Evaluación diagnóstica: Nos permite saber el nivel de conocimientos previos, habilidades y necesidades de los estudiantes.

Evaluación formativa: Me ayuda a monitorear el progreso de mis estudiantes, brinda información tanto a los estudiantes como a los docentes sobre el avance hacia los objetivos.

Evaluación sumativa: Se realiza al final de cada trimestre y me sirve para determinar el nivel de logro de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje establecidos.

Diagnóstica:

• Diseñar preguntas o actividades que aborden los conceptos clave que se cubrirán.

• Utilizar una variedad de métodos para recopilar información (pruebas escritas, entrevistas, observación en el aula, etc.)

• Utilizar los resultados para planear.

  
  

• Diseñar evaluaciones de acuerdo a los objetivos de aprendizaje del curso o unidad

• Utilizar varios métodos de evaluación (exámenes escritos, proyectos, presentaciones, etc.),

• Proporcionar retroalimentación después de la evaluación.

·  Puede ser de dos tipos: inicial y puntual

· Se busca obtener información precisa que permita identificar el grado de adecuación de las capacidades cognitivas generales y específicas de los estudiantes

·  Es útil para hacer adecuaciones entre la capacidad cognitiva y el programa escolar.

·  Se requiere de una postura flexible tratando de atender a la diversidad de los alumnos

·  Identificar y utilizar continuamente los conocimientos previos

·  Análisis lógico de los contenidos

· Diseño de un instrumento de diagnóstico pertinente

·  Se caracterizan por ser de técnicas informales: basado en la observación, entrevistas etc. También se encuentra la técnica formal con mapas conceptuales, cuestionarios, etc.

·         Parte reguladora y consustancial del proceso

·         Regular el proceso de enseñanza- aprendizaje para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas

·         Actividad continua de reestructuraciones

·         Considera la riqueza cualitativa de las relaciones logradas entre la información nueva a aprender y los conocimientos previos

·         Importan los “errores”

·         Comprende el funcionamiento cognitivo del alumno frente a la tarea propuesta

·         Consolida el aprendizaje y le da al alumno la oportunidad de saber qué criterios se están siguiendo para valorar su aprendizaje

·         Existen 3 modalidades, las cuales son: regulación interactiva, retroactiva y proactiva.

·         Interactiva: la regulación puede ser inmediata, gracias a los intercambios comunicativos que ocurren entre enseñante y alumnos

·         Retroactiva: consiste en programar actividades de refuerzo después de realizar una evaluación puntual ala término de un episodio instruccional.

·         Proactiva: prever actividades futuras de instrucción para los alumnos, operan “hacia delante”, en el caso de los alumnos que no tuvieron problemas en la secuencia inmediata anterior

·         Verifica el grado en que las intenciones educativas han sido alcanzadas.

·         El docente conoce si los aprendizajes fueron cumplimentados según los criterios y las condiciones expresadas en ellas.

·         Énfasis en la recolección de datos, así como en el diseño y empleo de instrumentos de evaluación formal confiables.

·         Las decisiones que se toman a partir de esta evaluación son aquellas asociadas con la calificación, la acreditación y la certificación.

·         La institución y el docente tienen la responsabilidad y el compromiso de expedir ciertos juicios, para acreditar el grado y el supuesto nivel de aprendizaje logrado en él.

·         La evaluación sumativa, además de cumplir con ciertas funciones sociales, al mismo tiempo puede contribuir a tomar decisiones de orden pedagógico, que repercutan de una u otra manera en los procesos educativos y en el alumnado.

·         Vincular la evaluación sumativa de los aprendizajes con la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

·         La utilización de técnicas, instrumentos o situaciones de evaluación en las que participen y se involucren activamente los alumnos.

·         Buscar formas alternativas de comunicar a los padres y a los alumnos los resultados de la evaluación sumativa que procuren disminuir el componente acreditativo

*Puede ser de dos tipos: Inicial y Puntual.

*Identificar los conocimientos previos del alumno, para realizar las adecuaciones en el plan de clases.

*Se puede aplicar con técnicas formales e informales.

*Se brinda un acompañamiento al alumnos, contando con la retroalimentación tanto como autoevaluación, co- evaluación y hereroevaluación.

• Debe ser orientada, creativa y motivadora.

*Consiste en verificar el grado de aprendizajes han sido alcanzados.

*Recolección de datos trabajados a lo largo del trimestre para asignarles una calificación numérica.

*Informa al alumno sobre su desempeño y sus áreas de oportunidad.

Al principio conocemos los conocimientos previos de mis estudiantes con ellos me sirve para realizar mi plan de clase teniendo igual sus aprendizajes y contexto, de ahí se asignan estrategias para poder alcanzar esa meta, sin embargo en el proceso se debe contar con una retroalimentación para que el alumno se evalúe y no aprenda solo por aprender sino comprenda su objetivo en su entorno, siendo al final una suma de su esfuerzo y dedicación de su desempeña, sin embargo cabe recalcar que una calificación no define al estudiante, sino el proceso que logro avanzar en su estudio.

Evaluación diagnóstica: Permite saber los estilos de aprendizaje, conocimientos que los alumnos cuentan al inicio.

