Para los más pequeños, el aprendizaje mediante juegos didácticos tiene un papel vital en su enseñanza ya que les ofrece la oportunidad de colaborar, comunicarse y desarrollar distintas capacidades (memoria, concentración, etc) mientras se divierten.
Estos juegos didácticos toman más fuerza en la infancia del menor. ¿Por qué? Pues porque es en esta etapa de la vida en la que más se aprende, por lo que debemos aprovechar eso para reforzar las capacidades de los niños y a través del juego puede ser una óptima elección. Además, es una realidad que a través del juego el niño puede expresar mejor sus emociones y liberar la energía acumulada siendo aceptado socialmente

2. PERIODO NEONATAL   

Esta fase inicia en el nacimiento y finaliza, aproximadamente, al final del primer mes. Los bebes aprenden principales regularidades del mundo que les rodea y se establece una comunicación más directa con otros seres humanos. Desde los primeros días los bebes muestran una facilidad para distinguir fonemas y son capaces de discriminar diferentes idiomas por cómo suenan. Esta es una habilidad que se va perdiendo en los primeros meses de vida.
3.  PERIODO POSNATAL
En esta etapa se empieza a desarrollar una musculatura suficiente para mantener una postura erguida y hacia los 6 meses se empieza a emitir balbuceos y falsas palabras.
4.. PERIODO DE LA PRIMERA INFANCIA
Es la etapa inicial de la vida del ser humano, que comprende desde el nacimiento a los cinco años. Es el periodo propicio para estimular y potenciar las capacidades, habilidades y destrezas: cognitivas, motoras, comunicativas, afectivas y sociales de los niños y las niñas.

Seguramente sabrás que cada niño y niña son muy diferentes. Por eso, los límites entre las fases de la infancia varían y no se producen de la misma forma. De cualquier modo, en todos estos momentos hay un crecimiento en la recepción de información referente a los sentidos y a su entorno. Además, se aprecia una comprensión de conceptos que van más allá del presente, esto, si su crianza es adecuada y natural.

A continuación, te presentamos una categorización de la evolución del sistema nervioso de niños y niñas que sucede de forma parecida en cualquier sociedad y cultura.

Período intrauterino

Se dice que la niñez se concibe a partir del nacimiento, sin embargo, puede empezar antes, sobre todo en los casos de parto prematuro. Esta etapa es considerada peligrosa por las anomalías que pueden surgir. Sin embargo, la formación del bebé es rápida y los sentidos se perfeccionan. Es aquí cuando se generan los aprendizajes principales, especialmente mediante el oído. Aunque su memorización es simple y básica.

Otra de las características de la infancia de esta fase son la falta de maduración en las estructuras biológicas del organismo. Además, todavía no tienen oportunidad de aprender a través de su ambiente social y sensorial al mismo tiempo.

Esta etapa comprende los 28 primeros días o todo el primer mes de vida. Este es el período más importante de los niños y las niñas, ya que hay varios casos de mortalidad y morbilidad que pueden derivar consecuencias neurológicas graves.

No obstante, durante este tiempo aprenden de todo lo que les rodea, distinguen fonemas y se empiezan a comunicar con sus más cercanos, pero sin dominar aún el lenguaje.

En cuanto a los cambios físicos, en esta etapa el cuerpo empieza a crecer menos la cabeza.

En esta etapa los cambios físicos y psicológicos se notan mayormente, ya que hay más cambios en el comportamiento. Una de las principales características de la infancia en esta fase es que empiezan a desarrollar una musculatura fuerte que les ayuda a mantener una postura rígida. También, comienzan a balbucear y a decir falsas palabras.

En verdad, la lactancia es uno de los aspectos más relevantes porque da alimento y crea un canal de comunicación con la madre.

Esta fase va desde el primer año de vida hasta el tercero. Durante este tiempo aprenden a controlar el uso correcto del lenguaje. Aunque al principio son palabras sueltas, después pueden hacer frases simples, pero con ciertos errores.

En otro aspecto, es en esta etapa que empiezan a controlar los esfínteres y demuestran mucha curiosidad por descubrir cosas. Además, es cuando centran su atención en conceptos que hacen referencia a sí mismos porque son los más fáciles de entender y relacionar con sus experiencias sensoriales.

Si hablamos de cambios físicos resaltaremos que el torno y las extremidades siguen creciendo. También que la diferencia de tamaño entre cabeza y el resto del cuerpo se reduce, aunque este proceso es más lento que en las etapas anteriores.

El tiempo preescolar va de los tres a los seis años. Las características de la infancia que resaltan en esta fase son los descubrimientos, el ingenio y la curiosidad. Además, tienen total control de los esfínteres y su autocuidado, por lo que son más independientes.

Así, cuando se integran a otra comunidad, como la escuela, empiezan a relacionarse con otros niños y niñas que son importantes para ellos. Gracias a esto, empiezan a disfrutar de compañías diferentes, a compartir juegos y alegrase de sus logros de manera natural.

El crecimiento y maduración es más lento en esta etapa, pero es constante. También, hay pocos factores de estrés físico y emocional, y sus campos de acción aumentan.

