☆Acompañar con empatía y cercanía los procesos emocionales de cada niño.

☆El maestro reconoce al niño como sujeto activo,para convertirse en su cómplice en el juego.

☆ La relación entre maestro y estudiante se fortalece con vínculos amistosos y significativos.

❥ El ambiente no solo es decoración, sino lo que sostiene la accion pedagogica.

❥ El ambiente debe ser diseñado con el fin de generar acciones,emociones e interacciones entre sus pares.

❥ Trabajar con materiales llamativos y divertidos,objetos no estructurados que enriquezcan el juego.

❥El entorno natural (conexión con la naturaleza, la luz natural,vegetación) hacen parte del ambiente educativo.

❥Diseñar con mucha creatividad el ambiente educativo favorece la magia del juego.

❥ El ambiente es esencial para que los niños y niñas exploren con imaginación y transformación en un mundo creado por ellos.

capacidad creativa.

✤ Planificar,crear , proponer espacios de juego.

✤ Ser creativo a la hora de realizar actividades siendo sensible a las necesidades del entorno.

✤Ser maestros transformador , pasando de la cotidianidad a lo realmente excepcional.

✤Ser un guía que acompaña, observa a sus estudiantes.

✤ Tener ambientes creativos que despierten el agrado y la curiosidad de los niños.

✤Ambientes seguros para los niños.

◈ Espacios seguros,llenos de creatividad para estimular su creatividad y estímulos.

◈ El uso de materiales del entorno y objetos cotidianos.

◈ Lugares hechos para explorar, adquirir más conocimientos,descubriendo nuevos mundos.

◈Ambientes que promuevan retos y desafíos por conocer.

◈ Escenarios para interactuar con sus pares y con sigo mismo en un ambiente favorable para su desarrollo.

Los tipos de ambientes pedagógicos se pueden clasificar de varias maneras, considerando factores como la forma en que se desarrolla el aprendizaje, su naturaleza y la presencia de elementos tecnológicos. 

• Un maestro que reconoce a la niña y el niño como sujetos culturales influira en recuperar y rescatar la memoria apartir de un trabajo de indagacion con las comunidades sobre sus riquezas culturales.

• El juego tradicional es un reservorio ludico que guarda la memoria colectiva de una comunidad, contribuyendo el sentido de pertenencia , tanto individual como colectivo logrando preserva su identidad.

  
  

objetos en el cuerpo. como por ejemplo telas colgando desde las alturas, nichos, cortinas.

Ambientes para representar.

Espacios infantiles secuenciales donde los niños pueden desde el juego tener roles de adultos como por ejemplo dar de comer a un bebe , hacer de madre que saca a pasear a un hijo, preparar comida .

• Se transforma el aula en la

  sala, el comedor, la cocina,

  el cuarto con un diseño

  llamativo que juega con los

  colores, la luz y la sombra.

  
  

• Facilitador del aprendizaje a través del juego libre.

• Observador atento y respetuoso del ritmo infantil.

• Creador de ambientes estimulantes y seguros.

• Interlocutor que valida las emociones

  Maestras y agentes educativas con una actitud lúdica

  • Juegan junto a los niños, sin dirigir.

  • Se divierten y permiten la espontaneidad.

  • Disfrutan del asombro y lo imprevisible.