• organizar a turma em grupos de 3 alunos.

• pesquisar figuras que ao longo da História de Portugal se destacaram/am pela defesa de causas humanitárias, ambientais ou educativas, tornando-se referência de compromisso com o próximo e contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

• construir sob a forma de sketchnote uma apresentação criativa sobre cada indivíduo que resuma e destaque a sua ação.

• os recursos produzidos devem ser colocados neste espaço, devidamente identificados e em formato de imagem (jpeg; png):

  ex. Em assunto referir "7A + nome da personalidade"

  Em corpo da publicação referir o nome do aluno.

• organizar a turma em grupos de 3 alunos.

• pesquisar figuras mundiais que se destacaram/am pela defesa de causas humanitárias, ambientais ou educativas, tornando-se referência de compromisso com o próximo e contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

8A - África

8B - Europa do Norte

8C - Europa do Sul

8D - América do Norte

8E -América Central e do Sul

8F - Oceânia

8G - Ásia

• O recurso a apresentar deverá ser digital, sob a forma de avatar falante que anime uma imagem da figura (usar uma foto), dando-lhe ainda voz para que relate na 1ª pessoa a sua biografia.

• Exemplo de aplicativos: Vidnoz; Vidwud; ...

• organizar a turma em grupos de 4/5 alunos.

• pesquisar informação sobre os líderes mundiais da atualidade e preparar-se para uma mesa de debate / roleplay.

9A - João Lourenço; Cyril Ramaphosa; Umaro Sissoco Embalo; Marcelo Rebelo de Sousa

9B - Benjamin Netanyahu; Emmanuel Macron; António Guterres; Mahmoud Al-Zahar

9C - Joachim-Friedrich Martin Josef Merz; António Costa; Elon Musk; Giorgia Meloni

9D - Vladimir Putin; Volodymyr Zelensky; Ursula von der Leyen; Papa Leão XIV, Robert Francis Prevost

9E - Donald Trump; Xi Jinping; Lula da Silva; Nicolás Maduro

9F - J.D. Vance; Javier Milei; Maomé VI de Marrocos; Ramos Horta

• O recurso final será uma sessão de debate entre os vários líderes, com seleção dos alunos que melhor personifiquem a figura.

A turma foi dividida em grupos na elaboração de sketchnotes sobre uma personalidade portuguesa que se tenha destacado ao nível humanitário, educativo ou ambiental. Os alunos refletiram sobre a personalidade por si escolhida, elaborando trabalhos que evidenciam os marcos mais importantes da vida dessa pessoa. Os trabalhos mostraram riqueza, criatividade e espírito de grupo, traduzindo-se em aprendizagens significativas.

https://www.canva.com/design/DAG0qkp72Ns/kGtXZheBGXWBDODFQUyN7w/edit?classId=0f4b798a-e602-413b-8d55-942e0ccd5336&assignmentId=a1713051-d43e-4fae-9771-ed6a1df5f78f&submissionId=8f4e1938-3012-0636-195e-5c7e0fcfecf9

<iframe src="https://ebaveromar1.sharepoint.com/sites/Geografia8.A/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc={434d19c8-9eb3-48d7-b1f2-708f8a56743e}&amp;action=embedview&amp;wdAr=1.7777777777777777" width="476px" height="288px" frameborder="0" title="Visualizador do PowerPoint">Este é um documento incorporado do <a target="_blank" href="https://office.com">Microsoft Office</a>, com tecnologia <a target="_blank" href="https://office.com/webapps">Office</a>.</iframe>

Roleplay

Os Democratas

Roleolay

Políticos

Força e Liderança

Roleplay

Quatro vozes, o Mundo

Roleplay

Roleplay

O Peso da Liderança 

Roleplay

Os Ecos da Liderança

Roleplay

Alto Nível

Roleplay

Roleplay

Aliança dos Quatro

Roleplay

5 Estrelas

Roleplay

Guardiões da História

Roleplay

O Bando dos 4

Roleplay

Cidadania em Dia

O Mundo em Debate

Roleplay

Politicamente Corretos

Roleplay

As Quatro Vozes

Roleplay

Roleplay

Visionários

Roleplay

Os Diplomatas

Roleplay

As Vozes do Mundo

Roleplay

Os Quatro Mundos

Roleplay

As Democratas

Roleplay

Têmis

Roleplay

Roleplay

Conexões de Líderes

Roleplay

Cidadania em Ação

Roleplay

Vozes Inspiradoras

Roleplay

https://www.canva.com/design/DAG7Z5Sx97Q/Gp3WTXEWt2N6Qbr6KRpQyg/edit?classId=a0ba13cb-93a1-43cb-9072-6f9ff325485a&assignmentId=2b4b53b6-ab1f-4c6a-adfa-21909ddebf83&submissionId=bd99c25d-7296-d71c-656e-f7351da31a73