Evaluación formativa: A través de ella reconozco los avances de los alumnos y los procesos para seguir guiándolos en la enseñanza-aprendizaje.

Evaluación sumativa: En ella se ven los resultados numéricos y la acreditación o no de los alumnos, también propicia la autoevaluación de mi labor docente para ir mejorando cada día.

*Brindar retroalimentación en cada lección.

*Poner en practica la Co-evaluación, heteroevaluación y autoevaluación.

*Dar a conocer a principios de trimestre mis criterios de evaluación los cuales tomen en cuenta los aspectos cualitativos y cuantitativos.

*Realizar ejercicios de acuerdo a los objetivos de aprendizaje.

Formativa: El diálogo, la coevaluación de las actividades por medio de preguntas directas.

Sumativa: Suma de los criterios de evaluación.

La evaluaciòn formativa,me permite saber que tanto han avanzado los estudiantes y se realiza de manera constante.

La evaluaciòn sumativa,se realiza al cierre del trimestre o curso escolar que sirve para determinar la calificaciòn del alumno de acuerdo a los criterios establecidos.

En la evaluaciòn formativa se toma en cuenta el avance de cada estudiante en su aprendizaje,por medio del dialogo y a traves de preguntas generadoras.

Por ultimo la evaluaciòn sumativa,es todo aquello que hemos estado realizando a lo largo del trimestre(trabajos,participaciones,proyectos) y asi obtener una calificaciòn para el alumno.

1.-Nos permite valorar el contexto familiar, sociocultural y escolar de nuestros alumnos.

2.-Permite conocer con que infraestructura y recursos contamos para llevar nuestra practica.

2.- Se realiza al inicio de un periodo escolar o al inicio de alguna actividad.

1.-Medición durante el proceso tanto del aprendizaje del alumno como la practica del docente.

2.-Gran validez formativa profesional y en valores, hábitos y habilidades.

3.-Medición de atributos múltiples.

4.-Medición del desempeño a través del tiempo.

5.-Multiplicidad de observadores, (profesores, alumnos, técnicos, pacientes acompañantes).

6.-Retroalimentación constructiva.

7.-Disponibilidad de escenarios diversos. 8.-Información a los estudiantes sobre su formación.

• Medir aprendizajes finales, capacidades, conocimientos y habilidades asignándoles una nota numérica.

• Es indicadora de la acreditación de grados

• Nos permite informar al alumnado sobre su aprendizaje.

• Ser una herramienta que se emplea para sancionar o reconocer el grado de dominio de un aprendizaje concreto.

• Evaluación de certificación.

  
  

  
  

La evaluación diagnostica al inicio de ciclo escolar me ayuda a conocer a mi grupo, cual es su contexto familiar, social, que actitudes y valores posee, que estilo de aprendizaje es el que predomina en el, con que recursos cuento en la escuela, todo esto me da la pauta para organizar el trabajo del ciclo escolar; a comparación de la evaluación diagnostica que realizo al inicio de alguna actividad, secuencia o proyecto, me permite conocer que aprendizajes posee mi alumno, cual es mi panorama para llevarlo a cabo de manera exitosa.

La evaluación formativa me permite reflexionar sobre el trabajo que realizo, que me salió bien, que fue lo que no salió a como lo planeado, que puedo cambiar y reorientar para el éxito, de igual forma con mis alumnos, al final que aprendieron?, que tema puedo reforzar para consolidar aprendizajes y habilidades, etc.

La evaluación sumativa me permite asignar una calificación numérica al final de algún periodo, puede ser al termino de un proyecto, al aplicar algún examen, conjuntar todo los criterios establecidos al inicio para tener los números que el sistema educativo nos solicita.

La evaluación diagnóstica representa un instrumento para tomar decisiones, organizar mis contenidos de acuerdo al nivel de conocimiento con el que ingresa el alumno, me permite hacer una planeación y actividades que fortalezcan y desarrollen sus habilidades de acuerdo a la reflejado en la prueba inicial. Conocer sus estilos de aprendizaje y sus intereses.

Por otra parte, la evaluación formativa me da la oportunidad de desarrollar su capacidad de reflexión, análisis y reforzar el aprendizaje que buscamos alcanzar, observo y evaluó todo el proceso que más tarde tomare en cuenta para aplicar la evaluación sumativa. Esto es pieza importante para mí, al momento de determinar los avances y calificación.

Por último, la evaluación sumativa representa el reflejo de toda la información recabada en el proceso, me indica lo que salió bien y aquello que es un área de oportunidad tanto para el alumno como para mí. Puedo medir y me da una idea de los logros. Me permite hacer consideraciones para el siguiente periodo.

En cuanto a la evaluación formativa considero actividades creativas, que interesen a los alumnos, que desarrollen sus habilidades y la reflexión. Que puedan aplicar en su día a día y pueda conocer cuales son sus actitudes en la práctica de valores. Considero también aquellas en la que pueda obtener información útil.

Para aplicar la evaluación sumativa considero un instrumento donde ponga a prueba su reflexión y análisis de los temas estudiados. Tomo en cuenta la información de los instrumentos que utilice durante el proceso, las observaciones y todos los criterios de evaluación.