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      <title>Cuerpo Historico by melania anahí ojeda</title>
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      <description>sucesos transcurridos entre Siglo XVIII - XIX</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-10-19 20:43:20 UTC</pubDate>
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         <author>melacab65</author>
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         <title>FINES DEL S. XVIII</title>
         <author>melacab65</author>
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         <title>SEGUNDA MITAD S. XVIII</title>
         <author>melacab65</author>
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         <title>SIGLO XVIII</title>
         <author>melacab65</author>
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         <title>ENTRE S. XVIII y XIX.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <title>SIGLO XIX</title>
         <author>melacab65</author>
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         <title>MEDIADOS S. XIX</title>
         <author>melacab65</author>
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         <title>FINALES S. XIX</title>
         <author>melacab65</author>
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         <title>CORRECCIÓN DE POSTURA.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Utilización de aparatos para realizar ejercicios específicos con el objetivo de fortalecer partes determinadas de la anatomía.<br>Imagen "Realineación de la caja torácica".</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-20 01:02:25 UTC</pubDate>
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         <title>Aparición de la PSICOANÁLISIS.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <title>REVOLUCIÓN E INDEPENDENCIAS.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Revolución haitiana (1805): independencia del colonialismo y abolición a la esclavitud.<br>- Guerra de la secesión (1861-1865): EEUU se divide en dos grupos (norte y sur) donde se disputaba la abolición de la esclavitud, la cual se logra.<br><br></div>]]></description>
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         <title>VISIÓN FISICALISTA DEL HOMBRE.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Considerado como un objeto que se debe adecuar a lo útil y práctico, sin capacidad y sentido racional.</div>]]></description>
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         <title>&quot;ORTOPEDIA&quot;.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Tácticas de corrección del cuerpo destinada para adultos unicamente.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-20 01:45:06 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;DEGENERENCIA&quot;.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las mantillas y corsé se toman como procedimientos bárbaros. A estos se les asocia con diversas degeneraciones y producción de problemas funcionales en el cuerpo. <br>La literatura médico-pedagógica propone una definitiva condena al uso de mantillas y corsé.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-20 01:46:47 UTC</pubDate>
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         <title>EDUCACIÓN FÍSICA/GIMNASIA.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>El concepto de EF se diferencia de la gimnasia, ya que se comprende como "una pedagogía de las actitudes y de la motricidad".</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-20 01:51:30 UTC</pubDate>
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         <title>ESCOLARIZACIÓN.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Contexto Estado Argentino. <br>Se exigia la elaboración de sistemas que formalicen y estandaricen las enseñanzas de modo de hacerlas efectivas y homogeneas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-20 01:55:28 UTC</pubDate>
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         <title>CURRICULA DE EDUCACIÓN.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>La unificación de la curricular como táctica de la estrategia escolar para la educación de los cuerpos se conforma en el último tercio del siglo XIX y se logra estabilizar en principios del siglo XX.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-20 01:59:24 UTC</pubDate>
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         <title>REGLAMENTOS ESCOLARES.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Gobierno de Buenos Aires. Primer intento de estandarización de la "Educación Primaria". Su rasgo característico es la "<strong><em>Dispersión</em></strong>" de las prácticas corporales en todo el ámbito y tiempo escolar.<br>En la escuela, toda tarea de aprender y enseñar parte de cierta localización de los cuerpos, por lo que podemos decir que se enseña a partir de la fijación del cuerpo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-20 23:15:08 UTC</pubDate>
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         <title>SANCION LEY DE EDUCACION COMUN.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Creación, desarrollo y masificación del sistema educativo Nacional Argentino.<br>- Prescribe una educación básica obligatoria, gratuita y neutralmente religiosa. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-20 23:22:54 UTC</pubDate>