Regina Quintanilha Grupo Lara; Claudia; Ângelo e Thaís

Adelaide Brasão Cadete - grupo da Matilde; Bruna e Lourenço

Emmeline Pankhurst - grupo da matilde Miranda, Matilde Eusébio, José Rodriguez e Tomás Costa

Rosa Parks - Grupo da Lorena Silva, Tyler Resende, Hendrick Manhiça, Kwena Manhiça e Matilde Rodrigues

Joshua Wong - Grupo do Nuno e do Samuel Vieira

Raden Adjeng Kartini- Grupo do Martim, Francisco, Tiago e Pedro

Mahatma Gandhi- Grupo da Mariana Cardoso, Mariana Dias, Luan, Tomás e Samuel Torres

Berta Cáceres - Grupo do Filipe, Dinis Vidal, João Machado, Lígia, Lara e Ritika

Alice Pataxó - grupo do David Alves, Diogo Machado, Mariana Lourenço, Matilde Santos e Rafael Araújo

Rigoberta Menchu - grupo David Justa; Dinis Costa;João Amorim; Lucas Machado e Rodrigo Courela

Óscar Romero - grupo da Luna Correia; Rodrigo Pereira;Sara Pinheiro; Soraia Simões e Vanessa Lopes

No âmbito da Cidadania e Desenvolvimento, 1º período, tema Direitos Humanos, devem as turmas de 5º e 6º anos ponderar quais as palavras mais impactantes relacionadas com o tema e construir um Dicionário de Valores Ilustrado do agrupamento.

Cada turma deverá encontrar 3 a 5 palavras, pesquisar no dicionário e apresentar as respetivas definições.

Podem ainda, para cada palavra, associar uma imagem original ou publicada desde que refiram a sua fonte.

1. Apresente a atividade à turma e organize a participação dos alunos.

2. Oriente uma chuva de ideias relativa ao tema, nomeadamente por recurso à app Mentimeter ou semelhante.

3. Sugere-se a publicação da nuvem de palavras da turma neste Padlet.

4. Promova a consulta do dicionário e registo das definições.

5. Sugira a ilustração de cada definição conforme referido.

• UMA PUBLICAÇÃO para cada palavra (definição + imagem) na respetiva secção (5º ou 6º ano);

• Identificar sempre a turma no ASSUNTO: ex. 5ºA - letra A; 5ºA - letra B; e assim sucessivamente.

• No corpo da publicação colocar a palavra + definição, conforme dicionário consultado.

• Indicar a fonte da consulta (in dicionário "x"...)

• Publicar a imagem (formato imagem).

Após o trabalho realizado pelas turmas estar publicado neste Padlet, será construído o e-book pela equipa organizadora.

5B - C,D

5C - E,F

5D - G,H

5E - I,J

5F - K, L

DIREITOS HUMANOS 5ºA

Letra A: Acolhimento / Amor / Asilo

AMOR : EMOÇÃO / SENTIMENTO QUE LEVA UMA PESSOA A DESEJAR O BEM DE OUTRA. SENTIMENTO PROFUNDO DE AFEIÇÃO , DESEJO E BEM ESTAR POR OUTRA PESSOA.

(Joana Batista 5ºA)

AMIZADE: É UMA FAMÍLIA COMPLETA. (Sara 5ºA)

APOIO: É NÃO ESTAR SÓ, É TER ALGUÉM PARA AJUDAR E PARTILHAR.

(Leonor e Lilian 5ºA)

ACOLHIMENTO: RECEBER ALGUÉM DE FORMA CALOROSA E ATENCIOSA. TRANSMITIR CUIDADO, ACEITAÇÃO E SEGURANÇA. DAR ABRIGO, PROTEÇÃO E CONFORTO.

(Nina e Eva 5ºA)

ACEITAÇÃO: RECEBER COM AGRADO, CONCORDAR OU CONSENTIR COM ALGUÉM. SER BEM RECEBIDO E ACOLHIDO (Ana, Martim e Gabriel 5ºA)

AÇÃO: AGIR, FAZER OU EXECUTAR UMA TAREFA OU AÇÃO.

(Benedita e Joana Fernandes 5ºA)

Cidadania - É a condição de ter direitos e deveres que permitem a participação ativa, igualitária e digna na sociedade de acordo com os princípios dos direitos humanos.

Democracia - Sistema politico em que o poder do povo é exercido de forma participativa, inclusiva e responsável, garantindo proteção aos direitos humanos de todas as pessoas.

É o processo de desenvolvimento do indivíduo fisico, intelectual, moral. O conjunto do conhecimento e habilidades adquiridas, as boas maneiras e a cortesia social e a transmissão de valores e costume de uma geração para a outra.

Esperança -

É o sentimento ou atitude de confiança na realização de algo positivo no futuro. Esperança é vista como força que sustenta a luta pelos direitos humanos: defender direitos é um “exercício de esperança encarnada”, que afirma o valor da vida mesmo diante da violência e da injustiça.

