Na sessão 2 foram expostas as expectativas quanto à formação sendo que, no meu caso, apesar do meu agrupamento fazer parte do projeto piloto de implementação dos Manuais Digitais, não leciono às turmas afetas.

Na apresentação em Canva, reflito sobre os seguintes pontos:

• O que é a aprendizagem ativa?

• Como se diferencia da aprendizagem passiva?

• Por que razão estamos, agora, a falar mais sobre a aprendizagem ativa?

• Quais os principais benefícios?

https://edpuzzle.com/assignments/65dc6a34183336aa3c7ad734/watch

A atividade foi planificada abrangendo conteúdos de quatro áreas curriculares disciplinares, a saber:

• Português

• História

• Música

• TIC.

Tivemos como principal foco a utilização de ferramentas e materiais pedagógicos que envolvam os alunos ativamente nas suas aprendizagens, de forma a explorar diferentes perspetivas e compreensão mais profunda dos conteúdos.

• Princípios da avaliação pedagógica

• Monotorização e acompanhamento das aprendizagens dos alunos

De forma global, nesta sessão abordou-se a importância dos alunos terem um papel ativo no seu processo de aprendizagem, uma vez que desenvolvem capacidades de autoavaliação.

Para além disso, são vários os autores que defendem que a prática de uma avaliação formativa melhora significativamente a aprendizagem dos alunos, nomeadamente aqueles que apresentam mais dificuldades de aprendizagem.

• matriz com os indicadores e respetivos critérios de qualidade de desempenho;

• descrição dos níveis de desempenho a observar na realização da(s) tarefa(s) específica(s);

• a cada um dos níveis de desempenho foi descrito de forma detalhada e associado a uma escala de valores (0 a 100%).

Reflexão crítica sobre o trabalho produzido em grupo e à turma de formandos.

Nesta sessão foi realizada uma atividade com recurso à Metodologia " Café Mundo" que se baseia em dois princípios fundamentais: a conversação (trabalho de grupo) em que há atribuição de papéis aos elementos do grupo e o princípio da sabedoria coletiva, em que havendo troca de conhecimento entre os diferentes pares elevamos o conhecimento. Esta metodologia está assente em 3 pilares fundamentais pedagogia, espaço e tecnologia. Apresenta-se ainda com benefícios, pois permite descobrir significados comuns entre um amplo grupo de pessoas dentro de uma organização ou comunidade e permite o acesso a inteligência partilhada, o que impulsiona o futuro.

Com esta metodologia fomos desafiados a refletir sobre a seguinte questão:

Smartphones na escola sim ou não?

Após uma reflexão os grupos foram unânimes ao considerar que a utilização desta ferramenta tem vantagens: mobilidade, interatividade, silêncio e inovação. No que diz respeito às desvantagens consideramos que o uso desta ferramenta apresenta os seguintes riscos: potencial distrator e Ciberbullying, problemas de segurança, e equidade de acesso. Em suma, o uso do dispositivo móvel deve ser usado de forma equilibrada, contudo temos de continuar na procura de soluções para as minimizar.

• Estrutura Visualizada - permite uma abordagem visualmente estruturada para o design da aprendizagem, permitindo ao professor um apoio à aprendizagem dos alunos mais eficaz.

• Criação e Adaptação de Designs - criar a partir do zero ou adaptar designs existentes, a partir de outros já criados, o que facilita a colaboração e a partilha de ideias entre colegas.

• Análise da Experiência e da Aprendizagem dos Alunos permite uma leitura da experiência de aprendizagem que projetamos para os alunos, dado que apresenta um gráfico pizza que permite aferir o tempo aos vários tipos de aprendizagem que contemplamos na tarefa.

• Apoio à Aprendizagem dos Alunos - o feedback instantâneo ajuda o professor a ajustar o design, de forma a minimizar as dificuldades dos alunos.

Em suma, o Learning Designer apresenta-se como um ferramenta digital vantajosa para os professores que pretendem abordagens pedagógicas eficazes e inovadoras, e analisar experiências de aprendizagens com os seus alunos.

Depois de analisar a afirmação elaborei a minha reflexão na Plataforma Moodle, considerando-a de extrema relevância no contexto educacional, tendo em conta a minha prática letiva de acordo com os seguintes princípios:

• Contemplar estratégias diferenciadas (respeitar necessidades e ritmo de aprendizagens distintos).

• Facilitadora e sem Barreiras (avaliação não deve ser um obstáculo, deve ajudar os alunos a ultrapassar as suas dificuldades permitindo-lhes demonstrar os seus conhecimentos de forma equitativa e motivá-los para a aprendizagem)

• Formatos Personalizados (dar a possibilidade de escolha do formato: debates, apresentações orais, projetos...)

• Utilizar Métodos Familiares e Próximos da Aprendizagem (métodos que os alunos já conhecem e compreendem, pois já lhes são familiares)

• Interpretar e Analisar o Resultado da Avaliação (os alunos devem perceber o que funcionou bem ou mal)

Em suma, a avaliação deve ser flexível, inclusiva e centrada no aluno e quando bem planeada revela-se uma ferramenta poderosa como meio facilitador de aprendizagens significativas.

“A Música é uma linguagem universal que assume uma das mais elevadas formas de criatividade. É uma prática social comunicativa e expressiva”.

Está cientificamente provado que esta forma de Arte se impõe como crucial e contribuí decisivamente para o desenvolvimento das áreas de competências definidas no PASEO. Destaco a atividade elaborada para a disciplina de Ed. Musical, no âmbito do projeto DAC, sob o tema” 50 anos do 25 de abril”, que abrangeu os três Domínios/Organizadores da disciplina relativos às aprendizagens essenciais, a saber: Experimentação e criação; Interpretação e comunicação; Apropriação e reflexão. Com esta atividade foi possível constatar a importância desta disciplina na escola quando associada à utilização de recursos científicos e tecnológicos, pois para além de trabalhar características, cognitivas e linguísticas, também tem um papel essencial no desenvolvimento socio afetivo, desenvolvendo a criatividade, autonomia, sentido estético, o espirito crítico face ao trabalho produzido individualmente e em grupo pelo(s) aluno(s), contribuindo enormemente para as dez competências definidas no  Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, em plena articulação com as diferentes Áreas Curriculares Disciplinares.

• Software Audacity (Importar e exportar ficheiros de áudio em diversos formatos; selecionar, cortar, duplicar e aplicar efeitos em ficheiros áudios; gravar com microfone; trabalhar com multipistas; misturar pistas de áudio);

• Software de edição de partituras: MuseScore;

• aplicações da Google, nomeadamente o Chrome Music Lab , que é uma aplicação desenvolvida pela Google que tem por objetivo ajudar no ensino/ aprendizagem da música (através da Internet e acessível através de qualquer dispositivo com acesso à rede, onde qualquer pessoa/aluno pode estudar, de forma divertida e viciante, conteúdos da música e ter a noção de como os instrumentos musicais funcionam);

• Recursos do manual digital de Ed. Musical “100% Música” -  Editora Leya Educação.

1. Conhecimento do funcionamento do Learning Designer.

2. Explicação da Produção de um Plano de Aula.