Promueve el estudio del medio ambiente con una actitud crítica, responsable y ética. El proyecto se basa en el conocimiento del mar argentino en una escuela que se encuentra situada estratégicamente cerca del mar, donde muchos estudiantes asisten asiduamente a los ambientes costeros con su familia con distintos fines como recreación, economía, deporte y navegación.

asociado a la donación voluntaria de sangre.

Se comenzó elaborando una síntesis de la historia del jardín, con recursos fotográficos, recortes informativos, entrevistas a docentes.
Luego socializar escudos de otras institucional y finalmente proponerle a la comunidad educativa (familias, docentes, auxiliares, vecinos/as que elaboren diseños de posibles escudos teniendo en cuenta los siguiente s interrogantes: ¿Qué nos rodea en el jardín?” (La zona rural, la Ruta N3 el ferrocarril, la terminal de ómnibus, estadio Sportivo Piazza, los molinos, diferentes plazas, etc.) “¿Quiénes conformamos el jardín?” (Docentes, familias no solo azuleñas, sino también provenientes de otras provincias, países limítrofes y de zona rural).
Posteriormente se expusieron los diferentes diseños y se realizó una votación mediante un buzón, donde ganó el siguiente diseño que hoy nos identifica como institución.

Escuela Secundaria N° 30 "Domingo Faustino Sarmiento".

ofrecer a lxs estudiantes una plataforma de comunicación propia. En un barrio de San Miguel donde lxs jóvenes enfrentan desafíos relacionados con la falta de acceso a actividades culturales y educativas extracurriculares, esta radio escolar se presenta como una herramienta de empoderamiento juvenil y como un canal de expresión para que lxs estudiantes puedan discutir sobre sus intereses y sus problemáticas sociales y culturales. En su programación, se abordan temas como la igualdad de género, la participación comunitaria, los derechos humanos y la inclusión; entre otros. Además, se invita a miembros de la comunidad local para generar espacios de intercambio sobre cuestiones que afectan al barrio y a la sociedad en general. La radio no solo promueve la expresión libre y democrática, sino que también facilita el acceso a la información y la reflexión crítica sobre los derechos de lxs jóvenes, ampliando su participación en la sociedad.

Para fortalecer las comunidades de lecturas y escrituras en las escuelas de la provincia de Buenos Aires se desarrolla esta actividad. Trabajamos el cuento de Luis María Pescetti, "Caperucita Roja (tal cual se la contaron a Jorge)" con toda la comunidad educativa, incluyendo las familias.
Una forma de visibilizar e informar cómo se trabaja en la biblioteca, ya muchas familias lo desconocen.

En el marco de la semana de la lectura y juegos, se realizaron en la escuela una tarde lúdica con las y los estudiantes. En varios de estos juegos la propuesta inicial estaba centrada en la comunicación de experiencias de lectura de otros estudiantes.

Espacios de concientización que reflejan lo bueno lo malo y lo que deberían hacer para que la utilización de las Tic sea lo menos dañino posible.

A través del conocimiento, la información y poner en palabras la problemática del juego on líne se puede llegar a mitigar la adicción al juego y a las pantallas.

La segunda experiencia fue en el Cens 454 de Claypole, Alte Brown donde armamos un taller audiovisual y armamos cortos, ayer 12/11/ 2024 realizamos el 8° festival FIBAV , que es el Festival Interbarrial audiovisual , donde se proyectan cortos de Latinoamerica. Estos cortos son seleccionados en los distintos festivales municipales ,provinciales e internacionales. 

Desde el año 2017 hasta el actual las producciones han sido realizadas por los y las estudiantes de las dos divisiones de sexto año de la orientación de Ciencias Sociales. Estas piezas comunicacionales están conformadas por juegos, perfiles en redes, videos, muestras fotográficas, videojuegos, piezas gráficas, animaciones, audios, producciones en web, body art, intervenciones artísticas, murales, obras de teatro, canciones, entrevistas, recreaciones de eventos públicos (carpa blanca), ensayos, fanzines, fotobordados, cuentos, autorretratos, publicidades, lecturas, entre otras. Todas estas apelan a la participación de la comunidad y fueron publicadas en redes sociales y en la página web jóvenestransmedia.com. Sus principales temáticas giran en torno a la Educación Sexual Integral, jóvenes y nocturnidad, jóvenes y militancia política, el arte y lo público, juventud y deportes, y centros de estudiantes.

Durante la crisis del 2001 la escuela pasó a tener doble jornada para ser un lugar de contención para la comunidad. Paso a tener comedor y los jóvenes estábamos  mañana y tarde en la escuela. Durante la tarde teníamos diferentes talleres que se llamaban EDI. En esos talleres teníamos radio, teatro, documental o video. 

Recuerdo muy bien la experiencia  de estos talleres porque era algo nuevo para mi. Como alumnos debíamos organizar un programa de radio, me acuerdo que teníamos que organizar ese programa, de qué  hablar, que música poner, etc. Recuerdo que hablamos de algunas noticias de ese contexto ( en ese tiempo había pasado el atentado a las torres gemelas, así que referimos esa noticia)

En documental : hicimos un video sobre un artista plástico de Moreno, que realizaba esculturas soldando hierros y además su casa estaba hecha con materiales de reciclaje. Waldemar era su nombre. Les voy a poner algunas imágenes para que vean qué cosas realizaba.