Además, empiezan a adoptar una educación con hábitos saludables. Esto significa que comienzan a hacer ejercicio físico, mantienen un plan alimenticio y juegan más. Esto ayuda a que gocen de una salud física y mental a corto y largo plazo.

En verdad, tanto la familia como el círculo social ajeno a ella afecta en su desarrollo en la mayoría de las etapas. Sin embargo, influye en gran medida en esta última, ya que es cuando empiezan a configurar su identidad a partir de este factor.

En este sentido, es importante dejar que el niño y las niñas se desenvuelvan libremente y tengan una crianza natural. Aunque los diferentes espacios y herramientas de aprendizaje siempre ayudarán a que su desarrollo sea óptimo.

El clásico juego de las pinturas con los dedos es una actividad muy eficaz para potenciar la capacidad creativa del niño o la niña. de esta actividad ya que no está restringido a ninguna edad, podrás enseñarles a combinar los colores de los que dispones para que vean los que resultan de las mezclas, les podrás enseñar que al combinar las pinturas con el agua se vuelve más fluida.
Para esta actividad puede poner en una mesa que esté tapada con papeles de periódico por ejemplo en caso de poder mancharse, o en el suelo si lo preferís también tapado con papeles de periódico. Ten a mano un cubo de agua para poder lavaros las manos tantas veces como queráis y una toalla o esponja.

El juego del mago

Con este juego el niño o niña podrá ser capaz de comunicarse y expresarse con sus movimientos corporales, trabajando así su capacidad de expresión corporal. Los juegos lúdicos se consideran los más apropiados para desarrollar este tipo de capacidades que, además de divertirse, se procura que el niño o niña acepte su propio cuerpo y que haga uso de la improvisación.

Lo primero se necesita una pelota que simula una bola de cristal mágica. El mago (adulto en este caso) llevará la “bola de cristal” mientras que los niños y niñas se situarán detrás de una línea imaginaria. El mago convertirá con sus poderes y su bola de cristal a los niños en los animales que él decida y ellos tendrán que salir de la línea imaginaria imitando al animal.

Cuando el mago quiera dará una señal e intentará atrapar a los niños que no han conseguido traspasar la línea imaginaria. Los pequeños que haya capturado el mago se convertirán en magos.

Este juego también ayuda a desarrollar la imaginación del niño, ya que tiene que ponerse en la piel del animal que le haya tocado imitar y le ayudará a liberar tensiones.

El juego infantil de las etiquetas es otro método para que los niños exploten la expresión corporal, con el añadido de que consigan un equilibrio físico y psíquico y puedan desinhibirse los que sean más vergonzosos.

En este juego solo harán falta hojas de papel y tantos clips como niños vayan a jugar. El maestro pega en la espalda de cada niño una etiqueta, sin mostrarla. En cada etiqueta habrá escrito una palabra que los niños y niñas puedan entender o, en cambio, un objeto que ellos conozcan.

Tras esto, los niños se dispersarán por la sala y buscarán a un compañero para que lea lo que tiene puesto en la etiqueta de su espalda. El juego consiste en que una vez haya leído la palabra, se lo tendrá que expresar con gestos  para que este pueda hacerse una idea de lo que tiene escrito en su etiqueta.

Después buscarán a otros compañeros y compañeras para que hagan esta actividad varias veces hasta que todos averigüen, más o menos, la palabra o dibujo que tienen puesto en sus etiquetas.

Para finalizar, cada niño expresa mediante gestos delante de sus compañeros lo que él cree tener en su etiqueta según las indicaciones de los demás niños y niñas.

Otra de las capacidades que deben desarrollar los niños y niñas en torno a los 3-6 años es la de lenguaje, ya que es una herramienta vital para el vínculo del niño o niña con su entorno.

Los trabalenguas son un recurso muy valioso a la hora de iniciar con los niños sus primeros acercamientos a la lengua. En la forma, les recuerda a las divertidas rimas infantiles, y es por esto que les atraen desde que son pequeños.

Este tipo de juegos lingüísticos ayudan a tener una correcta pronunciación y son muy favorables para obtener rapidez y precisión en el habla sin confundirse. Pueden ser también una herramienta de trabajo con un grupo de niños y niñas para ver quién pronuncia mejor y con más rapidez. Así se esforzarán para pronunciar el trabalenguas y favorecerá sus aprendizajes.

El fin de los trabalenguas no es más que hacer que lo digan con rapidez y claridad, subiendo un poco la velocidad sin pasar por alto ninguna palabra y, lo más difícil, sin cometer errores.

Con este otro juego de palabras, el niño o niña podrá ampliar su vocabulario a la vez que aprenderá a diferenciar las sílabas de las distintas palabras. Igual que en el anterior, este juego es muy indicado para trabajar el lenguaje entre los 3 y 6 años.

El tradicional juego de las palabras encadenadas se basa en decir una palabra, que el niño o niña pueda comprender, y encadenar con otra que comienza por la última sílaba de la palabra que se ha dicho, es decir; si decimos “farola”, la siguiente palabra encadenada que podemos decir es “lago”, y así sucesivamente.

