-> angehende Lehrkräfte sollen praktische Erfahrungen mit Medien sammeln, (in Praktika Unterricht mit Medien planen und durchführen)

-> Reflexion der eingesetzten Medien (für eine differenzierte & begründete Haltung zu Medien)

-> Weiterbildungen für LuL:

• kontinuierliche Weiterbildungen

• schulintern

• von Schulleitung gefördert

• Praxis und Theorie verbinden, pädagogische Impulse

-> angehende Lehrkräfte sollen praktische Erfahrungen mit Medien sammeln, (in Praktika Unterricht mit Medien planen und durchführen)

-> Reflexion der eingesetzten Medien (für eine differenzierte & begründete Haltung zu Medien)

-> Weiterbildungen für LuL:

• kontinuierliche Weiterbildungen

• schulintern

• von Schulleitung gefördert

• Praxis und Theorie verbinden, pädagogische Impulse

ab Klasse 5:

Computertraining und Arbeit am iPad

ab Klasse 7:

bekommt jeder Schüler ein eigenes iPad

Arbeitsgemeinschaft "Medienscouts"

·       Digitale Medien ermöglichen eine automatisierte Bearbeitung und Steuerung immer komplexerer Prozesse (Rechenstärke und Algorithmen ermöglichen schnellere und effizientere Verarbeitung von Daten und Prozessen z.B. Automatisierung und Übersetzungen)

·       Digitale Medien lassen sich vielfältiger ordnen und durchsuchen (leichter zugänglich, leichteres Auffinden von Informationen, Verschlagworten)

·       Digitale Medien können interaktiv und adaptiv sein (individuelle Nutzerergebnisse durch Algorithmen, KI)

·       Bisher getrennte Medien konvergieren (z.B. Handy mit Computerfunktionen)

·       Individual- und Massenmedien verschwimmen (unbegrenztes Publikum, hohe Verbreitung)

·       Digitale Medien eröffnen neue Kommunikationskanäle und ermöglichen neue Kommunikationsformen (nicht nur Telefonate, sondern auch Videokonferenzen, synchron und asynchron, ohne großen Aufwand)

·       Digitale Medien sind omnipräsent (laufen durchgehen, „unsichtbar“, automatisiert im Hintergrund)

·       Soziale Auswirkungen sind vielfältig und heterogen (Mediatisierung und digital divide : Verfügbarkeit, Bildungsvoraussetzungen, Profitierbarkeit)

-> Anpassung gesetzlicher Grundlagen & Lehrplänen: fächerintegriertes Arbeiten mit digitalen Medien (evtl. eigenes Fach)

-> Flexibilität von Digitalisierungsstrategien

-> Kompetenzstandards für SuS (auf Zeugnissen)

• Initiativen zur Förderung digitaler Medien für mediendidaktische Zwecke zur Verbesserung des Unterrichts in bestehenden Schulfächer

• Initiativen zur Förderung von digitalen Kompetenzen der SuS

• Inititativen zur Einführung von Informatik als Schulfach

Instrumente zur Steuerung der digitalen Verbindlichkeiten:

• Formulierung einer internationalen Digitalisierungsvision: Zielsetzung ist entscheident, Technologie ist kein Selbstzweck, sondern als Mittel für ein vorher definiertes Ziel

• Entwicklung einer nationalen oder regionalen Digitalisierungsstrategie: Vorgaben, Ausstattung und pädagogischer Umgang mit Medien

• Anpassung von gestzlichen Grundlagen: digitale Technologien als integraler Bestandteil

• Verbindlichkeit zur Aus- und Weiterbildung von Lehrperonen: Entwicklung von Konzeptwissen als rundlage schaffen

• digitale Kompetenzstandards und ihre Überprüfung

Lehrpersonenausbildung:

• Verbidnung von Theorie und Praxis

• Dozierende als Vorbilder

• Einstellungen reflektieren

• Lernen durch Gestalten

• Kollaboration mit anderen Lehrkräften

• Echte Erlebnisse vermitteln: Wirksamkeit des Medieneinsatzes erleben

• generelle Grunkompetenz im Bereich der Digitalisierung und stetiger Weiterbildungsprozess

Weiterbildungsmaßnahmen

• schulweit und kontextspezifisch

• unterstützend von Schulseite aus

• langfristige Weiterbilduzng mit angemessener Unterstützung

• Förderung von Kollegialität

• Weiterbildung bezieht sich auf aktuelles Wissen

• Finanzierung benötigt

Reflexion: