Realizado el análisis del término currículo, se puede mencionar que se trata del programa educativo o plan de estudio de una carrera, la cual involucra las asignaturas, contenidos, como también los objetivos y las competencias que se desea obtener de un estudiante en todo el proceso educativo, en otras palabras el currículo tiene que ver directamente con las competencias que adquirirá el estudiante ya finalizado el programa y que requiere la sociedad, el mercado laboral, por ende, se necesita que los contenidos se encuentren actualizados, a la vanguardia y estrechamente aunado a la tecnología, para que el programa mismo, satisfaga dicha necesidad actual.

Según César Coll, existen cuatro fuentes básicas:

-        Las que se refieren a las formas culturales, cuya asimilación es necesaria para el crecimiento personal del niño (análisis sociológico y antropológico)

-        Las que se refieren a los factores y procesos implicados en el crecimiento personal (análisis psicológico).

-        Las que se refieren a la naturaleza y estructura de los contenidos del aprendizaje (análisis epistemológico).

-        Las que se refieren a la misma práctica pedagógica (análisis pedagógico).

La importancia en que las instituciones educativas adopten un modelo curricular, radica en el hecho de que las mismas les permite una mejor organización y control del currículo, puedan ofrecer propuestas atractivas de una formación integral, basado en la generación, desarrollo y transmisión de contenidos enfocados en la realidad, actualizados, vanguardistas de manera que el alumnado en formación, cual sea el área de especialización tenga las competencias necesarias para enfrentar al mercado laboral, el de saber ser, hacer, conocer, vivir y emprender.

Los modelos curriculares nacen de la necesidad de poder innovar en las prácticas educativas y en las estructuras de contenido.

1. Un enfoque curricular es una forma de categorización conceptual de diversas formas de explicación, interpretación, formulación y operacionalización del currículo, elaboradas a partir de la década de 1940 en occidente. Para realizar la categorización se requiere establecer un momento histórico de origen, un grupo de intelectuales o académicos referentes (con influencia teórica más allá de las fronteras geográficas de su país o región), una concepción epistémica claramente diferenciada de la utilizada por otros enfoques, el reconocimiento explícito e implícito de características conceptuales comunes en las diversas formas de definición y operacionalización del currículo, presenta estructuras de evaluación y sistematización comunes o referenciales y, finalmente, tiene una razón de ser estructurante de todas las propuestas. (César Toruño Arguedas, 2023).

2. Bolaños y Molina (2003) exponen que “los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículo.

3. Un enfoque curricular es un conjunto de creencias, de presuntos teóricos acerca del currículo y del trabajo curricular, que pueden ser explícitos o implícitos (Marsh y Willis, 2007), y se encargan de dar sentido y orientación a las propuestas y prácticas curriculares.

4. Enfoque curricular se entiende el énfasis teórico adoptado en un determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículum. En la Universidad se busca que los educandos sean sujetos y no objetos de la educación. Para ello, el proceso de enseñanza aprendizaje debe ser desarrollado con elementos que ayuden a los alumnos a conectarse con su realidad. (Violeta Rolón, 2016).

5. Un enfoque curricular refleja la perspectiva de todo el mundo, los valores, las reacciones y las prioridades respecto al entendimiento que se han delineado de forma deliberada o no, sobre los procesos educativos. (Eduardo Delgado, 2022).

   
   

La andragogía son todas aquellas técnicas, estrategias y metodologías centradas en la enseñanza-aprendizaje de adultos, es decir que la formación va dirigida a estudiantes que se encuentran en edad adulta.

Un ejemplo claro, podría ser que, en un salón de clases, cual sea la universidad, se encuentren estudiantes con edades de más de 30 años, incluso hasta personas de hasta 80 años.

Cabe destacar, que los andragogos y los estudiantes se encuentran en una situación particular, por el simple hecho de que el estudiante tiene claro cuáles son sus necesidades educativas, cuenta con experiencia, cuenta con tiempo limitado por todas aquellas responsabilidades y compromisos tanto laborales, familiares y económicas que tiene.

Los modelos andragógicos no es más que un proceso para guiar el aprendizaje de los estudiantes adultos, ya que el mismo es quien decide qué y para que aprender.

Ejemplo: El estudiante adulto decide porque estudiar, ya sea para aumentar sus competencias en el ámbito laboral o controlar mejor su entorno.

-        Descolonización del currículo:

La Colonización del currículo hace énfasis de que la educación ha sido construida de forma histórica y cultural a través de los tiempos, pero según el autor Solano- Alpízar, afirma que una tarea prioritaria de nuestra sociedad actual debe ser la descolonización de la educación.