6B - O,P

6C - Q,R

6D - S,T

6E - U,V

6F - X, Y, Z

; Morada. N - Nato; Nutrição; Nacionalidade; Nome; Neutralidade

Sinceridade é ser honesto e transparente nas ações e nas palavras e intenções.

A sinceridade é uma qualidade e um aspeto de carácter valorizado.

Uma pessoa sincera é alguém que comunica de forma direta e honesta.

V: viver, valor, violência, votar, verdade

Y - yoga, yin yang

Z - zelo, zénite

Igualdade é quando todo o mundo é tratado do mesmo jeito, sem diferença por causa da cor da pele, do dinheiro, do lugar onde mora ou de quem é.

Letra K: King (Martin Luther King)

Mary Lawlor - grupo do Santiago, Maria Flor, Isabella Ortiz, David Silva e Stephany

Faith Bandler  - grupo da Lara, Mariana, Sara, Diana F, Afonso F

Simone Veil - grupo da Noemi Canhoto, Daniel Pires, Diana Dias e Rodrigo Duarte

Eddie Mabo - grupo do Afonso Neves; Fábio Correia; Isabella Zalazar; Martim Silva; Soraia Milhazes

• Apresentação de Mário Soares aos alunos, com o apoio dos cartazes expostos na biblioteca de cada escola;

• Apresentação do livro «Mário e o comboio da Liberdade» (livro físico e digital) na biblioteca e na sala de aula;

• Produto final por turma/escola: desenho ou construção de um comboio com as «carruagens» mais importantes da vida do Mário Soares. 

Em sala de aula, foi feita a leitura de «5 carruagens» por dia:

• da 1ª Carruagem: Nasce uma flor até à 5ª Carruagem - Escrever para apaziguar a tristeza

• da 6ª Carruagem: Ir à praia ganhar músculos até à 10ª Carruagem: Os grandes professores

• da 11ª Carruagem: A primeira detenção até à 15ª Carruagem: A família

• da 16ª Carruagem: Ficar longe dos filhos e da família até 20ª Carruagem: Salazar cai e uma cadeira

• da 21º Carruagem: Conferência em Nova Iorque e expulsão de Portugal até à 25ª Carruagem: Viva a liberdade

2º Cada grupo criou uma secção no caderno digital com o nome do grupo onde colocaram:

. uma página para a identificação dos elementos do grupo

. uma página para o cronograma dos trabalhos

. Uma página para cada elemento do grupo arquivar as suas pesquisas

. uma página para a escolha da personagem que decidiram trabalhar e o porquê,

. uma página com o texto na primeira pessoa sobre o/a ativista escolhido

. uma página para o vídeo em IA

3º cada grupo criou uma lista de pessoas que, no continente correspondente, lutaram e lutam pelos direitos humanos (direito das crianças, das mulheres, contra a guerra, contra o racismo, etc) 

2º Cada grupo dividiu os nomes dessa lista por cada elemento do grupo que pesquisaram, com pormenor, a vida de cada ativista dos direitos humanos- registos e fontes feitos no caderno digital

3º Debate em grupo- cada grupo analisou as pesquisas feitas e escolheu a/o ativista que iriam tratar em IA- os registos desse debate foram feitos no caderno digital, em página própria

4º Depois de escolhido o nome, cada grupo elaborou um texto na 1ª pessoa com a biografia do/a ativista escolhido

5º Através da IA, criaram um vídeo com a foto da pessoa, animada, a contar a história que criaram.

É sentir-se bem, sorrir e gostar do momento em que estamos. É entendida como um estado de bem‑estar e realização ligado à dignidade humana, à liberdade, à igualdade e ao respeito pelos direitos fundamentais.

Foco -

É a capacidade de concentrar a atenção num ponto específico a uma tarefa, objetivo ou ideia. Significa orientar ações, decisões e políticas para garantir direitos básicos como vida, liberdade, igualdade, educação, saúde e participação política para todas as pessoas.

Letra K ( Martin Luther King)

Letra L (LIberdade, Língua e Leis)

Benedita Correia e Cristiana Carvalho( 6ºA)

É um conjunto de pessoas que vivem num mesmo território, partilhando costumes, valores e um sistema de relações sociais. Em sociedade devemos ajudar as pessoas a viverem em conjunto e viverem em harmonia, amor e paz.

O turismo é o ato de viajar para fora do local de residência, por um período limitado de tempo com objetivos tais como lazer, cultura, negócios, saúde ou estudos. Existem diferentes tipos de turismo, como por exemplo cultural, balnear ou de negócios. Em resumo permite conhecer novos lugares e viver experiências ao mesmo tempo em que gera desenvolvimento económico e social.

O trabalho tem várias variedades como por exemplo: trabalho profissional ou emprego, escolar e académico, trabalho físico ou esforço... o trabalho às vezes pode ser utilizado para a própria sobrevivência porque várias pessoas não têm dinheiro para comer e cuidar da casa. Há pessoas que têm dinheiro e mesmo assim gostam de trabalhar.