"Cómo fuimos enseñados", sin duda es uno de los debates más grandes que tenemos desde la enseñanza escolar, secundaria, universitaria y en general, pienso que en el transcurso del aprendizaje cada docente ha tomado desde la experiencia y perspectiva las mejores maneras de llegar al estudiante, claro unas buenas y otras muy malas.

De las buenas, dos grandes mentores: el primero en medicina de pequeñas especies y diagnóstico de laboratorio y el segundo en fisiología, enfermedades infecciosas y medicina de grandes especies. Pasé por muchos años trabajando en pequeñas especies, estaba muy entusiasmado y apasionado, pero empezó la “montaña rusa de conocimiento”, pasé por áreas de fauna (corto tiempo), ventas y al final en el desarrollo de mi tesis de grado conocí los procesos de Salud Pública en mi país, que ahora me ha permitido explorar y a trabajar en el diagnóstico de enfermedades infecciosas en la Agencia de Control Zoosanitario.

De las malas son algunas experiencias, pero es mejor no hablar porque no suman, ya que de ese aprendizaje lo único que se puede tomar es “lo que no se debe hacer como docente”.

Un fuerte abrazo a la distancia.

Edison Sánchez Cepeda

Ecuador

Siempre recuerdo con mucho aprecio a los docnetes que me enseñaron mas alla del contenido de la matria, enseñando a pensar la materia, mas alla del contenido mismo. Aquellos que muestran pasion por lo que hacen y lo transmiten, contagiando su entusiasmo.

Mientras que los docentes que desean que uno aprenda algo de pura memoria, sin explicar los por que o para que de alguna situacion o contenidoo aquellos que recitaban su clase como un libro, o tal como esta en la presentacion, hicieron el aprendizaje mucho mas dificil o tedioso, hicieron el aprendizaje mucho mas dificil o tedioso.

Siempre aspiro a enseñar como los primeros, y tratar de caer entre los segundos.

Lorna Carbó

Agustin Orlando

En el ambiente universitario, mas precisamente el CBC tenia una materia que todas las clases nos tomaban "parcialito", después te tenias que parar enfrente de toda la clase y te decían la nota junto con una devolución que la daban de mala manera. Hoy sigo sin entender que motivo a esa cátedra a actuar de esa forma.

Como algo sumamente positivo, puedo decir que cuando ingrese a veterinaria me encontré con docentes con vocación que muchas veces nos alentaban a seguir adelante y se esmeraban en que uno entendiera el tema propuesto. Gracias a ellos, hoy estoy acá =)

A medida que avanzaba el examen, me encontré con preguntas desafiantes que no estaban directamente en los materiales de estudio. En ese momento, el profesor me recordó que parte del conocimiento reside en la capacidad de reflexionar y aplicar conceptos más allá de lo que está escrito en los libros. Me concedió un breve tiempo a solas para pensar y procesar las preguntas.

Finalmente, gracias a su orientación y confianza en mí, pude abordar el examen con fluidez y seguridad, obteniendo incluso una calificación satisfactoria que superó mis expectativas. Este episodio no solo representó un logro académico, sino también un recordatorio perdurable de la importancia de la confianza en uno mismo y el poder de la reflexión crítica, y cuanto puede influenciar el docente al alumno.

Otra profe, enojada porque la mitad de nosotros no teniamos ni habiamos leido los apuntes para esa clase sentencio "una universidad de mierda se hace con docentes de mierda, con no docentes de mierda y con alumnos de mierda". Tal vez alguno aquel dia se haya ofendido. A mi me sacudio. Me hizo ver las cosas desde otro lado. Y eso que sus clases no me gustaban!!!

Su discurso al iniciar el año era "para empezar, yo no los quiero"

Era más fácil contar a los que NO se llevaban su materia.

Con el tiempo el "yo no los quiero" no se lo creía nadie.

Tal vez no era necesario crear el personaje de "bruja malvada" para que los alumnos se pusieran las pilas..

Tenía buenas intenciones, pero no los mejores métodos.

Los resultados.. tarde o temprano sabíamos la materia.. pero jamas sabremos si verdaderamente la aprendiamos.

Le ponía mucho énfasis a que debíamos practicar y entender mas no memorizar, porque otros docentes que dictaban la misma clase no presionaban a que memoricemos mas no a entender como funcionaba la asignatura.

Durante la carrera universitaria tuve muchos ejemplos de docentes: los que leian powers y luego pretendian que entendamos conceptos que no fueron explicados, o te preguntaban cosas sin sentido en los finales y se ofendian si les pedias que re formulen la pregunta.... y luego estaban los otros.... los docentes que con dos cartucheras te armaba un rumen y te explicaba los movimientos del mismo, docentes que daban teoricos explicados de tal manera que parecia un cuento la gluconeogenesis, Docentes que hacian que te interesen estudiar las plantas toxicas encontradas en el campo o la farmacocinetica de los benzimidazoles.

En resumen ojala pueda algun dia generar ese entusiasmo en los alumnos , o darles esa explicacion sencilla para que el estudio sea algo reconfortable y no algo que padezcan.