Fue una experiencia interinstitucional entre el Artista y profesor de arte Fran Felkar, Escuela de Estética y departamento de Arte de la escuela. 

Este mural tiene doble importancia, por un lado es el primer mural terminado de la escuela, y por otro lado, pone en valor el Estuario de Bahía Blanca, representando las especies que allí viven. 

Cabe destacar que el Estuario de Bahía Blanca es un humedal costero de características geográficas y biológicas únicas, considerado además uno de los más importantes de la Argentina en su tipo.

Aquí un resumen de años anteriores con las voces de las y los estudiantes de la escuela.

https://drive.google.com/file/d/1vlZQIL49_rg1d3cNjifZNWbS3CC6IAzn/view

Objetivo general del proyecto

• La comunicación en entornos educativos.

• La libre expresión como punto de partida para la circulación de la información dentro de la comunidad educativa.

• La generación de un impacto artístico, cultural, productivo y económico en la comunidad escolar, propiciando un aprendizaje innovador, con perspectivas de sustentabilidad y expansión.

https://new.express.adobe.com/webpage/obk5L3mvxP4Hg

- Nombre de la experiencia: "Taller de radio", Programas radiales: "Ecochicos y ecochicas" "Reporteros del tango" "Vocecitas de la calle"

- Contextualización: La propuesta del taller de radio nació hace varios años en el colegio Madre Teresa por la periodista María Virginia Demattei. Su objetivo fue lograr una practica real donde los niños y niñas de tercero, cuarto y sexto grado aprendan, conozcan y realicen programas radiales dentro de un estudior radial. 

https://www.facebook.com/profile.php?id=100057228140351&locale=es_LA

Ubicación: UNQradio FM 91.5
La radio pública de la @unq_oficial
Roque Saénz Peña 352, Bernal, Buenos Aires

- Nombre de la experiencia: "sᴏᴍᴏs ᴘᴀʀᴛᴇ ᴅᴇ ʟᴀ ᴄᴀᴅᴇɴᴀ ᴄᴏɴᴜʀʙᴀɴᴀ ᴅᴇ ᴄᴏᴍᴜɴɪᴄᴀᴄɪóɴ ʏ ᴄᴜʟᴛᴜʀᴀ"

Contextualización: El Encuentro de secundarias con orientación en comunicación de Quilmes, se realiza periódicamente en la Universidad de Quilmes para informar a lxs estudiantes de 6to año las propuestas formativas que la Universidad brinda para ofrecerles la continuidad en sus estudios.


https://www.unq.edu.ar/noticias/4911-convocatoria-unq-radio-fm-915/

https://www.instagram.com/unqradio/?hl=es-la

Los estudiantes debían organizar la grilla,  seleccionar las canciones para la cortina musical que les brindaba intervalos para poder seguir organizando el programa cuando estaba saliendo al aire, las entrevistas a los diversos actores de la institución, así como también recibían llamados al aire e interactuaban con los oyentes. El objetivo principal consistía en que los estudiantes "muestren" su escuela desde sus perspectivas o vivencias. 

(Prof: Maria Celeste Palleros)

Paloma Rosas

Buen día colegas!!
En mi caso no tengo ninguna experiencia de comunicación escolar pero si recuerdo en una escuela donde trabaje que contaba con una radio donde los alumnos transmitían en vivo a una comunidad rural e informaban sobre los sucesos mas relevantes del día, y sobre acontecimientos ocurridos y eventos a llevarse a cabo en la escuela.
- Ubicación de la experiencia: Escuela
- Nombre de la experiencia: Radio escolar
En las radios escolares las experiencias personales, los aprendizajes y la creatividad se entraman. De esta forma, las propuestas radiofónicas que surgen en el aula constituyen una herramienta pedagógica que enriquece el proceso de enseñanza y de aprendizaje pero, además, son un lugar clave para que los chicos y las chicas ejerzan su derecho a la comunicación, se formen como audiencias críticas y sean protagonistas en la creación y difusión de sus propios mensajes
Es decir que mientras los derechos se amplíen, la escuela va siendo cada vez un lugar mejor. Esto es fundamental ya que los jóvenes tienen derecho a recibir información plural y diversa , lo cual tiene importancia en la consolidación de la democracia.

Hola, buenas tardes a todos!!
En mí caso, no conozco ninguna escuela que esté involucrada en una radio. Pero recuerdo cuando iba a mí escuela primaria, de Moreno, en séptimo grado, la profesora de lengua nos propuso hacer una radio ficticia. En la cual, utilizamos música de fondo y nosotros éramos los locutores que leíamos las noticias. Armábamos las noticias y contábamos relatos, chistes, horóscopos, estado del tiempo y un cierre con música que estaba de moda. Muy linda experiencia!!
Saludos