Si le ponemos un poco más de dificultad al juego como establecer un tiempo máximo de respuesta para decir la siguiente palabra encadenada, el niño o niña podrá desarrollar su velocidad de reacción.

El objetivo de estos todos estos juegos es que hagan uso y desarrollen su capacidad creativa, su expresión corporal y perfeccionen su lenguaje, y este aprendizaje debe ser estimulado de una forma que les sea motivadora.

Este es un dominó especial donde en cada ficha tenemos: en la parte derecha el nombre de una emoción y en la parte izquierda una situación que puede provocar otra emoción. Se trata de ir juntando las situaciones con la emoción concreta que nos producen, de forma que el juego se cierra sobre sí mismo y no sobra ninguna ficha

2. Movimientos de los animales: caminar pesadamente como elefante, arrastrarse como la culebra, saltar como el conejo o el sapito, pararse en un pie como la garza, otros. 

3.  . Lanzamiento de pelota por el suelo: la persona adulta se hace a una corta distancia del niño y mientras están sentados junto al niño, le lanza el balón por el suelo suavemente para que el niño lo pueda atrapar fácilmente.  

4.El Espejo Mágico: situada la pareja de jugadores en la posición inicial, uno de ellos representa al protagonista, y el otro niño será el espejo. El espejo debe imitar simultáneamente los movimientos y acciones del protagonista, el cual representa acciones cotidianas, como vestirse, cepillarse los dientes, depilarse, etc. Pasado un cierto tiempo, se intercambian los roles. 

5. Rodilla con rodilla: los componentes de la pareja pasean andando por la pista. A la voz de la profesora: ¡rodilla con rodilla!, deberán responder adecuadamente a la orden y tendrán que poner en contacto sus rodillas durante al menos 5 segundos. Una vez realizada esta acción seguirán paseando hasta otra nueva orden. 

6. Salto de canguros: cada niño tendrá una pelota entre las rodillas. El docente les indicará saltar como los canguros en un mismo sitio y también los hará avanzar hasta cierta distancia y que regresen a sus sitios. 

7. Carrera con pelotas: cada niño tendrá una pelota y la colocará en el suelo para hacerla rodar con la cabeza en posición de agata. 

8.Conociendo las vocales: se colocan los niños en círculo, el docente preguntará si conocen las vocales, pedirá que las nombren en voz alta. Anunciará que cuando nombre a,a,a, deben caminar hacia dentro del círculo. Caminando hacia atrás dirán e,e,e. Caminando a la derecha dirán i,i,i, caminando a la izquierda dirán o,o,o. Para culminar con la última vocal saltarán diciendo u,u,u. 

9. Pelota por el túnel: se forman dos o más columnas con igual número de niños y cada grupo tendrá un balón. Las columnas separadas unas de otras deben mantener una distancia de brazo extendido por el frente y las piernas separadas que en este caso es el túnel. El primer niño de cada columna tendrá el balón en el suelo y cuando el docente inicie el juego, los niños harán rodar el balón de manera que pase por dentro de las piernas hasta el último niño, quien estará pendiente para atraparlo y correr su columna para colocarse de primero y lanzar de nuevo el balón. 
10. La araña: se elige dentro de todos los niños uno que será la araña. La araña se tiene que poner de rodillas en el suelo, con sus brazos que simulan ser las patas de la araña tiene que atrapar a los otros niños que se mueven alrededor de ella, dentro de un gran círculo hecho en el suelo. 

11. El gusanito: los niños formarán tres o más columnas en posición de pie con piernas separadas y las manos extendidas, colocándolas sobre los hombros de los compañeros .

12. bolos: se colocaran en cada grupo 4 bolos y cada participante debe pasar a tumbarlos esto ayuda a la visión y puntería de los niños.

13. carrera de costal: se tomaran dos costales y en equipos tendran que ir saltando en el costal hasta cruzar la meta y asi suecivamente con todos los participantes hasta que el primero que llegue sera ganador.

16. Juegos para el cerebro:

20. Una actividad donde se trabaja equilibrio, velocidad, se divide el grupo en dos equipos y se colocan 5 aros para cada grupo dentro de estos aros abra un tope el cual los participantes tendrán que sacar del aro esta actividad se realizara con 1 solo pie saltando.

21.Escalerita, esta actividad se realizara de la siguiente manera; el grupo será dividido en 2 tal que sea una competencia, los participantes deberán saltar en 1 solo pie y ellos irán por extremos hasta encontrarse de frente allí darán el piedra papel o tijera el ganador continuara por la escalera el perdedor hará la fila de nuevo para jugar

22. gusanito, se harán dos grupos, en el cual tienen los participantes que de manera estratégica colocar los balones en medio de ellos en la cintura, será como un tren e irán caminando hasta dicho punto final.
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23.dos equipos tendrán que llevar una pelota de ping pon en una cuchara esta la tienen que llevar con la boca haciendo zig zag por los conos hasta cierto punto final.

24. dos equipos tendrán que desplazarse gateando cruzando todos los aros,  luego encontraran unos costales, los cuales cada participante tendrá que colocárselo e ir saltando hasta cierto punto final, el equipo que primero llegue será el ganador.