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      <title>M3:  ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN: REFLEXIONES E INNOVACIÓN by Teresa Alonso</title>
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      <description>Queridos ponentes, os animamos a compartir aquí unas breves pinceladas sobre vuestras ponencias y a compartir ideas con el fin de que el módulo quede bien coherente y &quot;engrasado&quot;</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-07-29 10:07:32 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2022-08-22 13:55:29 UTC</lastBuildDate>
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         <title>Módulo 3.  ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN: 16.30-16.40 - ¿Cómo evaluar la interacción oral?  Alfonso Hernández Torres (Londres) </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/teresaalonsocortes78/bz59ku621bjhimjg/wish/2251782169</link>
         <description><![CDATA[<div>En mi caso hablaré de buenas actividades para la práctica de la expresión oral y de cómo realizamos el seguimiento y evaluación con diferentes herramientas para evaluar, he visto que "<strong>Hacia una evaluación formativa: las rúbricas colaborativas" </strong>tratará una de las herramientas: la rúbrica&nbsp;colaborativa. En mi ponencia yo hablaré de una experiencia con mis estudiantes usando flipgrid. </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-07-29 14:45:56 UTC</pubDate>
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         <title>Lectura extensiva. </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/teresaalonsocortes78/bz59ku621bjhimjg/wish/2252605270</link>
         <description><![CDATA[<div>Hola a todos, buenos días. Yo actuaré como portavoz de un proyecto de lectura extensiva aquí en Delhi en el nivel A2.3. Entre varios profes hemos hecho explotaciones de varias lecturas graduadas de diferentes tipos, Lola Lago, suspense, Con Frida por el Altiplano, amor/suspense, Un cuento chino (es el libro de la película de Darín) y estamos trabajando en otra sobre los cómics de Gael.&nbsp;<br>Partimos de la base de que no queremos que sean ejercicios de gramática. Ellos ya saben que la lectura es un ejercicio y más con los libros graduados, que suelen ser aburridos y a los que se les suele ver las costuras. No queríamos reforzar esta idea, así que intentamos que, sobre todo, se centren en la trama y en los personajes más que en la forma.&nbsp;<br>Por otro lado también hemos trabajado mucho con los audiolibros para que practiquen comprensión auditiva antes de la lectora.&nbsp;<br>Aunque la lectura extensiva es, en esencia, una actividad silenciosa e individual, hemos tratado que haya también una parte "comunitaria", con trabajo en clase (no formal) que sirva de motivación y de andamiaje además de de práctica oral. &nbsp;<br>Las lecturas, por lo que nos cuentan los estudiantes, les están gustando y presentaremos también los datos de los cuestionarios que les enviamos al final. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-01 05:41:31 UTC</pubDate>
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         <title>Los tests de autoevaluación con feedback formativo</title>
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         <link>https://padlet.com/teresaalonsocortes78/bz59ku621bjhimjg/wish/2252991939</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>17.35-17.45 - Los tests de autoevaluación con feedback formativo</strong> <strong>Josune Marco Oqueranza (Río de Janeiro)</strong>&nbsp; <strong>&nbsp;<br></strong>Yo hablaré sobre los test de autoevaluación con feedback formativo que hemos elaborado para cada una de las unidades de los diferentes cursos con el fin de ofrecerles a los alumnos la posibilidad de tomar conciencia de sus progresos y detectar sus puntos fuertes y necesidades de mejora.  &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-01 20:48:40 UTC</pubDate>
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