• Planes de clase personalizados (IDEA)

• Cursos completos (PLANEO)

• Rúbricas (RUBRIK)

• Actividades gamificadas (GAMIFIKA)

• Diagnósticos TIC (MITICA)

• ¡Y próximamente mapas mentales!

Un grupo de desconocidos viaja en un pequeño avión privado rumbo a una conferencia internacional sobre cambio climático. Una tormenta eléctrica intensa los obliga a hacer un aterrizaje de emergencia en el océano. Solo seis personas sobreviven, llegando a una isla desierta en balsas improvisadas.

Personajes:

1. Leila, médica humanitaria. Empática, organizada. Líder natural.

2. Ruben, ingeniero militar retirado. Práctico, duro, con pasado misterioso.

3. Sofía, bióloga marina. Observadora, idealista, defensora del equilibrio natural.

4. Dante, influencer de supervivencia. Carismático, manipulador, poco fiable.

5. Malik, joven hacker. Introvertido, inteligente, útil con tecnología básica.

6. Elsa, anciana traductora. Silenciosa, sabia, guarda un secreto.

En los primeros días, deben encontrar agua potable, explorar la isla y organizar turnos de vigilancia. Surgen tensiones entre la eficiencia fría de Ruben y la empatía conciliadora de Leila.

ACTO II – Adaptación y conflicto

Empiezan a organizar una pequeña comunidad. Sofía crea un sistema de captación de agua de lluvia, y Ruben dirige la construcción de refugios. Sin embargo, los conflictos internos aumentan:

• Dante manipula a Malik para crear contenido en vídeo con el móvil restante, gastando batería valiosa.

• Elsa revela que ha visitado la isla antes, en los años 70, como traductora en una expedición secreta de biotecnología militar.

• Sofía descubre especies vegetales modificadas genéticamente.

Una noche, un dron aparece sobrevolando la isla, sin responder a señales. Se dan cuenta de que la isla no está completamente deshabitada.

ACTO III – Descubrimiento y decisión

Explorando más a fondo, descubren una instalación semioculta entre las rocas, cubierta de vegetación. Allí encuentran documentos, grabaciones y material de laboratorio abandonado que sugieren que la isla fue un experimento de aislamiento humano.

Elsa admite que fue parte del equipo encargado de borrar todo rastro tras una serie de accidentes.

A partir de aquí, deben decidir si intentan contactar con el mundo exterior o si destruyen toda evidencia y permanecen allí.

Los personajes se dividen:

• Ruben y Dante quieren salir.

• Sofía y Leila quieren proteger la isla.

• Malik duda, Elsa calla.

Giro final: Una señal de rescate que habían enviado al inicio es respondida… pero no saben quién viene a buscarlos: ¿rescate o encubrimiento?

Final abierto / reflexivo

La última escena muestra a todos observando un helicóptero en el horizonte. Nadie dice nada. La cámara (metafórica) se aleja y se detiene en un árbol con una inscripción tallada por antiguos “habitantes” desconocidos: “Aquí no se sobrevive, se elige vivir.”

Viejo estanque.
Salta una rana…
Ruido del agua.

Haiku moderno:

Llueve en la plaza.
Un niño mira el cielo
con la boca abierta.

(Hipo está tumbado en una roca, medio dentro del agua, con gafas de sol. Un pato se le acerca.)
Pato: ¡Hipo, hay que moverse! ¡Nos invaden los flamencos!
Hipo: ¿Y si les cobras entrada?

🟦 Viñeta 2

(El pato vuela nervioso. Hipo ni se inmuta.)
Pato: ¡Van a ocupar tu charca!
Hipo: Que no me quiten el lado con sombra.

🟦 Viñeta 3

(Hipo bosteza. Se ve una horda de flamencos al fondo.)
Hipo: Si no puedes con ellos…
hazles pagar por el chiringuito.

Personajes:

• Un personaje similar a Mortadelo: alto, delgado, expresivo, exageradamente torpe y curioso, defensor de la tecnología educativa.

• Un personaje similar a Filemón: bajito, serio, malhumorado y tradicionalista, en contra del uso de la tecnología en el aula.

Contexto:
Salón de clases moderno universitario relacionado con tecnología educativa y transformación digital.

Tono:
Humor inteligente, sátira educativa, expresiones exageradas, ambiente divertido y dinámico.

Viñeta 1:
El personaje tradicionalista escribe en un tablero lleno de texto mientras los estudiantes se ven aburridos.
Diálogo:
—En mis tiempos aprendíamos solo con tablero y marcador… ¡y sobrevivimos!
El otro personaje responde:
—Sí… pero también usaban disquetes y quemaban CDs.

Viñeta 2:
El personaje tradicionalista carga una enorme montaña de fotocopias y se ve agotado.
El personaje tecnológico sostiene una tablet moderna.
Diálogo:
—¡La tecnología distrae a los estudiantes!
Respuesta:
—Y cargar 300 fotocopias parece entrenamiento militar.

Viñeta 3:
Clase futurista con inteligencia artificial, hologramas y un dinosaurio virtual enseñando matemáticas.
Los estudiantes están emocionados participando.
Diálogo:
—La tecnología bien usada puede hacer clases más creativas, dinámicas e inclusivas.
Respuesta sorprendida:
—¿Ese dinosaurio está explicando matemáticas?

Viñeta 4:
El personaje tradicionalista ahora usa gafas de realidad virtual y sonríe emocionado.
El otro personaje lo observa divertido.
Diálogo:
—Bueno… quizá la tecnología no era el problema.
Respuesta:
—Exacto. El problema era el PowerPoint de 86 diapositivas.

Detalles visuales:

• Estilo caricaturesco español clásico.

• Expresiones faciales exageradas.

• Colores vivos.

• Mucho movimiento y humor visual.

• Fondo lleno de detalles tecnológicos educativos.

• Estética de cómic impreso tradicional.

• Globos de diálogo en español.

• Formato panorámico de página completa de cómic.

_{-Crear personajes fantásticos. ej. “Una tortuga astronauta”. Se puede usar en Lengua, Educación Artística, Inglés}

_{-Galería de emociones con IA. Ideal para}

_{.Educación emocional}

_{.Infantil y Primaria}

_{.alumnado TEA o NEAE}

_{-Diseñar monstruos matemáticos. Crear monstruos con:}

_{formas geométricas, números, patrones, colores específicos.}

_{-Diseñar escenarios imposibles.}

_Etc.