Fortalezas:
Una de las cosas más valiosas que me dejó esta asignatura fue poder mirar al niño desde un lugar más humano y comprensivo. Entender que entre los 6 y los 12 años no solo aprenden en lo académico, sino que también se enfrentan a emociones nuevas, comienzan a formar su identidad y desarrollan habilidades sociales. Conocer teorías como las de Piaget, Erikson o Vygotsky me dio una base sólida para poder interpretar ciertos comportamientos y verlos con empatía y paciencia.

Debilidades (lo que me costó):
Al principio, me costó un poco interiorizar tanta información teórica y relacionarla con casos concretos. A veces sentía que eran muchos autores, conceptos y etapas para aprender en poco tiempo. Sin embargo, con ejemplos prácticos y reflexionando en clase, todo empezó a tener más sentido.

Oportunidades (lo que me aportó):
Esta materia me abrió la mente y el corazón para pensar en mi futuro profesional y personal. Me dio herramientas para acompañar mejor a niños, ya sea en un entorno educativo, familiar o terapéutico. También me ayudó a mirar hacia mi propia infancia y entender cómo ciertos factores, como la escuela o las relaciones familiares, influyeron en mi crecimiento emocional.

Amenazas (reflexiones importantes):
Algo que me dejó pensando es que, aunque sepamos teoría, no debemos olvidar que cada niño es un mundo. Pensar que una sola mirada o modelo sirve para todos puede ser un error. También comprendí que el entorno puede ser tanto un factor de protección como una amenaza para el desarrollo saludable del niño, y que muchas veces no tenemos el control sobre esas realidades.

Conclusión personal:
La asignatura Psicología del Desarrollo (6 a 12 años) no solo me formó académicamente, sino que me tocó a nivel personal. Me hizo más consciente, más observador/a y más sensible frente a la niñez. Me dejó aprendizajes que, sin duda, me acompañarán toda la vida.

Expectativas y prueba diagnostica

¿Cómo defines tu desarrollo físico-motor entre los 6 y 12 años? 

bueno en esa etapa yo no presente ningún tipo de problemas. Tuve un desarrollo físico-motor normal.

¿Recuerdas alguna situación que entorpeciera tu crecimiento, algún accidente en esa fase?

no, no hubo ningún problema.

 ¿Cómo fue tus procesos cognitivos en esa fase Percepción, atención, memoria, pensamiento lenguaje, aprendizaje, funciones ejecutivas?
todo fue normal.

 ¿Cómo fue tu desarrollo emocional entre 6 y 12 años? 

normal mi desarrollo emocional no tubo problemas.

 ¿Con quienes, en la familia, escuela, amigos podías contar para resolver tus temas emocionales?

Mi mamá.

 ¿Viviste algún aspecto psicosocial que marcara tu experiencia de vida?
no.

 ¿Cuáles son tus expectativa?

Mi expectativa es adquirir un conocimiento profundo y práctico sobre el desarrollo infantil en la etapa de 6 a 12 años para entender, guiar y apoyar a los niños de manera efectiva en su crecimiento y formación como individuos competentes, seguros y emocionalmente saludables.

Aprendí que entre los 6 y los 12 años, los niños pasan por una etapa muy importante de su desarrollo. En este tiempo, empiezan a pensar de forma más lógica y a entender mejor el mundo que los rodea. También aprenden muchas cosas en la escuela, no solo académicas, sino también sobre cómo llevarse con otras personas. Me llamó la atención que es una etapa donde se forma mucho la autoestima, porque los niños empiezan a compararse con los demás y a descubrir en qué son buenos. Es una edad donde también se vuelven más responsables y conscientes de sus acciones.

Fortalezas:

A lo largo de este proceso he podido desarrollar varias fortalezas que antes no tenía tan claras. Siento que ahora tengo una mejor capacidad para analizar y comprender el comportamiento humano en distintas etapas de la vida. También he mejorado mi empatía, porque ahora entiendo mejor por lo que pueden estar pasando otras personas según su edad o situación.