Sabemos que las matemáticas, la geografía, la historia, la literatura, a pesar de ser ciencias antiguas, tomadas como dogmas, siguen siendo bases fundamentales que forman al ser humano a ser pensante, a culturizarse y a adquirir conocimientos elementales sobre el origen de las cosas.

-        La flexibilidad curricular para una formación educativa multimodal, inclusiva y tecnológica.

En definitiva, desde que se dio la pandemia covid-19, las diferentes instituciones, centros educativos y universidades, en su mayoría no estaban preparadas para enfrentarse a una educación la cual no fuese presencial, no contaban con los recursos, los docentes no contaban con la formación adecuada y los estudiantes tenían múltiples limitaciones en cuanto a los accesos como dispositivos e internet.

Ahora que ya se cuenta con la experiencia, y no volver a

Pero ¿qué sucede, con aquel estudiante que desea estudiar, pero no cuenta con la disponibilidad del tiempo para apersonarse al lugar?, por ende, se considera sumamente importante, que los currículos sean estructurados y actualizados, con el objetivo de ser una propuesta atractiva, ofrecer programas ligados a la realidad, a la tecnología y sin salir de los parámetros de calidad.

-        El enfoque por competencias, hacia un aprendizaje aplicable para la vida.

El enfoque por competencias, se trata de un proceso y desarrollo tanto personal como profesional, tiene que ser una persona integral, por ejemplo, cuando un estudiante obtiene un título universitario, se dice que es un profesional y tiene las competencias para ejecutar y resolver cualquier problema, sin embargo, no simplemente se trata de cumplir con dicha fase de educación superior, sino que se trata de que la persona tenga los conocimientos necesarios, tenga las destrezas y habilidades requeridas, desarrolle actitudes y tenga la capacidad para resolver problemas de manera eficiente, oportunas y eficaz, por eso se dice que una persona competente debe saber ser, conocer, hacer, convivir y emprender.

-        Inclusión de la educación socioemocional

Analizando dicho tema, la educación socioemocional en Panamá, no es puesta en marcha como tal, existe una gran deficiencia en este tema, porque desde que estamos en una etapa infante, solo sabemos que tenemos el compromiso y la responsabilidad de asistir a un centro educativo, seguimos realizando el mismo proceso en la secundaria y al llegar a la universidad, no saben de qué manera pueden contribuir a la sociedad y en muchas ocasiones no se cuenta con esa esperada emoción de aprender, pero entonces cual es el verdadero objetivo de asistir a un centro educativo?

Por ende, se considera que el manejo de las emociones debe ser estudiada desde que somos infantes, porque en esa etapa las mismas son maleables, fortalece las competencias sociales, mejora el control de impulsos, entrega habilidades de regulación emocional, promueve la cooperación, disminuye las tasas de delincuencia, embarazos no deseados y comportamiento delictivo.

Función Social del Currículo: ¿cuál es la función social del currículo?

formar ciudadanos capaces de adaptarse a ese contexto y permitir la continuación de los saberes y costumbres propios de su cultura.

Niveles de concreción curricular

Primer nivel: Gobierno.

Este nivel especifica los aspectos básicos del currículo nacional, que se corresponden con las competencias y objetivos mínimos de aprendizaje. Describe también los criterios de evaluación y los contenidos esenciales que deben enseñarse en cada materia. La legislación permite su adaptación en posteriores niveles de concreción.

Segundo nivel: comunidades autónomas

En este segundo nivel, las consejerías de educación de las comunidades autónomas desarrollan su propio currículum educativo. Este debe incluir los contenidos mínimos descritos en el primer nivel de concreción curricular.

Tercer nivel: centros educativos

Los centros educativos tienen igualmente cierto grado de autonomía a la hora de adaptar los contenidos concretados en los niveles anteriores. En este nivel de concreción curricular, es el claustro quien fija y aprueba los contenidos, así como las metodologías de enseñanza y evaluación correspondientes. Sin embargo, deben regirse por los dos niveles anteriores y solicitar la aprobación de la Administración educativa en el caso de que estas adecuaciones puedan afectar a la obtención de títulos.

Cuarto nivel: aula

El nivel de concreción curricular más específico es la programación del aula. Con ella, los docentes traducen los contenidos especificados en los niveles anteriores en propuestas concretas para cada grupo o clase. Los documentos de programación deben incluir un anexo que describa las adaptaciones curriculares. Este debe justificar cómo y por qué se han adecuado los elementos del currículo para mejorar los resultados educativos en el contexto del aula.