Cómo rol fundamental del o la docente debe ser entender como dichos estereotipos y roles se ven reflejados en el proceso de desarrollo de los infantes. Durante el periodo en la primera infancia es importante conocer la socialización de género que se da, ya que según sea niño o niña se dan posibles y diferentes formas de crianzas, interacciones, comportamientos y actitudes fundamentados en estereotipos y roles de género al momento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se conoce qué la educación empieza en casa, pero también el docente puede intervenir en este tipo de situaciones ya sea corregir comportamientos que se consideran muy masculinos en las niñas, se puede implementar actividades como jugar al fútbol también o comportamientos muy femeninos en los niños como jugar a la cocina. 

No obstante, también él o la docente debe saber enfocarse en la igualdad de género, ya que en muchas ocasiones los o las docentes estructuran normas o hábitos que refuerzan los estereotipos de género como, por ejemplo: La docente Margarita asume que las niñas necesitan la ayuda de los niños para actividades como el rompecabezas o que considere que las niñas son más delicadas para realizar cierto tiempo de actividades de competencias. Por otra parte, también del rol del docente es facilitar información a los familiares para romper esquemas en los padres y madres de los infantes, ya que desde que nacemos hay expectativas de cómo debe ser una niña o un niño y este tipo de construcción los mismos humanos las vamos construyendo por nuestra cultura y sociedad, esto influye en las personas según su sexo. 

Algunos estereotipos que se dan entre los niños y niñas tienen una consecuencia negativa tanto en las escuelas como en sus casas, algunos estereotipos en los niños son: que ellos sean competitivos, posean capacidades físicas superiores a las niñas, no puede jugar a las muñecas o simular cumplir algún rol de cuidado, su educación va dirigido a la autonomía y se les exige desconexión emocional y distanciamiento. Algunos estereotipos en las niñas son: no pueden jugar fútbol o actividades de competencias, la crianza suele promover la dependencia de las mujeres, tiene limitaciones al momento de tomar decisiones y promover más la belleza, simpatía y la amabilidad. En las escuelas se refuerzan modelos estereotipados y comportamientos propios de cada infante el cuál internalizan estos estereotipos y perjuicios el cuál la docente puede verlo reflejado en las distintas oportunidades de aprendizaje el cuál se condiciona el comportamiento futuro de los niños y las niñas. 

Los y las docentes en las escuelas pueden hacer la excepción siendo éste un agente de cambio y transformación en la construcción de nuevos conocimientos y aprendizajes en la diversidad de género, o sea, en la deconstrucción de algunos roles y estereotipos que generen desigualdad. De igual manera promover nuevas alternativas que permita construir una sociedad más justa e igualitaria.