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      <title>Corrientes de la Planificación Educativa y Principios de la Planificación Curricular by Eglys Vásquez</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-11-26 00:18:56 UTC</pubDate>
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         <title>Planificación Curricular</title>
         <author>smmeza1993</author>
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         <description><![CDATA[<div>La planificación curricular es una actividad que tiene como objetivo principal asegurar el éxito de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ello, es indispensable establecer una serie de principios que permitirán, a través del currículo, prever aquellos aspectos que se han de realizar para posibilitar la formación de los estudiantes.<br>Algunos principios son expresados por Zabaleta, Erazo y Scurati:<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-26 00:22:22 UTC</pubDate>
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         <title>Según Zabaleta (1991)</title>
         <author>smmeza1993</author>
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         <description><![CDATA[<div>1.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Principio de Realidad: </strong>se analiza el contexto real del entorno educativo.</div><div>2.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Principio de Racionalidad:</strong> Se valoran los procesos y se realizan los ajustes pertinentes que favorezcan la planificación.</div><div>3.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Principio de Socialidad: </strong>&nbsp;Se planea el trabajo en equipo como estrategia de consenso que activen una adecuada planificación.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-26 01:08:43 UTC</pubDate>
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         <title>Según Scurati (1982):</title>
         <author>smmeza1993</author>
         <link>https://padlet.com/smmeza1993/bxp9h7l6cuzujs22/wish/2398340503</link>
         <description><![CDATA[<div>1.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Principio de realidad: </strong>se sujeta a la realidad de la escuela.</div><div>2.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Principio de organización:</strong> Se trabajan por procesos para dar jerarquía y orden al currículo. </div><div>3.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Principio de Publicidad: </strong>Se concibe la educación como un trabajo conjunto de orden público que busca favorecer a la comunidad educativa.</div><div>4.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Principio de intencionalidad:</strong> Basado en procesos de reflexión, integralidad, intención y los criterios se elabora el currículo.</div><div>5.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Principio de Socialidad:</strong> Se fomenta la comunicación como estrategia de consenso para concretar el currículo.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-26 01:36:49 UTC</pubDate>
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         <title>Según Erazo (2001):</title>
         <author>smmeza1993</author>
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         <description><![CDATA[<div>1.&nbsp; &nbsp; &nbsp;<strong>Principio de Participación:</strong> Favorece y propicia el análisis, reflexión, discusión y toma de decisiones en la participación de todos y todas en los espacios educativos y comunitarios.&nbsp;</div><div>2.&nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Principio de Interculturalidad:</strong> Tiene en cuenta los aspectos culturales del entorno para su inclusión en la planificación curricular.</div><div>3.&nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Principio de Equidad:</strong> la inclusión y la equidad son los elementos esenciales en el proceso de planificación curricular.</div><div>4.&nbsp; &nbsp; &nbsp; <strong>Principio de Integralidad:</strong> La escuela funciona como entorno de participación social donde se concretan espacios de reflexión e integración.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-26 01:48:36 UTC</pubDate>
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         <title>Corrientes de la Planificación Curricular</title>
         <author>smmeza1993</author>
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         <description><![CDATA[<div>Permite la reflexión teórico en lo que respecta a la relación que existe entre la teoría y la práctica desde los aspectos sustantivos que se relacionan con el papel de la escuela y la enseñanza en la sociedad, en el contexto y el individuo y sobre todo la concepción que se tiene sobre el aprendizaje.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-26 02:19:23 UTC</pubDate>
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         <title>Corriente Administrativa</title>
         <author>smmeza1993</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se entiende como el campo de acción que tiene en funcionamiento el fenómeno de la organización donde se refleja el grado de coherencia existente entre el discurso y la práctica pedagógica.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-26 02:28:25 UTC</pubDate>
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         <title>Corriente Prospectiva</title>
         <author>smmeza1993</author>
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         <description><![CDATA[<div>Como elemento principal de la planeación que contribuye a cambios sucesivos, transformación del valor de los conocimientos, aprendizajes permanentes, entre otros que se convierten en variables estratégicas para alcanzar un nuevo desarrollo, en un marcado contexto de incertidumbre.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-26 02:43:51 UTC</pubDate>
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         <title>Aspectos importantes Sobre Planeación Educativa</title>
         <author>smmeza1993</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-11-26 03:32:27 UTC</pubDate>
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