Comparto nuestra forma de visibilizar y comunicar derechos desde la modalidad de escuela especial:
- Ubicación de la experiencia: Distrito de Malvinas Argentinas prov de Bs As, predio municipal.
- Nombre de la experiencia: Dia de la Modalidad Especial
- Contextualización: Este día se realiza en el predio municipal, una muestra con diferentes stand donde participan las escuelas de modalidad especial del distrito (en nuestro caso solo somos dos: EE 501 y 502). Se arman diferentes puestos con actividades lúdicas, lectura de cuentos, actividades deportivas, canciones, murga y bailes. Además, se recorre la historia de ambas escuelas y se dan a conocer los servicios que se brindan (inclusión, domicilio, sede primaria/secundaria y demás). Las propuestas son diseñadas por los/as docentes y estudiantes de la modalidad. Se invita a que participen todas las escuelas del distrito con sus familias, para compartir el día derribando mitos en torno a la discapacidad. Porque queremos una comunidad más inclusiva y porque buscamos visibilizar la inclusión educativa como derechos de todos y todas, donde las personas con discapacidad pueden ejercer su Derecho a la Educación tanto en las Escuelas de nivel con proyectos de inclusión como en la sede de las Escuelas Especiales.

¡Buenas tardes! Comparto mi aporte.

Distrito: Bahía Blanca

Escuela secundaria N°37

Formato: Concurso fotográfico

Año: 4to

Quiero compartir esta propuesta que hicieron los chicos de 4to año de la escuela secundaria N°37 de la ciudad de bahía blanca con la profesora Silvana Haag del área de geografía. Al proyecto para el concurso fotográfico lo llamaron “Tu foto, mi humedal”. Para realizarlo comenzaron a investigar en el aula sobre los humedales, estudiando su importancia para luego ir al lugar y tomar fotografías para poder competir en el concurso. A continuación, les dejo parte de la investigación del humedal en nuestra ciudad.

En Bahía Blanca existe un gran Humedal costero de características geográficas y biológicas únicas, considerado además uno de los más importantes de la Argentina en su tipo, el ecosistema del Estuario de la Bahía Blanca, conocido como ‘Ría de Bahía Blanca’. Es un sistema extenso de marismas naturales en la Provincia de Buenos Aires, Argentina.

La jurisdicción del Estuario de Bahía Blanca es compleja, extendiéndose sobre territorios de índole nacional, provincial, municipal, y dominio privado. En marzo de 2016, este humedal, fue declarado como Área de Importancia para la Conservación de Aves Migratorias Neárticas del Cono Sur de Sudamérica, aloja especies en peligro de extinción como la gaviota cangrejera, entre otras. Siendo el primer sistema hemisférico de reservas naturales en red cuyo objetivo es proteger a las especies de aves playeras y sus hábitats en América.

En la actualidad, incluye siete subsitios: la Reserva Natural Provincial Bahía Blanca, Bahía Falsa y Bahía Verde; Reserva Natural Provincial Islote de la Gaviota Cangrejera; Reserva Natural Municipal Costera de Bahía Blanca; Área Natural Arroyo Pareja-Isla Cantarelli; Humedales de Villa del Mar; Reserva Costera Humedal Cuatreros; y Humedales de la Desembocadura del Río Sauce Chico.

una experiencia de comunicación escolar que recuerdo es en las practicas del nivel inicial junto con los niños de 4 años despues de observar la radio de la escuela crearon su propia radio, recuerdo que cantaban las propagandas, comentaban el día, el clima e informaban algun hecho importante de la semana o que estaba por pasar en el jardin. 

HOLA, EN MI CASO, NO TENGO REGISTRO DE LA PROPUESTA PERO TRABAJE EN UNA ESCUELA SECUNDARIA DONDE LOS JÓVENES PARTICIPABAN EN UN PROGRAMA DE RADIO Y EXPONÍAN DIFERENTES TEMAS, PIDIENDO Y ENTABLANDO RELACIÓN CON LA AUDIENCIA.
¡FUE UN ÉXITO!!!! TODOS ESPERÁBAMOS ANSIOSOS ESA HORA PARA ESCUCHAR LA RADIO

En mi caso, tanto como estudiante y hoy docente no tuve ninguna experiencia de comunicación escolar, pero si en el distrito que vivo, en la ciudad de San Pedro, hay una institución, la EES N° 8 que tiene orientación en comunicación, cuentan con una radio propia en la que tanto el equipo de conducción como los docentes y alumnos informan cuestiones relevantes de la institución en si. Mediante dicho medio el cual funciona determinado dias semanales (no todos los dias), dan cuenta de las vivencias, de proyectos escolares, fiestas, actos y/o actividades que realizan con docentes como por ejemplo: escrituras de poesias, canciones, poemas, etc.

En mi caso no tengo ninguna experiencia de comunicación escolar y no conozco ninguna escuela que esté involucrada en una radio. No sé si servirá, pero si recuerdo como en el último año de la primaria de mi hijo, en Avellaneda, con la propuesta de la profesora de prácticas del lenguaje, realizaron una radio ficticia donde tuvieron que armar el guion, dividir los roles (conductor, columnistas, invitados, musicalizador), elegir un nombre para la radio, para el programa, la música del mismo y las tandas publicitarias. Llevaron carteles, micrófonos, parlantes, auriculares y hasta tuvieron un “sponsor” de un vivero, que les dio remeras para cada uno. Realmente fue muy lindo visualmente. Una de las consignas de la profesora fue que todas las noticias de la radio tenían que ser verdaderas y del día anterior. Fue muy importante el trabajo en grupo y la organización.
El programa tenía su momento cultural donde leían poemas de actores con los que habían estado trabajando previamente, estaba el señor del clima, del deporte, los chismes de la semana, un poco de política y hasta llamados telefónicos con oyentes (compañeros del curso) que participaban de juegos. Muy linda la experiencia!!

