oportunidades para reincorporarse los alumnos que han interrumpido los estudios.
• Calendario escolar único en territorio nacional teniendo en cuenta las características regionales con 220 días lectivos.
• Cada alumno tendrá un expediente privado para adecuar su educación y orientación y para pasar de un nivel educativo a otro se tendrá que hacer un extracto actualizado.
• Niveles de educación: Educación Preescolar, Educación General Básica, Bachillerato y Educación Universitaria de la Formación profesional y Educación permanente de adultos.
•  Cooperación de Bibliotecas, Museos, archivos, Instituciones científicas y culturales con acceso gratuito para objetivos del Sistema educativo.
• Cooperación de Bibliotecas, Museos, archivos, Instituciones científicas y culturales con acceso gratuito para objetivos del Sistema educativo.
•  La Educación General Básica se divide en dos etapas: 

    1.   6-10 años.
    2.  11- 13 años con moderada diversificación de enseñanza por área de conocimiento.

• Bachillerato se desarrollará en tres cursos (14-16 años)
•  Área educativa: estudio de lengua nacional, lengua extranjera, cultura religiosa, conocimiento del mundo social y cultural de España, mundo físico mecánico, matemático y actividades domésticas.
•  Utilización de técnicas audiovisuales.
•  Los alumnos que finalizan la Educación General Básica con éxito recibirán el grado escolar (permite el acceso a Bachillerato y formación profesional).
•  Si no tienen este éxito recibirán el grado de escolaridad para formación profesional de primer grado.
•  El plan de estudios de Bachillerato consta de: materias comunes, materias optativas y enseñanzas y actividades técnico- profesionales.

CONCLUSIÓN:
Fue una ley de gran alcance, la cual intentó superar las contradicciones internas en las que cayó el país por sucesivas reformas sectoriales, las cuales fueron insuficientes para responder al acelerado cambio social y económico de la España de aquellos momentos.