Además, una alumna llamada Ana ha comenzado a realizar durante las clases comentarios xenófobos hacia el colectivo inmigrante, hecho que ha generado malestar en algunos alumnos extranjeros y que, además, supone la posibilidad de generar un problema de convivencia entre el alumnado inmigrante y no inmigrante del grupo.

• Principio de prevención: se trata de actuaciones orientadas a reducir riesgos y a desarrollar competencias o habilidades con las que enfrentar situaciones dificultosas.

• Principio antropológico: deriva del concepto de persona como ser individual a la vez que social, libre, único y singular. Implica atender a las personas y a los grupos en función de su singularidad individual y social. Es decir, desarrollar técnicas, estrategias, programas y políticas en función de las necesidades y características que hacen de cada persona y de cada grupo seres singulares, diversos y únicos.

Además, el principio antropológico guiará mi labor en el aula. Teniendo en cuenta que cada uno de mis alumnos tiene necesidades y características propias debo contribuir al desarrollo de los mismos desde un enfoque de libertad y responsabilidad, con la finalidad de que alcancen un desarrollo personal óptimo desde una perspectiva de personalización. Esto me ayudará en especial en el caso de Ana, ya que los comentarios inapropiados que ha protagonizado en clase pueden estar relacionados con la necesidad de crear una identidad personal propia basada en unas creencias que puede no estén totalmente construidas.

• Enseñar a convivir

Trabajaré esta línea de acción tutorial en el aula con la finalidad de que mis alumnos desarrollen las capacidades sociales necesarias para garantizar una buena convivencia, previniendo de esta forma un problema de convivencia entre alumnado inmigrante y no inmigrante en mi grupo.

Para ello trabajaré desde el principio de prevención para la mejora de la convivencia desde una metodología proactiva y que permita al alumno ser el protagonista del proceso. Así, mi plan de actividades vinculadas a la cohesión grupal y el trabajo en equipo conformarán los ejes fundamentales de mi actuación, para lo que voy a elaborar un plan de actividades que estará conformado por: dinámicas grupales de cohesión social y actividades centradas en la búsqueda, síntesis y exposición de información y recursos relacionados con el currículo de la asignatura, organizando a los alumnos en grupos heterogéneos con la finalidad de fomentar el trabajo en equipo. También se incluirán sesiones de role-playing donde se trabaje de manera transversal los prejuicios existentes hacia diversos colectivos, escogiendo a dos actores y dividiendo al resto de alumnos en grupos con la finalidad de llegar a un acuerdo sobre su opinión acerca de la situación planteada; generando así  pequeños grupos de debate que tengan por misión llegar a una cohesión grupal final para transmitir un mensaje conjunto.

• Enseñar a ser persona

Esta línea de acción tutorial se considera necesaria para que todo el alumnado desarrolle su propio potencial, ayudándoles en la construcción de su propia identidad personal.

Mi labor como profesora-tutora vendrá guiada por el principio antropológico y utilizaré una metodología activa, dinámica y reflexiva que vele por el respeto hacia la personalización de cada uno de mis alumnos. Para ello, el plan de actividades propuesto versará sobre dinámicas relativas al autoconcepto, la autoestima y la educación en valores como ejes de acción fundamentales.

Además, una alumna llamada Ana ha comenzado a realizar durante las clases comentarios xenófobos hacia el colectivo inmigrante, hecho que ha generado malestar en algunos alumnos extranjeros y que, además, supone la posibilidad de generar un problema de convivencia entre el alumnado inmigrante y no inmigrante del grupo. Esta última semana, se observa a Mohamed triste y más aislado del grupo fruto de los comentarios de Ana, a los que ahora se ha unido Adrián.

Con todo ello, podemos afirmar que el establecimiento de un apego seguro y la adopción de un estilo de crianza democrático por parte de los progenitores promoverán en el niño y futuro adolescente el establecimiento de relaciones sociales saludables, con una inteligencia emocional superior que redunde en una mejora en el estatus sociométrico del mismo.