Hace un año realicé una suplencia en la Técnica Nro 5 de la ciudad de Tandil Juan Domingo Perón,  la cual, entre otras modalidades ofrece la tecnicatura en sistemas multimediales. Los alumnos cuentan con una radio que utilizan como medio informativo, de entretenimiento y, sobre todo, como espacio de contención. Además, se comunican y difunden sus contenidos por redes sociales como Instagram,Facebook y Youtube.Les comparto los links para que puedan conocer y apreciar su trabajo. En lo personal fue una experiencia muy enriquecedora.

Ubicación: alguna escuela del partido de Lanús

Nombre de la experiencia: CONCIENCIA ECÓLOGICA

Contextualización:

Se pretende adoptar contenidos educativos para aplicar utilizando la cartelera de la escuela, mostrando imágenes propuestas por los alumnos de la realidad ecológica, es decir, desarrollar contenidos temáticos en sesiones de aprendizaje a través de ejemplos de su vida cotidiana respecto a su vínculo con el Medio Ambiente. 

Fomentar la educación ambiental.

Contextualización: Es un programa que busca promover la construcción de radios escolares que permitan a los estudiantes tener un medio de comunicación donde tratar temas de interés, eventos y actividades, con el fin de llegar a la comunidad educativa y, a largo plazo, tener alcance a nivel distrital. Este programa permite que los jóvenes puedan tener acceso a la tecnología necesaria para ejecutarlo y, de esta manera, aprender no solo cuestiones operativas y de producción, sino también reflexionar y comprender la importancia de la comunicación como un derecho de los ciudadanos.

Ubicación de la experiencia: Escuela Secundaria N° 2 "La Legión", La Plata.

Nombre de la experiencia: Radio La Legión

Contextualización: Durante mis prácticas en la escuela pude conocer esta hermosa experiencia escolar, en la que la radio se presenta como una herramienta educativa para promover y ampliar los derechos como el acceso a la información y participación en el ámbito educativo. La radio no sólo para reforzar conocimientos áulicos, sino también se promueve el trabajo colaborativo entre pares, la postura crítica, la formación ciudadana responsable y comprometida con los valores democráticos y derechos humanos, en programas como “Las cartas sobre la mesa”, producidos en el marco de materias de comunicación. Esta experiencia de radio, sin dudas, es una trinchera escolar.

🌍Ubicación de la experiencia: ISFD y T N° 128 "Rafael Obligado". San Nicolás de los Arroyos. Profesorados de Educación Especial, Primaria e Inicial. Materia: Análisis del Mundo Contemporáneo.  

- 👉Nombre de la experiencia.

Inteligencia Artificial  Y EDUCACIÓN

- 🔍Contextualización: En el mes de mayo de este año, precisamente:  Clase 8 Cultura digital: retos y desafíos. En el classroom de la materia se realiza la siguiente descripción:

ACERCA DE LA INCLUSIÓN DIGITAL
👉Desde esta perspectiva se reconoce la creciente relevancia de la cultura digital en la sociedad contemporánea así como su impacto en los procesos sociales y educativos, enfatiza la necesidad de promover la reflexión crítica sobre las dinámicas culturales contemporáneas, en especial, la cultura digital en el marco de la formación docente permanente.
👉Cuando referimos a la cultura digital, no hablamos de tecnologías digitales o de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) sino de medios digitales (Dussel, 2012) ya que se trata de una conceptualización que permite dar cuenta de que las tecnologías no circulan solas, sino que lo hacen dentro de medios que implican o suponen una diversidad de usuarias y usuarios así como modos de hacer y conocer. 
👉Participar de la cultura digital no sólo implica la paulatina digitalización de un conjunto cada vez más amplio de prácticas y relaciones. Implica, principalmente, una sutil transformación en los modos de ser y hacer subjetivos que tienen lugar en el marco de esas prácticas, cambios en las formas de relacionarnos con las otras y los otros según maneras preestablecidas de experimentar el mundo y de sus principios dominantes (Van Dijck, 2016; Turkle, 2019), cambios en los modos de experimentar y habitar los espacios públicos en términos de la ciudadanía digital.
Comencemos a reflexionar!
✍📰Les presento dos artículos periodísticos:

• EL MEDIO REBELDE (O CÓMO LA ESCUELA NO PUDO PASTEURIZAR ALOS MÓVILES).

• El papel de los docentes en la era de la inteligencia artificial: ¿Colaboradores o competidores?

¿Qué debo hacer?

• Leer cada artículo. 

• Analizar y reflexionar sobre lo que nos presenta cada uno, qué nos advierte, qué ideas se proponen, cómo describen a estos tiempos de cultura digital

• ✍ En grupo, crear un folleto/panfleto/tríptico que sintetice las ideas/pensamientos/consejos/desafíos de cada artículo. Deberán crear un título, en lo posible, creativo, con imágenes, concreto y efectivo para repartir a los profesores del instituto. Se puede usar canva u otra herramienta que consideren útil. Antes de repartirlo, lo debemos analizar en clases (entre otras cosas, chequear errores ortográficos, etc.)

• En la clase  comienzan  a trabajar por equipo.

PROPUESTA:

Utilizamos la herramienta: Wakelet como repositorio de cada folleto. Se genera un Código Qr. Se comparto el código en sala de profesores y pasillos. La idea más allá de socializar las producciones es que sirva también como contenido para otras cátedras (prosumidores).

Ubicación de la experiencia: E.E.S. 13 DE LOMAS DE ZAMORA

- Nombre de la experiencia: SEMANA DE LECTURA

- Contextualización: en el marco de la semana de la lectura y juegos, hace unos años realizamos en la escuela que trabajo una tarde lúdica con las y los estudiantes. En varios de estos juegos la propuesta inicial estaba centrada en la comunicación de experiencias de lectura de otros estudiantes.

Luego de esta primera parte, continuamos con una sección de juegos.

Buenas noches! Justamente hoy realizamos en EES n° 68 de la localidad de Moreno una maratón deportiva de 2 kilómetros, se sumó una maratón de Matemáticas y además distintas actividades lúdicas en aulas donde nos encontrábamos los profes esperando a los grupos distinguidos por colores. Por ejemplo un aula era de adivinanzas, otra de películas, otra de trabalenguas, otra de historia. Además hubo maratón de lectura con radio incluída con 6° año. Los temas fueron diversos, desde la tarea del Centro de estudiantes hasta propuestas de cambios en los AIC, opiniones sobre el nuevo RA.
Participó toda la comunidad educativa, fue una jornada de interpelación.

Comunicación escolar

Ubicación: San Fernando

Nombre de la experiencia: FM POPURRI

Contextualización: En la clase de practicas del lenguaje se propone a los estudiantes la realización de un programa radial, que consta de 4 encuentros mensuales de una duración aproximada de 90 minutos, en donde se articulara con diversas asignaturas y tendrá secciones tales como: novedades escolares, política, música, cultura general.

La finalidad principal es la de fomentar el pensamiento critico en los alumnos, el trabajo en equipo y organización para la creación y difusión.

Comunicación escolar:

Ubicación: E.E.S. N°12, Esteban Echeverría.
Nombre de la experiencia: Radio Escolar Rompiendo el silencio

Contextualización: En la orientación comunicación se llevan a cabo diversas experiencias de comunicación escolar. Los estudiantes realizan un diario y una radio en las cuales desarrollan tanto temas de actualidad (en los últimos números publicaron sobre las universidades y la trata de blancas) como también sobre los proyectos, muestras y presentaciones realizadas dentro del contexto escolar. En la radio publican sobre temas específicos, pero también realizan una radio abierta en donde entrevistan a la comunidad.

Ubicación de la experiencia: San Fernando
Nombre de la experiencia: Radio Escolar: Difundir un nuevo movimiento por mas ESI
Contextualización: En una escuela media de la zona de San Fernando los alumnos de 4to, 5to y 6to año difunden temas de actualidad en el ámbito educativo ( como trabaja y difunde sus noticias el centro de estudiantes - los horarios y requisitos para asociarse a la Biblioteca de la escuela y algunos mas puntuales sobre el sostenimiento de derechos.
Expusieron la creación del Movimiento Federal x mas ESI.

Comparto una experiencia en una escuela rural en noviembre del 2022, en la Escuela Primaria N° 30 Martín Miguel de Güemes Paraje San Cala, ciudad de Necochea. Fue realizado con los alumno/as y familias, el objetivo de este mural fue darle visibilidad a las escuelas rurales, decidimos trabajar con la temática animales y naturaleza para enfocarnos en la importancia del paisaje rural y su cuidado, el unicornio le añade un toque de fantasía, pata destacar el rol de la niñez en la construcción social.
Esta experiencia permitió reforzar el lazo comunitario y pone a los alumno/as como sujetos activos con relato propio. las imágenes se compartieron en las redes de la escuela.

Hola, la experiencia en la que he participado y se lleva a cabo desde el año 2022 es de una revista digital que se publica cada cierto periodo de tiempo en un padlet de la escuela secundaria 25 de Avellaneda.


- Ubicación de la experiencia: Barrio de la carne, escuela 25, Avellaneda.
- Nombre de la experiencia.Proyecto institucional Revista Digital Nos Leemos
- Contextualización: La escuela se ubica en un barrio popular y muchos de sus estudiantes tienen varias dificultades de carácter socio-económico a las que se suman las carencias de capital cultural en las familias. En este contexto, el análisis de las trayectorias de los alumnos dió por resultado la dificultad de apropiarse de prácticas comunicacionales y expresivas, a lo que se adiciona el obstáculo de comprender muchos de los contenidos que corresponden a las ciencias sociales. El objetivo del proyecto es fortalecer el vínculo entre los docentes y los estudiantes, promover la lectura y la escritura sobre temas de carácter relevante a nivel nacional e internacional inscriptos dentro de los contenidos de las áreas curriculares a las que se encomiendan en cada momento la escritura del artículo.
Para lograr los objetivos, se le van encomendando a lo largo del año a docentes de diferentes áreas la elección de un tema relevante junto a los estudiantes, teniendo en cuenta los contenidos y conceptos relevantes de la materia en la que se lleva adelante su escritura. Para la publicación de cada revista se utiliza la herramienta Padlet.