Debilidades:

A veces me costó mantener la concentración en ciertos temas o profundizar más en algunos conceptos teóricos. También noté que en algunos momentos me faltó organización, especialmente al manejar los tiempos para estudiar o entregar trabajos. Otra cosa es que a veces me cuesta expresar mis ideas con claridad, sobre todo cuando tengo que hablar frente a otros. Pero reconocer estas cosas me ayuda a saber en qué puedo mejorar para seguir creciendo.

Oportunidades:

Durante este proceso se me presentaron varias oportunidades que me ayudaron a crecer tanto personal como académicamente. Una de ellas fue poder ampliar mis conocimientos sobre el desarrollo humano, lo cual me abrió la mente y me permitió ver las etapas de la vida desde otra perspectiva. También tuve la oportunidad de mejorar mis habilidades de análisis, reflexión y comunicación.

Conclusión personal:

En conclusión, este proceso de aprendizaje me permitió comprender mejor cómo se da el desarrollo humano, especialmente en la etapa de los 6 a 12 años. Me ayudó a identificar tanto mis fortalezas como mis debilidades, y a darme cuenta de las oportunidades que tengo para seguir creciendo. Siento que ahora tengo una base más sólida para entender el comportamiento de las personas y aplicar ese conocimiento en mi vida cotidiana. Esta experiencia no solo me aportó conocimientos, sino también herramientas para seguir formándome y mejorar como persona y estudiante.

¿Cómo defines tu desarrollo físico-motor entre los 6 y 12 años?

Mi desarrollo físico-motor entre los 6 y 12 años lo defino como un desarrollo muy bueno por así decirlo ya que no sufrí ningún trauma ni problema.

¿Recuerdas alguna situación que entorpeciera tu crecimiento, algún accidente en esa fase?

yo no tuve ninguna situación que entorpeciera mi crecimiento.

¿Cómo fue tus procesos cognitivos en esa fase Percepción, atención, memoria, pensamiento lenguaje, aprendizaje, funciones ejecutivas?

Mi proceso fue muy bueno.

¿Cómo fue tu desarrollo emocional entre 6 y 12 años?

Yo pienso que fue muy bueno ya que no tuve complicaciones, ni problemas que me perjudicaran.

¿Con quienes, en la familia, escuela, amigos podías contar para resolver tus temas emocionales?

Con mi mamá, mi hermana y un amigo de confianza.

¿Viviste algún aspecto psicosocial que marcara tu experiencia de vida?

Si, lo que marco mi experiencia de viva fue la perdida de mi abuela.

Fortalezas

La asignatura me proporcionó un marco teórico sólido para comprender el desarrollo de los niños entre 6 y 12 años, con énfasis en la consolidación de la personalidad, el pensamiento, la autoestima y las relaciones sociales. Analizar casos reales y debatir con mis compañeros me permitió contrastar diferentes perspectivas y enriquecer mi propia comprensión. Aprender sobre teorías clave, como las de Piaget, Erikson y Vygotsky, me dio herramientas para interpretar los comportamientos y actitudes de los niños con más empatía y efectividad. Entender la influencia de la escuela y la familia en el desarrollo emocional de los niños fue revelador y me brindó recursos valiosos para acompañarlos de manera más integral.

Debilidades:

Uno de los mayores desafíos fue comprender y conectar tanta información en tan poco tiempo. Al tratarse de una etapa del desarrollo con múltiples dimensiones, me resultó complejo ver cómo se relacionaban entre sí los distintos aspectos abordados. Además, algunos contenidos teóricos eran densos.

Oportunidades:

Para mí, la materia de Psicología del Desarrollo fue una buena oportunidad para aprender cosas nuevas sobre cómo crecen y cambian los niños. Aunque no tenía mucha experiencia con ellos, entendí mejor cómo piensan, sienten y se relacionan. Me ayudó a prepararme para mi carrera, sobre todo si en el futuro trabajo en educación. No fue algo muy emocional para mí, pero sí útil y claro.

