1-¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón de clases tradicional? 

2-¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana? 

3-¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana? 

Escenario 3
1. Sí, ya que los estudiantes pueden explorar y familiarizarse con lugares reales y relevantes en ciudades de habla inglesa; esto les permite adquirir experiencia práctica y aplicar lo que han aprendido más allá del salón de clases.

2. Sí, ya que mediante el uso de la aplicación Google Maps los estudiantes pueden conectar lo que aprenden sobre dar y pedir direcciones con situaciones reales que pueden encontrar en su cotidianidad. 

3. Sí, ya que mediante el uso de Google Maps y la práctica de pedir direcciones en un idioma extranjero los estudiantes desarrollan habilidades de orientación y comunicación efectiva en situaciones cotidianas. 

Escenario 4

1-Sí, la tecnología en este caso crea una oportunidad de experimentar directamente con un nativo de la lengua fuera del entorno del aula, lo cual le brinda la oportunidad de practicar sus habilidades lingüísticas en una situación real.

2- Por un lado puede ser bueno para los estudiantes más extrovertidos que pueden sacar provecho y usar al nativo como puente para su aprendizaje ya que le puede hacer preguntas directamente y conectar la transferencias de conocimientos y habilidades a la vida cotidiana. Por otro lado, puede ser negativo para las personas que no son buenas interactuando con personas que no conocen y también con los más introvertidos ya que no aprovecharán esto. Y en adicción, el hablar con un nativo puede dificultar la barrera de la comunicación si el nivel del estudiante no es el adecuado, lo cual puede causar agotamiento.

3- Sí, la tecnología brinda a los estudiantes la posibilidad de adquirir habilidades prácticas para su vida diaria. Durante la interacción con un nativo, los estudiantes tienen la oportunidad de perfeccionar su expresión oral en el idioma extranjero al presentarse, hablar de sí mismos y realizar preguntas. Estas habilidades comunicativas resultan fundamentales en situaciones sociales, profesionales e interculturales, tanto dentro como fuera del ámbito educativo.

- En general, la tecnología puede tener ventajas y desventajas. Cuando se usa correctamente, como se describe cuando los estudiantes usan Google Maps como herramienta de apoyo para una actividad específica, puede ayudar a centrar su atención en la tarea al proporcionar información detallada y enriquecedora. Sin embargo, es importante establecer reglas claras y fomentar el uso adecuado de la tecnología para evitar distracciones.

 2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?
- Sí, la tecnología motiva a los estudiantes a explorar y encontrar información por sí mismos. Mediante el uso de herramientas como Google Maps, los estudiantes pueden interactuar directamente con la tecnología para encontrar y obtener información actualizada sobre los lugares que están estudiando. 

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
- La tecnología puede ser un factor para cambiar el trabajo de los estudiantes de inactivo a activo y ayudar a interactuar con los demás. En este caso, utilizando Google Maps y participando en juegos de rol, los alumnos aprenden información por sí mismos, se comunican y conectan con sus compañeros. Esto fomenta una mayor participación y cooperación en el aprendizaje, lo que puede conducir a cambios positivos en el comportamiento de los estudiantes, haciéndolos más activos y comprometidos con su propio aprendizaje. 

Escenario 4:

- Sí, la tecnología puede permitir a los estudiantes enfocarse más en la tarea o actividad, especialmente cuando se usa para una experiencia interactiva y en tiempo real como una videollamada. Al estar comprometidos con un hablante nativo en francés, los estudiantes estarán más centrados en la conversación y menos propensos a distracciones.

2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?
- Sí, la tecnología puede alentar a los estudiantes a buscar información y aprender más sobre la cultura francesa. Al poder hacer preguntas a un hablante nativo, los estudiantes estarán interesados ​​en encontrar información relacionada con la conversación y así aumentar su conocimiento del tema.

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
- Sí, los estudiantes pasan de ser pasivos a ser aprendices activos e interactivos. Al interactuar con el amigo francés a través de la videollamada, los estudiantes se involucrarán más en la conversación y participarán activamente al hacer preguntas personales y culturales, lo que fomenta un aprendizaje más dinámico y enriquecedor.

¿Cómo extender la experiencia de aprendizaje fuera del aula con las TIC?

Escenario 3 

1. ¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón? 

Al utilizar Google Maps como herramienta tecnológica, los estudiantes no solo tienen la capacidad de aprender a preguntar y dar indicaciones en inglés, sino que también pueden explorar y obtener indicaciones para llegar a ciudades de habla inglesa. La aplicación les brinda una amplia gama de información geográfica y de navegación, lo que les permite familiarizarse con diferentes lugares y rutas en el contexto de su aprendizaje. 

Al poder acceder a la aplicación desde dispositivos portátiles como computadoras portátiles, teléfonos móviles o tablets, los estudiantes tienen la flexibilidad de aprender y practicar en cualquier momento y en cualquier lugar fuera del aula. Esto les brinda la oportunidad de continuar su aprendizaje incluso después de que la clase haya terminado y les permite aprovechar momentos oportunos para practicar sus habilidades de orientación y comunicación en inglés. 


2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana? 

Cuando los estudiantes utilizan Google Maps como herramienta tecnológica en el contexto de aprender a preguntar y dar indicaciones en inglés, se les brinda la oportunidad de establecer una conexión directa entre lo que están aprendiendo en el aula y las situaciones reales que pueden enfrentar en su vida cotidiana. Al utilizar la aplicación para ubicar lugares importantes, como restaurantes, museos o puntos de referencia en ciudades de habla inglesa, los estudiantes se sumergen en un contexto práctico y significativo. A través de juegos de roles o simulaciones, pueden practicar la comunicación en inglés mientras se imaginan situaciones reales, como dar indicaciones a un turista o encontrar el camino en una ciudad extranjera. 

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana? 

A través de la tecnología los estudiantes pueden mejorar habilidades como la orientación espacial, la capacidad de seguir instrucciones y la comprensión de mapas. Estas habilidades son aplicables en situaciones cotidianas como la búsqueda de rutas, la planificación de rutas de viaje y la exploración de nuevas áreas. Además, el uso de la tecnología también puede desarrollar competencias digitales y habilidades digitales, que son cada vez más importantes en el mundo actual. Mediante el uso efectivo de herramientas tecnológicas, los estudiantes aprenden habilidades que pueden aplicar en su vida diaria, tanto personal como profesionalmente. 

Escenario 4 

1 ¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón? 

La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera del salón de clases tradicional. En este caso, a través de herramientas como videoconferencias a través de aplicaciones como Google Meet, los estudiantes pueden interactuar con hablantes nativos de francés, brindándoles una experiencia auténtica de práctica y aprendizaje del idioma. Usando esta tecnología, los estudiantes tienen la oportunidad de hacer preguntas personales y culturales a la población local, enriqueciendo su comprensión lingüística e intercultural. 

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana? 

La tecnología ciertamente cierra la brecha entre el aprendizaje en el aula y la experiencia cotidiana. En este caso, el uso de videoconferencias permite a los estudiantes interactuar directamente con hablantes nativos y aprender sobre su cultura. Estas experiencias virtuales se relacionan con experiencias y situaciones de la vida real que los estudiantes probablemente encontrarán en su vida diaria y los alientan a aplicar el lenguaje y las habilidades que aprenden en entornos del mundo real. 

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana? 

La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden utilizar en su vida cotidiana. El uso de herramientas tecnológicas como teléfonos móviles, tabletas, computadoras y paquetes de video promueve el desarrollo de habilidades digitales y de comunicación. Los estudiantes aprenden a usar aplicaciones de videoconferencia, operar dispositivos electrónicos y comunicarse de manera efectiva a través de medios digitales. Estas habilidades son extremadamente valiosas en el mundo actual, donde la tecnología es una parte integral de la vida cotidiana y del lugar de trabajo del futuro.

- De cierta manera, los estudiantes podrán trabajar fuera del salón de clases siempre y cuando tengan acceso a un dispositivo con internet (computador o celular) que cuente con google maps en otros espacios. 

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?

- Si, ya que la aplicación Google Maps es utilizada en diferentes partes del mundo, así como en nuestro país, por lo cual es beneficioso que ya tengan experiencia con esta para poder dar y reconocer direcciones en el caso que se les presente la oportunidad. 

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?

- Si, les permitirá poder hacer uso de un vocabulario que desarrolla una habilidad social del día a día (orientarse dentro de un espacio físico). 

Escenario 4: 

1. ¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con

menos distracción?

- De cierta manera, al ser un momento que será ‘’por turnos’’, algunos estudiantes tendrán un tiempo de espera largo que pueda causar algún tipo de distracción. 

2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la

información para la construcción de su conocimiento?

- Si, al presentarse con una persona nativa de la lengua, los alumnos tienen un reto de autosuperación donde podrán ver sus capacidades en una situación auténtica. De esta manera, el hecho de poder hacerle preguntas puede crear curiosidad y motivación a dar un paso más allá de preguntas simples. 

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde

pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?

- De cierta manera, la tecnología puede ser un recurso motivador para los estudiantes, ya que les brinda la oportunidad de conectarse e interactuar con una persona de otra cultura, intercambiar ideas y  practicar el idioma de una forma auténtica. Sin embargo, hay estudiantes que prefieren tener una interacción en persona, lo cual puede ser una causante para que no participen activamente. 

Respuesta: Al utilizar una aplicación específica (Google maps) para ubicar lugares importantes y participar en juegos de roles relacionados con la temática, la tecnología proporciona a los estudiantes una herramienta focalizada y específica para su tarea de aprendizaje. Esto puede ayudar a los estudiantes a concentrarse en la actividad y reducir las distracciones, ya que están interactuando directamente con la aplicación para explorar y aprender sobre las direcciones y ubicaciones en las ciudades de habla inglesa.

2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?
Respuesta: Al utilizar una aplicación interactiva que les permite ubicar lugares importantes y participar en juegos de roles, la tecnología puede motivar a los estudiantes a explorar la información relacionada con las direcciones y las ubicaciones. Al estar inmersos en actividades prácticas y juegos de roles, los estudiantes pueden sentirse motivados para aprender y aplicar sus habilidades de preguntar y dar indicaciones en un contexto relevante y realista.

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
Respuesta:  En este escenario, la utilización de la tecnología, específicamente la aplicación interactiva, puede fomentar un cambio en el comportamiento de los estudiantes. Al participar en juegos de roles y utilizar la aplicación para preguntar y dar indicaciones, los estudiantes se vuelven aprendices activos y se involucran en la práctica activa del idioma. Además, al participar en juegos de roles, también pueden interactuar con otros estudiantes, lo que fomenta la colaboración y la comunicación en inglés.



Escenario 4:

1. ¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con menos distracción?
Respuesta:
En este caso en particular, como una de las herramientas usadas es un videobeam, da a entender que es el profesor el que estara netamente a cargo de la proyeccion de la video conferencia, por lo tanto el espacio de distraccion seria nulo o en dado caso minimo por fuentes externas. la tecnología proporciona a los estudiantes una herramienta específica (Google meet) para su tarea de comunicación en lengua extranjera. La tecnología utilizada permite a los estudiantes enfocarse en la tarea y participar en la interacción con el nativo de lengua extranjera.

2. ¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la información para la construcción de su conocimiento?
Respuesta: En este escenario, al tener la oportunidad de interactuar directamente con un nativo de lengua extranjera, los estudiantes pueden sentirse motivados para explorar y construir su conocimiento sobre la lengua y la cultura extranjera. La tecnología utilizada facilita el acceso a una experiencia auténtica de comunicación y les brinda la oportunidad de hacer preguntas personales y aprender directamente de un hablante nativo

3. ¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
Respuesta: En este escenario, la tecnología, en forma de videoconferencia, fomenta un cambio significativo en el comportamiento de los estudiantes. Al interactuar directamente con el nativo de lengua extranjera, los estudiantes pasan de ser pasivos a ser aprendices activos y participantes. Tienen la oportunidad de presentarse, hablar de sí mismos y hacer preguntas, lo que implica una participación activa en la comunicación y el intercambio cultural. Además, la tecnología permite la interacción en tiempo real y la posibilidad de recibir retroalimentación directa del nativo, lo que promueve la interactividad y la participación.

Cabe resaltar que todas las situaciones anteriormente mencionadas son escenarios ideales. Sin embargo, es de suma importancia la supervision activa del docente para que no se presenten oportunidades de distraccion o mal uso de las tecnologias. El motivar a los estudiante a participar activamente y recordarles la importancia del compromiso para su proceso de aprendizaje, el respeto de los limites y la responsabilidad que conllevan. 

Escenario 3:

1.¿La tecnología permite a los estudiantes enfocarse en la tarea o actividad con menos
distracción?
Considero que el enfoque esta relacionando directamente con cada estudiante y en como este decida hacer uso de la tecnologia, en este escenario si el profesor es claro a la hora de dar las indicaciones o direcciones que deben buscar en la aplicacion con el fin de que todos estes enfocados en lo mismo, no habrian distracciones.

2.¿La tecnología motiva a los estudiantes a iniciar el proceso de exploración de la
información para la construcción de su conocimiento?
Si, la tecnologia motiva a iniciar un proceso de exploracion debido a que cada estudiante contara con un dispositivo para buscar las direcciones indicadas por el profesor, pero tambien podran realizar su prodia busqueda

3.¿La tecnología causa un cambio en el comportamiento de los estudiantes, donde pasan de
ser pasivos a ser aprendices activos y que interactúan con otros?
Si, en este escenario pasan de ser aprendices pasivos a activos debido a que se menciona la participacion en juegos de roles donde un estudiante puede pedir las indicaciones y el otro gracias a la aplicacion de google maps pordria brindarlas

Escenario 4

1.¿La tecnología crea oportunidades para que los estudiantes aprendan fuera de su salón
de clases tradicional?
Si, ya que les brinda la oportunidad de comunicarse y practicar su desempeño de un idioma con un nativo a la vez que va a prendiendo de la cultura en tiempo a medida que avanza la conversacion. Esto solamnete puede darse, si ambas partes tienen acceso a la plataforma.

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?
Si, gracias al uso de videollamadas incluidas en la herramientas tecnologicas, los estudinatespueden tener una experiencia de primera mano con la realidad de otra cultura. A medida que se conoce mas sobre el dia a dia del nativo, se va aprendiendo mas sobre la cultura de dicho pais.

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su
vida cotidiana?
Algo parecido, los estudiantes estaran mejorando su conocimiento en la lengua asi mismo como su producion oral y entiendimiento en la escucha. Si el estudiante estara rodeado de dicho idioma en su dia dia ya sea por el trabajo o los estudios, la tecnologia le habra ayudado a desarrollar dichas habilidades de la lengua extranjera. Si el estudiante, no se encuentra usando constantemente dicho idioma, ira perdiendo  las habilidades paulatinamente.

Sí, al encontrarse en comunicación directa con un nativo de habla francesa, por medio de las videollamadas, tienen la oportunidad de interactuar de una manera que les permitirá prepararse o dimensionar cómo sería un encuentro real, en persona. Así mismo, les permite también practicar en caso de que decidan interactuar con nativos por iniciativa propia por medio de videoconferencias y fuera del aula de clase. 

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana? 

Sí, los estudiantes tienen una forma de poner en práctica sus habilidades lingüísticas de una manera didáctica y en un contexto real, manteniendo un rol activo en el proceso de aprendizaje, que les permite entrar en contacto con la lengua por medio de una herramienta con la que están familiarizados, como lo son las dispositivos inteligentes y las videollamadas.

Claro. Las herramientas tecnológicas son una constante en nuestro día a día al vivir en un mundo globalizado donde la información y el contacto con las personas están a un click. Consideramos que integrar este tipo de estrategias prepara a los estudiantes a navegar en el mundo virtual y a hacer uso de todas utilidades que ofrece. Sin embargo, es importante mencionar que se necesitan integrar medidas para garantizar la seguridad de los alumnos mientras hacen uso del internet y los equipos tecnológicos. Desarrollar en un ambiente seguro de aprendizaje donde los estudiantes puedan aprender con la adecuada protección de sus datos y su privacidad. 

 

 

2. ¿La tecnología crea un puente entre el aprendizaje en el salón de clases y las experiencias de la vida cotidiana?

3. ¿La tecnología permite a los estudiantes desarrollar habilidades que pueden usar en su vida cotidiana?

Escenario 4.  

¿tecnología permite a los estudiantes
enfocarse en la tarea o actividad con
menos distracción?
Por supuesto! 
Sin duda alguna, en el escenario abordado, se evidencia que a través de ciertas plataformas digitales, los estudiantes tienen la posibilidad de interactuar de una manera activa, ya que en la video conferencia estarán atentos a participar y hacer preguntas  a un nativo de lengua extranjera ( francés). Todos los estudiantes tomarían parte de dicha actividad  y sería  muy enriquecedora la experiencia para todos en cuanto al aprendizaje de la lengua y cultura francesa.

¿La tecnología motiva a los estudiantes a
iniciar el proceso de exploración de la
información para la construcción de su
conocimiento?
Totalmente de acuerdo. A través de las herramientas en este escenario tales como: tablets y computador los estudiantes tendría acceso a mucha información relacionada a la cultura francesa, pero también a explorar más en dicha cultura la que conllevaría o más bien contribuiría al desarrollo de sus conocimientos impartidos tanto por el nativo hablante como también, por el acceso a la tecnología.

¿La tecnología causa un cambio en el
comportamiento de los estudiantes, donde
pasan de ser pasivos a ser aprendices
activos y que interactúan con otros?
No cabe la menor duda que, con el buen uso de la tecnología el estudiante incrementaría su capacidad para interactuar y ser un estudiante activo y mucho más social y/o interactivo que tendrá la necesidad de preguntar e indagar, creando unos aprendices totalmente activos en la conformación de conocimientos en el intercambio cultural y la participación interactiva a través de estas herramientas digitales.