Nombre del Proyecto: Prevención en movimiento por un presente y un futuro saludables. Sin Dengue.

Ubicación: Fines Informática 3ro1ra Casa Popular Del Viso.

Contextualización: Sin políticas públicas de salud, nuestro derecho a una vida de bienestar se ve gravemente afectado. A partir de una idea surgida por un docente y amigo del área de Química, Guillermo Moussou, y quien escribe, Carlos M. Vandoni, profesor de Informática, decidimos poner en marcha, junto con nuestros estudiantes un proyecto para la elaboración de un repelente orgánico y natural para prevenir el dengue, dicho producto lleva el nombre de AEDS(Top), que es a base de agua, esencia de citronella, romero y clavo de olor. El producto tiene una protección real de 2 a 3 horas por cada aplicación y fue probado a través de una salida educativa en el PES (Polo de Educación Superior) de la localidad de Ing. Maschwitz del distrito de Escobar. 

Propósito: La finalidad de este proyecto social es rebasar las fronteras de nuestra institución educativa y pueda desarrollarse interdistritalmente.

Publicación: El proyecto está documentado digitalmente. Consiste en una Webquest dentro de un PowerPoint con un menú de navegación vinculante entre sí y con enlaces externos. Fue compartido en redes sociales (Facebook, Instagram), aplicaciones de mensajería (Whatsapp), Canales Multimedia (Youtube, TikTok), entre otros.   

Ayacucho- Comunidad Rural de Udaquiola - EES N°2 Juana Azurduy

Nombre: Muestra Rural de ESI.

Por tercer año consecutivo se realiza en dicha comunidad, con la participación de todas las comunidades e instituciones rurales una muestras rural de ESI. Donde cada escuela de los tres niveles, muestran lo trabajado durante toda el año, además de que el formato invita a realizar dinámicas y juegos donde todas las personas participan. Rompiendo con mucha de las estructuras que en el contexto donde sucede estan mayormente arraigadas. De esta forma la escuela es una caja de resonancia donde la interpelación atraviesa, configurando un momento para repensar y contribuyendo al cambio social.

Ubicación de la experiencia: Escuela de Educación Profesional Secundaria N°1

- Nombre de la experiencia: Proyecto "Cinco Siglos Igual"

- Contextualización: Carhué (mi pueblo) tiene profundas reminiscencias originarias que han sido silenciadas, invisibilizadas o relativizadas a lo largo de su historia. La E.P.S. N°1, que funciona en turno vespertino, trabaja con matrícula de estudiantes que muy tempranamente han tenido que salir a enfrentar el mundo laboral, trabajando en ámbitos donde muchas veces son explotados/as o no reconocidos/as en sus derechos laborales.  

Experiencia: El objetivo del proyecto fue conectar lo que tenían para contar los descendientes de pueblo mapuche de nuestra ciudad en cuanto a negación de derechos, con la cotidianeidad de los/as estudiantes en un contexto similar respecto a negación de derechos y oportunidades.

Se comenzó por visitar el museo de la localidad (adjunto fotos), donde pudimos asumir lo fuertemente originaria que es la historia de nuestro pueblo, luego recibimos la visita de un Lonko mapuche, líder y referente de la lucha por el reconocimiento y la devolución de tierras en Carhué, por último se realizó un trabajo de difusión gráfica por toda la escuela, cuya premisa fue "Cinco Siglos Igual". Así, pudimos hallar y comunicar convergencias claras entre los derechos negados a los descendientes de pueblos originarios y los derechos negados a estas juventudes que pugnan por tener proyectos de vida dignos.

Buenas noches, yo hace poco empecé a trabajar en escuelas. Diseñé una propuesta para hacer un observatorio de medios que empezará en el año 2025; por lo tanto, les compartiré una experiencia realizada durante mi paso por la secundaria;  cuando estaba cursando 6to año, en el 2017, realizamos como proyecto una radio escolar, para acreditar el trabajo final.  

Ubicación de la experiencia: Escuela Secundaria N° 12, Moreno, Prov. de Buenos Aires, Argentina.

Nombre de la experiencia: "La voz joven: 6to 5ta Sociales"

Contextualización: Esta experiencia de comunicación escolar tuvo como objetivo generar un espacio de expresión y reflexión para las y los estudiantes de la escuela, donde puedan debatir temas de su interés, pero también informarse sobre derechos, ciudadanía y temas de actualidad. La participación en el proyecto era fundamental para aprobar las materias CCS y PIC; la radio escolar se transmitió semanalmente, y se convirtió en un medio fundamental para la visibilización de problemáticas locales, como la violencia de género, el acceso a la educación pública y los derechos de los jóvenes. La iniciativa contribuyó al fortalecimiento de los derechos comunicacionales de los estudiantes, promoviendo su participación activa en la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.