Amenazas:

Algo que me llamó mucho la atención durante el curso fue la distancia entre la teoría y la práctica. A medida que estudiábamos los distintos modelos del desarrollo infantil, me empecé a preguntar cómo se aplican realmente en contextos complejos, como cuando un niño atraviesa situaciones de violencia, pobreza o discapacidad. Me di cuenta de que, por muy preparados que estemos teóricamente, a veces las circunstancias superan cualquier manual.

Conclusión personal

Al final del curso, me sentí más preparado para entender a los niños desde un punto de vista profesional. No tuve una conexión personal profunda, pero sí me llevo herramientas importantes. Sé que lo aprendido me va a servir, y también aprendí que acompañar a un niño requiere más que solo conocimiento: se necesita empatía y compromiso.

Expectativas y prueba diagnostica

¿Cómo defines tu desarrollo físico-motor entre los 6 y 12 años? 

Mi desarrollo físico motor en esa edad lo definiría como algo normal ya que pude desarrollar mis habilidades finas y gruesas con facilidad no tuve inconvenientes ni limitadores. 

¿Recuerdas alguna situación que entorpeciera tu crecimiento, algún accidente en esa fase?   

Que yo recuerde No.

¿Cómo fue tus procesos cognitivos en esa fase Percepción, atención, memoria, pensamiento lenguaje, aprendizaje, funciones ejecutivas? 

Creo que bien en esa etapa no tuve inconvenientes, aunque fui muy distraído. 

¿Cómo fue tu desarrollo emocional entre 6 y 12 años? 

En esta etapa mi desarrollo emocional fue algo normal pase por momentos alegres y tristes.  

¿Con quienes, en la familia, escuela, amigos podías contar para resolver tus temas emocionales? 

Solo con mi madre.

¿Viviste algún aspecto psicosocial que marcara tu experiencia de vida? 

No.

¿Qué significa Desarrollo Motor Adaptado al Contexto?

El desarrollo motor adaptado al juego es cómo los niños cambian sus habilidades según lo que necesitan los juegos. Al jugar, ajustan sus movimientos para seguir las reglas y se relacionan con otros. Esto les ayuda a mejorar habilidades como correr, saltar y lanzar.

¿Cuáles factores influyen el contexto para el desarrollo motor?

Según lo visto en el video los factores que influyen son agentes biológicos en su desarrollo tales como, el ambiente y la maduración.

• El ambiente: puede influencia de barias formas ya sea en espacio de juego seguro este tipo de espacio permite exploren y se muevan libremente.

• La maduración: puede influenciar de varias formas ya sea en el desarrollo neurológico, factores genéticos y su salud física.

¿Qué actividades se realizan?

Algunas de las actividades que se realiza son actividades motrices del ser humano como procesos continuos donde se adquieren una gran cantidad motoras. Desarrollo motor grueso, para desarrollar la coordinación motora gruesa en los niños existen diversos juegos y actividades, como el equilibrio y locomoción.

Fortalezas

1. Desarrollo del pensamiento lógico y concreto (etapa de las operaciones concretas según Piaget).

2. Mayor capacidad de concentración y memoria.

3. Inicio de la autonomía emocional y responsabilidad personal.

4. Capacidad creciente para establecer amistades duraderas.

5. Mejor comprensión de normas, reglas y valores.

6. Interés por el aprendizaje y la exploración del mundo

Debilidades

1. Dificultad para manejar emociones intensas como frustración o enojo.

2. Alta sensibilidad a críticas o comparaciones (autoestima en construcción).

3. Tendencia a la dependencia de figuras adultas (especialmente en niños más pequeños del rango).

4. Vulnerabilidad ante el bullying o rechazo social.

5. Dificultades para expresar verbalmente emociones complejas.

Oportunidades

1. Intervenciones educativas efectivas (desarrollo de hábitos, valores, empatía).

2. Fortalecimiento de la autoestima mediante logros académicos o extracurriculares.

3. Incorporación de técnicas de inteligencia emocional y resolución de conflictos.

4. Vínculos con modelos positivos (docentes, familiares, mentores).

5. Acceso a programas de salud mental preventiva en escuelas.