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         <title>MIRADAS DE CAMBIOS AL CURRICULUM.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>- tanto el clima social como educativo se pedia la examinación del currículum.<br>Motivos: <br>• La preocupación de la clase dirigente por la incorporación e integración de inmigrantes a la nación.<br>• Estudios sobre el niño: su desarrollo intelectual y su modo de aprender.<br>• Concepciones filosóficas y científicas que tratan de explicar el funcionamiento de la sociedad a partir de la teoría de la evolución.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-20 23:28:40 UTC</pubDate>
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         <title>MATERIAS DISCIPLINARIAS QUE INCLUYEN AL CUERPO.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>1877: Historia natural - higiene - gimnástica. <br>1884: lecciones sobre objetos - Composicion escrita - Historia natural - gimnástica - Economía doméstica.<br>1887: ejercicios intuitivos (anatomía) - Morla y urbanidad - ciencias naturales - gimnasia - ejercicios militares.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-20 23:45:30 UTC</pubDate>
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         <title>VISIÓN DEL CUERPO.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Cuerpos dóciles y técnicos (organización de fuerza sobre el ejercicio del cuerpo, se regulan y codifican los movimientos del cuerpo en tiempo y espacio).<br>En la niñez se los preparaba para cuando fueran adultos y sepan obedecer.<br><br></div>]]></description>
         <pubDate>2020-10-20 23:53:29 UTC</pubDate>
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         <title>ORGANIZACIÓN ESCOLAR.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Su preocupación era:<br>• observar,<br>• clasificar sistemáticamente, <br>• separar y dividir.</div>]]></description>
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         <title>CUERPO MUJER Y CUERPO HOMBRE.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>- <strong><em><mark>HOMBRE</mark></em></strong>:</div><ul><li>Esclavo trabajador,</li><li>capacidad de crear negocios.</li><li>Verdadero generador de vida (teoría aristotélica).<br>- <strong><em><mark>MUJER</mark></em></strong>:</li><li>procrear y criar hijos (prostitución).</li><li>Receptáculo pasivo.</li><li>Vistas como "recipientes", cuya función era contener y alimentar lo depositado por los varones en ellas.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 00:28:28 UTC</pubDate>
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         <title>VISIÓN DEL CUERPO GESTADO.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Si era <strong><em>femenino</em></strong>, se lo consideraba como un procesos de degeneración en la mujer. <br>- Si era <strong><em>masculino</em></strong>, nada se modificaba, y era visto como un embarazo normal.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 00:45:54 UTC</pubDate>
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         <title>CUERPO Y CASTIGO.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Con la configuración del nuevo orden republicano, se <strong><em>promovió </em></strong>la humanización de los castigos físicos.<br><strong><mark>OBJETIVOS</mark></strong>:<br>Para proyectar...</div><ul><li>un nuevo código ético, </li><li>código de honor,</li><li>código de virtud, </li></ul><div>Todo esto sustentado en la autodisciplina como el tipo de comportamiento del que debían hacer gala los futuros ciudadanos de la república.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 01:14:34 UTC</pubDate>
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         <title>EDUCACIÓN FÍSICA.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>En este siglo, tiene un marcado talante patriótico que va a ser preponderante.<br>Su importancia fue como herramienta de la formación física de los ciudadanos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 01:26:23 UTC</pubDate>
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         <title>EDUCACIÓN FÍSICA Y GIMNASIA.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>La educación en este tiempo moderno se caracteriza, fundamentalmente por un marcado carácter utilitario cuyo objetivo era preparar al individuo para la vida social. Así, se otorga una prioridad notoria a las ciencias respecto a las letras, ya que se consideran contenidos más favorecedores para el desarrollo intelectual del individuo.<br>El sistema disciplinario comienza a utilizar métodos atractivos como frecuentes recreos y numerosos juegos. <br>La <strong><em><mark>"gimnasia"</mark></em></strong> de entonces comienza a tener una especial relevancia. Se establece su obligatoriedad en las escuelas y se realizan los primeros intentos de sistematización de métodos gimnásticos que permitirán su desarrollo posterior.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 01:29:14 UTC</pubDate>
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         <title>ESCUELAS GIMNÁSTICAS.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Entre finales del siglo XVIII y principios del siglo XX, se dieron casi simultáneamente la creación de diversas escuelas gimnásticas. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 01:34:05 UTC</pubDate>