Comparto esta experiencia porque me pareció pertinente, ya que con mi propuesta de observación de medios quiero generar un espacio para que mis estudiantes puedan intervenir, cuestionar y analizar todo lo que presentas los medios de comunicación. 

https://youtube.com/@escueladeartedeberisso289?si=41qYMOslEuyJnNpZ

Es un programa de radio de difusión cultural , donde se invitan artistas de trayectoria ,docentes y estudiantes y se informa de las actividades culturales que hace la escuela que es abierta a la comunidad .

https://www.facebook.com/share/v/1AohwDkTe7/

Ubicación: Escuela Secundaria N°3 - Quenumá- Partido de Salliquelo

Nombre de la experiencia: FUTURO MEMORIA

Contextualización:

Fue u proyecto realizado para participar en un concurso, llevado a cabo por dos docentes de la institución. Sobre el trabajo de la memoria reciente, donde los alumnos/as muchas veces se encuentran alejado de que ocurrió durante la dictadura y el reconocimiento de los derechos.

Ubicación de la experiencia: Malvinas Argentinas, Almirante Brown, Escuela Primaria N°61
- Nombre de la experiencia: Radio en La Escuela
- Contextualización: el proyecto no solo les permite a los niños entrar en contacto con lo que son los medio de comunicación si no que también les brinda la posibilidad de utilizar herramientas de trabajo que muchos en sus casas no poseen, sea computadora, micrófono, auriculares, entre otros. El proyecto está en desarrollo pero viene avanzando de una manera en la cual todos los alumnos involucrados puedan hacer uso de ella.

La experiencia se realizó en la EES Nº 116 de Virrey del Pino, La Matanza, ubicada en la calle Cañuelas 3078, ex ESB Nº 128.
Se trató de una revista literario cuyo nombre era “De puño y letra”, llevada adelante por las docentes Marcela Golstein y Claudia González en el año 2010 cuando se llamaba ESB Nº 128.
La propuesta estaba dirigida a los primeros años y, como la misma revista lo dice, se trató “de una experiencia de escritura que permitió sensibilizar, transgredir reglas y construir sentidos”, lo que permitió a los y las estudiantes apropiarse de un espacio para dar a conocer su voz, que les permitió expresarse a través de cuentos, poesías y juegos de creación propia y colectiva.

Hola mi experiencia se remonta a mi época de estudiante de secundaria, (Almirante Brown, Glew, barrio Parque Roma, E.E.M n°7) allí en el año 2007 en la materia Derechos Humanos habitualmente simulamos participar en un programa de radio, en el mismo, distintos grupos traían canciones, noticias, datos, informes que quisiéramos compartir. 

Durante esas clases incorporamos tópicos que se debatían con los "oyentes", que éramos los alumnos que en ese momento no participaban del programa de radio. Recuerdo uno de esos tópicos involucraba el derecho al aborto y que suscitó un debate muy interesante.  También tengo muy presente que junto a la guía del docente analizabamos las noticias que traíamos.

Ubicación: Escuela Especial Alborada, Bahía Blanca, Provincia de Buenos Aires
Nombre de la experiencia: Radio Alborada
Contextualización: Los alumnos de Safi Superior realizaron una radio en la cual invitaban a docentes, padres/madres, y alumnos para hacerles entrevistas y que el resto de los cursos los escuchen a través de parlantes dentro del aula en vivo y al final cada uno podia mandar saludos o elegir una canción

En esta oportunidad no tengo ninguna experiencia personal de comunicacion escolar, pero si comparto una experiencia similar de hace unos años, cuando vivia en Misiones y era docente en una secundaria de un paraje donde los jovenes del ultimo año de secundaria habian armado un segmento el cual trasmitian en una radio de la localidad los dias viernes por la tarde. Alli comunicaban las novedades de la escuela como asi tambien las actividades que realizaban en pos de recaudar para su viaje de egresados. El segmento habia surgido de una iniciativa de la profesora de comunicacion y en ese entonces todos los viernes distintos alumnos debian participar hablando en el espacio radial otorgado para tal fin.
Distrito: Itacaruare, San Javier Misiones
Escuela: Bachillerato comun n° 5.
Año: 5°
Formato: segmento radial: "Espacio para el bachi de Itaca"

Hola! Les cuento que en estos momentos estamos realizando un periódico escolar con los estudiantes de 5B del Instituto Santa Faz de Lanús, en el marco de la materia Comunicación, Cultura y Sociedad.
El periódico consta de varias secciones: interés general, institucional, cultura y deportes, entre otras. Los estudiantes se dividieron en grupos y se reparten las tareas según la sección que eligieron, mientras que al final se hace una diagramación final para darle armonía y definir la tapa con los “jefes” de cada sección.
Todavía no tengo foto porque la entrega será la semana próxima, pero puedo decir que se vincula con la actividad planteada en este curso ya que se remarcó mucho a los estudiantes que la línea editorial debe apuntar mucho al sostenimiento y ampliación de derechos, tal es así que se incluirán notas vinculadas a la ESI y ambientalismo, entre otras cuestiones.

