ARGUMENTOS ABP by manuel

Manuel Armada. Ventajas e inconvenientes de la Enseñanza Directa y el ABP

manuelarmada — 2014-04-05 06:06:32 UTC

Algunas ideas, desde la perspectiva del alumno, el profesor y el propio proceso... claro bajo mi particular punto de vista.

manuelarmada — 2014-04-05 06:20:59 UTC

manuelarmada — 2014-04-05 06:22:17 UTC

ENSEÑANZA DIRECTA

manuelarmada — 2014-04-05 06:23:27 UTC

VENTAJAS

manuelarmada — 2014-04-05 06:25:23 UTC

INCONVENIENTES

manuelarmada — 2014-04-05 06:25:36 UTC

ABP

manuelarmada — 2014-04-05 06:25:52 UTC

VENTAJAS

manuelarmada — 2014-04-05 06:26:11 UTC

INCONVENIENTES

manuelarmada — 2014-04-05 06:26:18 UTC

ALUMNO

manuelarmada — 2014-04-05 06:28:15 UTC

PROCESO

manuelarmada — 2014-04-05 06:28:49 UTC

PROFESOR

manuelarmada — 2014-04-05 06:29:05 UTC

Creo que gran parte de todas estas ideas están relacionadas, con la llamada "zona de confort"

manuelarmada — 2014-04-05 06:34:00 UTC

manuelarmada — 2014-04-05 06:37:13 UTC

manuelarmada — 2014-04-05 06:38:59 UTC

- El trabajo a realizar está claro."escucho, estudio y me examino" - Permite desconexiones a lo largo de la clase. "parece que Laura ya no me hace tanto caso" - Poca exigencia intelectual. "ya lo estudiaré en casa" - Dependencia de uno mismo "ahora no, pero ya me pondré" - Criterios de calidad pocos y claros "Bueno, si hago bien el examen, apruebo"

manuelarmada — 2014-04-05 06:54:19 UTC

- Poca - nula motivación. "... y esto para que me sirve" - Aprendizaje no significativo. "Es que ya no me acuerdo" - Recursos alejados de su realidad. "¿Y eso del encerado de dónde vendrá?" - Total dependencia de la memoria. "Es que a mi me cuesta mucho" - Poca - nula gestión de su propia planificación "¿Hoy que vamos a hacer profe?" - Dependencia de la empatía con el profesor "Es que no entiendo a Marisa" - Posible necesidad de apoyos externos "Necesito un profe particular" - Necesidad de un esfuerzo "sufriente" "Tengo que empollarme 30 páginas" - El reconocimiento del trabajo sólo va en la nota "Qué bien, me han puesto un 5"

manuelarmada — 2014-04-05 07:24:47 UTC

- Mayor control del aula "Hoy vamos a ver..." "Juanito presta atención" - Abanico de recursos dominado y reducido "Abrid el libro por la página..." - Autocontrol de los tiempos y la planificación. - Validez de las unidades didácticas y actividades de un año para otro. - Discurso único para todo el auditorio - Comodidad desde el punto de vista de dominio de la materia, mas que de recursos pedagógicos. - Teoría de la selectividad "Es que aquí no ya no valen experimentos"

manuelarmada — 2014-04-05 07:41:19 UTC

- Más que posible poca relación clases - rendimiento - Escasa renovación pedagógica. - Peligro de estancamiento y autoconvencimiento. - Sensación de desánimo si el grupo clase no "participa"

manuelarmada — 2014-04-05 07:54:54 UTC

- No favorece el clima de convivencia del grupo-clase - Se trabajan y evalúan primordialmente contenidos conceptuales (algo poco práctico para la formación de ciudadanos del siglo XXI) - Nada inclusivo. "Café para todos". Incapacidad en la práctica de adaptaciones curriculares. - Total dependencia del profesor poco o nada favorecedor de la autonomía del alumno. - Poca - nula implicación del alumno en su proceso de aprendizaje - No contempla el desarrollo de las competencias - Nada favorecedor de la interdisciplinaridad, nula relación con otras áreas. - Poca interacción con el alumno - Factor emocional relegado - En general no promueve la evaluación formativa - No fomenta el espíritu crítico y analítico.

manuelarmada — 2014-04-05 07:59:51 UTC

- Más rápido, lo que no quiere decir más eficaz. "Hay que dar el temario" Es decir, acabar el libro de texto. - Si no hay un buen resultado: el culpable es el alumno. "Es que no estudian" - Se ajusta mucho mejor a las estructuras establecidas (asignación de grupos, espacios, disposición del aula, currículo, horarios, etc)

manuelarmada — 2014-04-05 08:05:24 UTC

manuelarmada — 2014-04-05 08:05:37 UTC

manuelarmada — 2014-04-05 08:21:17 UTC

- Proceso más cercano a su realidad actual y futura - Mayor grado de participación y actividad - Esfuerzo más "divertido" - Se ajusta más a la forma de aprender de los alumnos y su proceso cognitivo. - Permite un mayor grado de creatividad - Se adapta a alumnos con diversidad de desarrollo en sus inteligencias múltiples. - El reconocimiento y la autoestima se obtienen por más vías, además de la calificación.

manuelarmada — 2014-04-05 08:27:04 UTC

- Implica más esfuerzo y responsabilidad en el aprendizaje propio y de sus iguales. - Posibilidad de desorientación en el proceso "¿pero qué tengo que hacer?" "¿Cómo me vas a evaluar" - Los criterios de calidad son muchos y heterogéneos. - Dependencia del entorno y no sólo de sí mismo.

manuelarmada — 2014-04-05 08:37:43 UTC

- Favorece la interrelación con otros iguales y con el propio alumno. - Potencia el aprendizaje continuo y el descubrimiento. - Las sensaciones de éxito y fracaso pueden ser más intensas. - Posibilidad de atender y ayudar personalmente a más personas. - Satisfacción ante la evidencia de estar trabajando en el camino adecuado.

Simil ciencia: "Hacer ejercicio diario es saludable y beneficioso para nosotros, pero requiere un esfuerzo que puedo estar dispuesto o no a hacer..." Reconozcamos al menos que este tipo de metodologías son sanas y beneficiosas...

manuelarmada — 2014-04-05 08:46:03 UTC

- Asunción de un mayor esfuerzo y en principio horas de trabajo. - Necesidad de asumir otro papel en el aula. - Flexibilidad y adaptación a nuevas circunstancias en general y en el dia a dia. - Mayor esfuerzo y desgaste diario - Manejo y dominio de un mayor número de elementos más allá del propio conocimiento de la materia. - Necesidad de formación y actualización continua

manuelarmada — 2014-04-05 08:58:06 UTC

- Beneficios de un proceso compartido - Contempla aspectos emocionales, afectivos y lúdicos. - Aprendizaje significativo y contextualizado con el entorno. - Fomenta el aprendizaje no formal y lo saca del aula. - Favorece destrezas complejas como el pensamiento de orden superior. - Integra inteligencias múltiples

manuelarmada — 2014-04-05 09:02:00 UTC

- Proceso más lento pero más eficaz. - Necesidad de un trabajo compartido entre los docentes (nivel, etapa, colegio, red) - Requiere constancia y ser sistemático

manuelarmada — 2014-04-05 09:06:14 UTC