Etapa preparatoria

Etapa del nombramiento

Etapa de Iniciación

Etapa de servicio normal ( divida por periodo de tiempo de actividad docente: 3- 5 años, 6- 10 años, etc.)

Etapa de transición: ascenso, reempleo, jubilación

Formación inicial

Iniciación

Competencia

Construcción

Entusiasmo y crecimiento

Frustración profesional

Estabilidad y estancamiento

Declive profesional

Final de la profesión

Formación inicial: periodo de preparación inicial ( formación en las careras de Educación) -Iniciación: Los primeros años de ejercicio profesional o el primer periodo de un nuevo trabajo en que los docentes tratan de conseguir aceptación y respeto.

Adquisición de la competencia: cuando se perfeccionan las destrezas y competencias o se frustran a causa de la falta de habilidad , de apoyo o de conductas extremas de los alumnos.

Entusiastas y en desarrollo: periodo de competencia y aceptación reconocidas en la comunidad escolar, en el que hay un alto grado de satisfacción personal y organizativa en el trabajo.

Frustración profesional: tiende a producirse en los primeros años y hacia la mitad de la carrera , cuando bien por falta de apoyo, por desilusión por la dificultad de los retos de enseñanza, la falta de reconocimiento o circunstancias personales adversas, los docentes ya no miran hacia adelante en su trabajo. En esta fase, la pasión puede desaparecer.

Estabilidad profesional: es la fase del estancamiento, cuando se cumplen con las exigencias del trabajo, pero ya no están comprometidos con el desarrollo continuado. Este periodo puede indicar la posterior erosión de la pasión y el comienzo del alejamiento de las circunstancias del trabajo.

Declive profesional: periodo que puede ser positivo y agradable de compromiso duradero con respeto o un amargo y poco gratificante final a una participación ya no apasionada en la enseñanza y el aprendizaje.

Inicio de la carrera: compromiso inicial, comienzos que pueden ser fáciles o difíciles.

Estabilización: compromiso, consolidación, emancipación, integración en el grupo de compañeros docentes ( el claustro).

Nuevos retos: nuevas preocupaciones, experimentación, responsabilidad, consternación (docentes propositivos, creativos).

Llegada al estancamiento profesional: sensación de mortalidad, se deja de luchar por el ascenso, disfrute o estancamiento.

Fase final: mayor preocupación por el aprendizaje del alumno e incremento de la búsqueda de intereses externos; desencanto, contracción de la actividad y el interés profesional.

El desarrollo de la carrera va acompañado a menudo por una sensación de incoherencia. (Farber, 1991)

Hacia la mitad o al final de sus carreras profesionales se desencantan o marginan con respecto al aprendizaje y el bien de sus alumnos deja de tener una prioridad.

La baja autoestima y la vergüenza al no lograr los resultados deseados, están directamente correlacionadas con una menor variedad de enfoques de la enseñanza y por tanto una menor conexión con las necesidades de aprendizaje de sus alumnos.