Algo negativo era que su ego era bastante grande, un día en el anfiteatro estaba el explicando algo cuando levantó la mano para preguntar y cuando me da la palabra, le digo Profe, a lo que el Dr me reta por no decirle precisamente Dr que ya no estábamos en el colegio y el merecía respeto por la trayectoria que tenía y que el era Dr, obviamente todo esto delante de 100 personas, creo que se me quitaron las ganas de volver a preguntar luego de ese regaño/aclaración.

El primero, un profesor carente de didáctica, explicaba una vez y si no se entendía el tema, no lo abordaba de otra forma. Tampoco mostraba interés en que aprendiéramos, buscaba hacer actividades casi recreativas en el laboratorio, que no abordaban los temas de clase. Luego en la evaluaciones se evaluaba a un nivel que no se correspondía con lo enseñado por el docente, ya que mayormente aprendíamos por nuestra cuenta, los que podíamos tener acceso a la enseñanza de la materia de otro modo. Un ejemplo de lo que no debería ser un docente.

Al año siguiente, el caso opuesto, una profesora dedicada, que trasmitía sus conocimientos de forma clara, procuraba que cada estudiante aprenda y cumpla con los objetivos de la materia. Era estricta y a su vez amable. Un ejemplo de lo que sí debería ser un docente.

Admito que no había estudiado lo suficiente para presentarme a rendirla, pero lo que más recuerdo es que el profesor no se portó de la mejor manera conmigo y la compañera con la que estaba rindiendo.

Se rendía de a dos alumnos, por lo que entré con una compañera. Después de un rato de preguntarnos (se rendía oral) acerca de algo bastante específico (desde nuestro punto de vista) que quería que le respondiéramos, empezó a ponerse nervioso y (la verdad sea dicha) a darse cuenta que no habíamos estudiado. Como resultado, no solo nos llevamos la nota que correspondía (2), sino que también nos llevamos aprendizaje de cómo no debía tratarse a los alumnos que rendían, y eso fue lo que más me marcó. Nos levantó la voz, nos insultó, y nos echó del aula.

Mi compañera y yo salimos riéndonos, pero si en la actualidad se repitiera una situación así, el docente tendría un montón de problemas.

Por suerte, en aquel momento me sirvió mucho para aprender más que lo que el docente quería que aprendiera: mínimo, cómo volver a presentar al final de dicha materia, pero mucho más importante, como no tratar nunca a alguien que estuviera en una situación similar a la mía en ese momento.

Y creo que esta propuesta tiene un vínculo con aquella en lo personal.

Traigo aquí entonces una clase de aquel docente, cuando nos hablaba de química biológica y nos explicaba siempre con muchas nemotecnias, a las que apelábamos siempre para recordar nombres de moléculas complicados. Explicaba muy brevemente conceptos de mucha complejidad conceptual.

Yo creo que lo que mas me costo fue un acompañamiento mas cercano en esta transición, que me llevo a perder mucho tiempo en general.

Afortunadamente, conocí a Dras que se convirtieron en mis mentoras y me inspiraron, no solo eran unas excelentes docentes, sino también una firme defensora de las mujeres en la ciencia. muy pacientes, compartían su propia experiencia como mujer en la medicina veterinaria, brindando un apoyo emocional y profesional que necesitaba para perseverar.

El profesor de Parasitología tenía una habilidad especial para transformar lo que podría haber sido una experiencia abrumadora en algo accesible y agradable. Su método principal era intercalar anécdotas y vivencias personales relacionadas con la materia durante sus lecciones. Cada clase se convertía en una narrativa fascinante donde nos contaba historias de campo, experiencias con pacientes animales, y situaciones curiosas que había vivido a lo largo de su carrera.

Recuerdo en particular una ocasión en la que nos habló de un caso complicado de infestación por garrapatas en un perro de granja. En lugar de limitarse a describir los ciclos de vida de las garrapatas y los medicamentos utilizados, nos relató detalladamente cómo llegó al diagnóstico, las dificultades que enfrentó y cómo finalmente logró resolver el problema. Estas historias no solo ilustraban los conceptos teóricos que debíamos aprender, sino que también nos proporcionaban una visión práctica de la parasitología en acción.

Además, el profesor tenía un don para el humor y sabía exactamente cuándo incorporar una broma o una observación cómica para aliviar la tensión de la clase. Esto era especialmente valioso durante las sesiones más largas, cuando la concentración comenzaba a flaquear. Sus historias y su enfoque ameno no solo hacían que el tiempo pasara más rápido, sino que también facilitaban la retención de información, algo crucial dada la extensión del material que debíamos dominar para los parciales.

Este enfoque único del profesor de Parasitología dejó una huella profunda en mí. No solo aprendí sobre parásitos y sus efectos, sino también sobre la importancia de hacer el aprendizaje accesible y agradable. A través de sus enseñanzas, entendí que la educación puede y debe ser una experiencia enriquecedora y que un buen docente es aquel que encuentra formas creativas de conectar con sus estudiantes, haciéndoles sentir que cada clase es una oportunidad para descubrir algo nuevo y emocionante.

Las docentes de las materias biología, química y física, influyeron en la elección de la carrera por mi desempeño en estas áreas. Desestimando mi interés por las audiovisuales.

Hoy pienso, que si bien estaba dentro de mis posibilidades la carrera elegida, la sugerencia/insistencia de las docentes tuvieron un peso importante.