El objetivo es compartir con toda la comunidad educativa y quienes siguen la página de instagram donde se publicó, desde un abordaje cómico y a la vez reflexivo la realidad que la sociedad atravesó por mucho tiempo. La obra narra un momento de crisis económica y social en Argentina y los intentos de una familia de salir adelante, los cuales son frustrados por La Nonna, quien termina acabando con ellos. Realicé esta breve síntesis de la obra, que la mayoría conocemos, para resaltar cómo los alumnos trabajan abordando temáticas (sociales, económicas y políticas), utilizando las herramientas brindadas por su orientación (comunicación), y de esta forma con un podcast reflejan el trabajo fomentando el pensamiento crítico de quienes lo escuchen, y también está narrado de una forma para que los alumnos de distintos niveles puedan entender el argumento.
A modo de reflexión, es bueno que los alumnos trabajen la realidad a lo largo de la historia con las herramientas actuales (en este caso la radio y la página de instagram), porque no es simplemente un podcast narrando una obra clásica, sino que se refleja la mirada crítica y la reflexión de los alumnos.

Un proyecto de un Jardín de Infantes para trabajar la problemática de la basura, pensando en la separación de los residuos para reutilizar y de este modo generar menos desechos.

El programa del Profesorado de Teatro, que va transmitiendo la 7° temporada. Se emite los días jueves a las 18hs por Radio Urbe FM 97.3 y se repite el programa semanal los domingos al mediodía. También se puede oir la transmisión de manera online.

La programación suele ser muy variada. Generalmente le brindan el espacio a artistas locales para presentar y promocionar sus obras (teatro, música, etc). 

El espacio también está abierto para los alumnos y alumnas de la carrera, así como también para quienes cursan el taller de extensión: "Taller de producción de radio" dictado por el profesor Diego Ramírez.

Por otro lado, desde la materia "Arte", realizamos videopoemas desde experiencias cotidianas, y utilizamos aulas para realizar instalaciones artísticas, que pueden ser recorridas por los alumnos. 

El fin de esta radio era ellos puedan transmitir, abrirse a través de la palabra y expresarse con sus pares, poder opinar, aconsejar a sus compañeros y demás. 

Lo más lindo de esta experiencia es como se iban abriendo a los temas propuestos y a su vez los que salían luego. 

Nos sentábamos en ronda, armamos todos los instrumentos que necesitábamos para la radio y comenzamos. 

En primer lugar abrí el diálogo para comenzar y a medida que iba contando, ellos iban aportando y expresándose. 

- Nombre de la experiencia: APUESTAS EN LÍNEA

- Contextualización: La experiencia se ubica en el contexto de las Jornadas de Convivencia Escolar que tuvieron lugar a inicios de noviembre de 2024, la cual se inscribe dentro de una perspectiva de comunicación orientada al incremento de las apuestas en línea y los efectos que producen a estudiantes y adultos, dentro y fuera de las escuelas, constituyendo una preocupación compartida por equipos de supervisión, equipos de conducción, docentes, estudiantes y familias.

En este sentido, comparto una foto de una cartelera que hemos realizado con estudiantes de un 1er. año de secundaria, a fin de producir una campaña de comunicación y concientización para compartir con toda la comunidad sobre los efectos de la ludopatía en las personas.

CEPT N 12 de Villa Ventana provincia de Buenos Aires. El diario llevaba el nombre de la institución, la idea surge a través de la necesidad de hacer conocer la modalidad de trabajo ya que la escuela era medianamente nueva y distinta a los demás. Surgieron problemáticas dentro y fuera de la misma y se comenzaron a abrir abanicos de herramientas para informar o hacer llegar la comunidad cierta información.

Prof: Guillermo Riva

 Luego de una jornada que realizamos docentes y estudiantes, se determino realizar un audiovisual para comunicar la temática abordada: La ludopatía.  El tema tuvo mucha repercusión entre lxs estudantes, debido a que la la mayoría reconoció el uso excesivo y abusivo del celular y de los juegos virtuales. 

Para realizar el audiovisual, lxs estudiantes eligieron la información que compartirían con el resto de la comunidad educativa y que les pareció importante de socializar, focalizando en la definición, y como tratarla y prevenirla

Dejo el enlace para conocer mas la propuesta. 

Saludos.  
https://www.instagram.com/p/CxIo2tHM90T/?igsh=eHFheXd2dDZlbXh4

fuente: https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/leer-en-comunidad-2024-primera-jornada-de-bibliotecas-escolares-abiertas/

Esta nueva edición de las jornadas de Bibliotecas Escolares Abiertas propone volver a la escuela a redescubrir el mundo de posibilidades que despliega. La biblioteca, y sus misterios, se presenta como un espacio desafiante donde se palpita la libertad de elegir o dejarse cautivar por los libros. “Un espacio desafiante” se construye con alguna cuota de “enigma” –como diría Graciela Montes–; para que esto suceda, se requiere de una mediación que suscite en las y los estudiantes el deseo de leer y también de aquellos ámbitos donde otras personas imprimen en ellas y ellos huellas de significación hacia los bienes culturales.

La donación de sangre es un derecho humano, y el hecho de suministrar sangre segura y adecuada de los voluntarios puede salvar entre dos y tres vidas por cada donante, entre otros beneficios.

 LINKS: 

https://www.instagram.com/hemoterapiahlm/p/C_QUIXVRuIS/?img_index=1

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