Por otro lado, la motivacion extrínseca ya está más que implementada en las aulas, o al menos por lo que recuerdo de mi experiencia como estudiante, los chicos están con el pensamiento impragnado en la mente de que deben aprobar si o si. He visto, a lo largo de mi carrera como estudiante de secundaria, como los docentes a veces proponían visitas a parques, plazas o incluso un viaje a capital solo para aquellos que consigan una nota mayor de siete en un examen, algo que me parecio siempre una idea demasiado extremista, pero creo que poniendo condiciones pequeñas como por ejemplo : Todo escrito que esté terminado para una fecha acordada por el curso será agregado a la antología del mismo.

Por otra parte, la motivación extrínseca también puede ser implementada en las actividades anteriores, proponer una recompensa o negociar una valoración cuantitativa desde el nivel de participación en la producción creativa (en caso de ser grupal), o respetar correctamente las consignas al momento de realizar la reseña literaria.

En conclusión, considero que el modo de abordar diferentes actividades modifica el enfoque de la motivación, pero creo que si se negocia y se plantean objetivos alcanzables para los estudiantes incluso la realización de una actividad para llegar a una nota determinada puede ser disfrutada si se busca la manera más amena que se adapte a su vez a las posibilidades de cada uno.

Presentarles un problema real donde ellos mismo tengan que buscar soluciones de manera individual o grupal, según lo prefieran, fomentando así el pensamiento crítico.

Motivación Extrínseca:

Organizar concursos de deletreo o de ortografía con premios para los ganadores, incentivando a los alumnos a participar.

Crear un relato místico/ maravilloso a partir de sus hobbies , gustos y vivencias personales.

La motivación extrínseca, por otro lado, nos lleva a trabajar poniendo en mente el resultado.

La consigna se trata de un proyecto cooperativo entre todos los estudiantes. Ellos deberán armar una presentación creativa, donde se refleje la relación entre las obras literarias trabajadas y las problemáticas y virtudes del grupo.  Este proyecto, se va nutriendo y modificando a partir diferentes consignas que deberán resolver durante el trayecto del año. Si el proyecto es presentado, cumpliendo las pautas correspondientes, no se toma ningún otro tipo de evaluación.  

Para la motivación intrínseca creo que desde la práctica de la escritura creativa se puede abordar y generar cosas muy lindas e interesantes.

Para llevarlo a algo más cercano a la elección de cada estudiante, más personal, se me ocurrió que podrían realizar reversiones de obras que ellos conozcan y les gusten (dígase series, películas, libros, etc.) cambiando el género de la historia o pasar una novela a cuento o producir una escena teatral por ejemplo.

La motivación extrínseca puede ir de la mano con la anterior y adaptarse a la misma idea de trabajo. Este tipo de motivación suele ser la imperante en el secundario, lo que se puede acordar es la presentación de las producciones en alguna plataforma o edición, lo que podría servir para incentivar la participación.

Desde mi punto de vista, se puede encarar de diversas maneras la motivación intrínseca desde la lengua y literatura. Un ejemplo claro son los juegos educativos  o simulaciones en donde los estudiantes apliquen opiniones críticas a la hora de resolver una situación ficticia, como un juego con roles. En mis prácticas, a los estudiantes les hacía realizar un juego llamado “Un Asesino En El Pueblo” (temática relacionada al Cuento Policial) en donde cada uno debía tener un rol y encararlo de manera independiente, ciertos roles hacía que se trabajara en equipo para que el juego continuara, luego les hacía narrar una breve historia desde el punto de vista de cada uno. Esto hace que se faciliten las actividades prácticas en donde se les pida que tengan un pensamiento crítico en la toma de decisiones y en la escritura creativa; hace que fomenten debates y análisis en grupo sobre posibles soluciones hacia tal situación; hace que se los acompañe con preguntas claves y/o abiertas en donde se los incentive a una reflexión más profunda.