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         <title>CORSÉ EN HOMBRES.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[Esa imagen habla de cuando a mediados del 18, los hombres empezaron a usar también el corsé, pero por la postura de la espalda, y pasaron a ser objeto de burla.]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 01:51:53 UTC</pubDate>
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         <title>INDIOS.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>- eran vistos por los europeos como cuerpo esclavizados, como una economía para ellos. Para británicos, ellos eran un mercado y productos importantes para su producción.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 02:11:38 UTC</pubDate>
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         <title>¿EDUCACIÓN PARA TODOS?</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>En esta época, solo se consideraba a la educación para los ciudadanos de élite, ya que en ese tiempo, por ser de <strong><em>"RAZA" </em></strong>no tenían derecho a una educación. <br>Educación para indios: <strong>"adoctrinamiento"</strong>, educación para élite: <strong>"certificación"</strong>.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 02:35:42 UTC</pubDate>
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         <title>EDUCACIÓN ¿CRISTIANA? O ¿DEL ESTADO? </title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>La labor y responsabilidad educacional recayó casi exclusivamente en la Iglesia y sus órdenes, siendo los jesuitas y franciscanos las más preponderantes.<br>Se buscaba adoctrinar a los estudiantes en la moral y fe cristiana como parte de su evangelización. Y por otro, cumplir labores certificadoras, distinguiendo a quienes tenían las riquezas, conocimientos, capacidades y virtudes morales para conducir la sociedad</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 02:38:52 UTC</pubDate>
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         <title>¿ESTADO E IGLESIA?</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>La Iglesia y el Estado monárquico serán los principales agentes educacionales. <br>La Iglesia irá construyendo una influencia creciente mientras que el Estado asumirá un rol más protagónico a partir de esta época.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 02:41:09 UTC</pubDate>
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         <title>¿QUÉ TIPO DE EDUCACIÓN HABÍA Y QUÉ ACCIÓN TOMA EL ESTADO PARA LA MISMA?</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Existía una red educacional que comprendía los niveles primario, secundario y superior; y el Estado se reservó, a partir de la segunda mitad del siglo XVIII, el monopolio del otorgamiento de grados e intentó darle organicidad y uniformidad a la enseñanza primaria.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 02:43:20 UTC</pubDate>
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         <title>¿RAZA, DISCRIMINACIÓN Y ÉLITE?</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Con las creciente movilidad social, alarmó a los blancos e inculcó en ellos una nueva conciencia de <strong><em>raza</em></strong> y una determinación a preservar la discriminación, desplazando así a la evangelización como principal mito civilizador</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 02:50:22 UTC</pubDate>
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         <title>ESCUELA SUECA.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Educación integral del niño</li><li>Preparación para la guerra</li><li>Desarrollo muscular</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 02:57:33 UTC</pubDate>
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         <title>ESCUELA FRANCESA.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Utilizar actividades del hombre primitivo para mejorar el estado físico</li><li>Corregir los problemas de la formación militar</li><li>Desarrollar facultades mentales y físicas</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 02:58:07 UTC</pubDate>
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         <title>ESCUELA DEPORTIVO INGLES.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Fomentar los juegos reglamentados</li><li>Desarrollar en los alumnos cualidades de iniciativa, solidaridad, competitividad y juego limpio</li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-21 02:58:51 UTC</pubDate>
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         <title>AUDIO EXPLICATIVO DEL TRABAJO.</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>ANTUNEZ DE LARA, ESTELA BEATRIZ - CARLOS IGNACIO FERNANDEZ FERRERAS - OJEDA MELANIA ANAHÍ.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-22 23:13:17 UTC</pubDate>
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         <title>¿CUERPO COMO UN TODO O SEPARADO?</title>
         <author>melacab65</author>
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         <description><![CDATA[<div>Entre estos dos siglos, el ser humano era visto como un objeto <strong><em>binario</em></strong>, es decir, cuerpo por un lado y mente por otro.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-23 02:34:35 UTC</pubDate>
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