تجربة المتعلم تلبي الاحتياجات المتعددة

أسلوب التعلم المناسب للتعلم للطالب ( أسلوب التعلم المفضل)

٢. وضوح المبادئ الأساسية التي نطرحها، وضوح الأهداف والمخرجات المطلوبة للجميع

3. مناسبة التعلم للمتعلمين اليوم والمستقبل .. ( المعنى ومحتوى التطلع)

4. التعلم النشط وليس التلقين

5. طريقة موضوعية للتغذية الراجعة واستراتيجية قياس واقعي وتعليمي ومنضبط

6. مرونة نموذج التعلم وقابليته للتحديث والمواكبة

7. التفاعل مع الأطياف المختلفة والتقبل للتنوع

8. تعزيز أسلوب التفكير الناقد وحل المشكلات

9. التفاعل مع المجتمع وثقافته

10. التقنية حاضرة بشكل واسع

ذاكرة الطالب للتجربة وليس اللحظة

الطالب ( كيف يفكر بماذا يومن - بماذا يشعر - كيف يتصرف)

(العقل القلب الجسد الروح)

الآخر ( من يتعامل معه الطالب ) - (الذكاء الاجتماعي)

البيئة المكانية ( العمران)

العالم ( حضوره في الاستفادة منتج للمعرفة مصمم للحلول)

التعلم المبني على الجدارات

التعدل والمساواة ( احتياجات التعلم والعمل للجميع)

قيادة المدارس باستثمار البيانات

(التوجه من خلال البيانات)

تطوير التعلم ( كيف نبني شخصية الطالب والمواطنة)

الحوار بين المعلمين والطلاب

احترام الفروق الفردية (التنوع والعدل)

التقييم البناء ( بحسب القدرة والمطلوب من الطالب)

التعلم المستمر ( التفاعل مع البيئة)

التطبيق في الحياة والمجتمع

التعليم الذي يراعي سمات الجيل وليس الخصائص العمرية

التعليم خارج حدود المدرسة

الاعتتناء بإطار يدور في قيمهم وتمكينهم

  Anchored in People

  Guided by Integrity

  Committed to Excellence

  Resilient through Purpose

  Driven by Innovation

  Vested in Lifelong Learning

النزاهة integrity

الابداع

الرشاقة agility

المنظومة تتسم بالتفكير المتفرد وليس فقط مخرجاتها

غير مكرر ومتشرب بدون نقد وفحص

التعلم من أجل العمل ( التعلم الواقعي)

  Guided by Integrity

  Committed to Excellence

  Resilient through Purpose

  Driven by Innovation

  Vested in Lifelong Learning

Rooted in Faith

التعلم المتركز حول الإنسان

المرونة والمعنى

الهوية

معاييرنا ووصفنا للنجاح ( ماذا يعني النجاح؟)\

التميز

والاهتمام بخصوصية النقاش

تفاؤل

لماذا نتعلم ما نتعلمه؟

بما يتناسب مع السياق

روبريك

الثقافة الرقمية

الوعي العالمي والقدرة على الاندماج والتعامل مع القضايا العالمية

القدرة على التأقلم والتكيف

المرونة والتوافق

يتصف بصفات القيادية

الذكاء الروحي (القيم الإسلامية)

الذكاء العاطفي

مفكر ( Thinker) يوجد الحلول ( التفكير المنتج)

( ذكي عاطفيا) emotional intelligent

(المرونة العاطفية)

صانع للتأثير ( التغيير الإيجابي) imapctfull

مسؤولية وتأثير

Leader ( يؤثر في الآخرين - يلهمهم - يساعدهم)

ريادي

السلامة والصحة ( العناية بالجسد) wellbeing

التفكير الناقد وحل المشاكل

التعلم من أجل المعنى

الاتصال الماهر

قائد للمستقبل

العمل مع الفريق

المعارف ( البصيرة) قدرة إطار التعلم على وضع موجهات لمعارف المستقبل

القيم الشخصية ( engaged

( الحضور واليقظة الذهنية -

active

الذكاء المالي

الصلابة الذهنية

لدمج المجتمع

المنحة التعليمية التي تقدمها دروب للطلاب تؤثر في بيئة الأسرة على مستوى الوعي والتفكير وأسلوب تربية

(كتاب نموذج التغيير الإيجابي في المجتمع)

وسائل الدمج في المجتمع (استثمار مرافق المدرسة لخدمة المجتمع) تنخرط في المجتمع

الاندماج مع العائلة ودمجهم في المدرسة ( العائلة جزء من رحلة التعلم)

التبادل الثقافي بين المدارس ،المجتمعات الأخرى ( محليا وخارجيا) مثل ( نموذج الأمم المتحدة المصغر - دعوة جاليات أخرى وزيارة جاليات أخرى )

رحلات داخلية وخارجية

دول متقدمة ودول نامية وناهضة

المشاركات مع المنظمات المحلية والدولية

المشاركة في المنافسات الدولية

برنامج الرعاية: التعامل مع الطلاب الموهوبين - توسيع برنامج الرعاية لفئات مختلفة

رعاية التعامل مع قضايا عالمية وحيوية

مثال: جيران الحي: مهارات ومعارف وحرف

المدارس تفتح أبوابها للمجتمع (مثال: إثراء في الشرقية)

إلهام المجتمع في التعليم ( الدعم والمساندة والتبني)

( ملتقى / مؤتمر ) في أكاديمية وعد events تظهر وعد للمجتمع تعاون مشترك تجاه المجتمع

الاستثمار في التقنية والبحث والتطوير حيوية التخطيط والتنفيذ للنموذج المراعي للتقنية والمواكبة العالمية

تجربة كرونا أثبتت أن الحاجة النفسية للتعلم في مجتمع

شركة تتمحور حول الإنسان

تحويل بيئات التعلم المادية إلى بيئات اجتماعية وليست مدارس بأسوار

(تحقيق الاحتياج الإنساني من خلال مجتمع المدارس وليس فقط التعلم)

( تدريب النخب والتنفيذيين واستلهام أسلوبهم في مدارسنا)

استكشاف الطلاب وتفريد التعلم لشخصية الطلاب

(مساحات تعلم وخبرات)

تفعيل المعمل والستديوهات

التعلم الهجين

المدرسة المرنة ( اختيار الجدول وساعات التعلم واختيار المواد والمجموعة)

المدرسة الرقمية ( تتبع بيانات ) مركز بيانات

المنصات التي تدير التعلم والرحلة

المدرسة المتعلمة

معلم المستقبل ( ميسر ومساند للتعلم)

المدرسة / المساحات المفتوحة / الشكل الحديث للمدرسة

مراكز للتعلم للمسارات الشخصية

تغير شكل المعلم ( إلى ميسر وموجه ومساند في التعلم)

مركزية الإنسان والمعلم وقدوته وأخلاقيته وقدرته على التعامل مع التقنية

دور التقنية ( التحديات والأثر السلبي) حوكمة التقنية استخدامها وإدارتها

تغيير نظام اليوم المدرسي / تغيير الشكل الفيزيائي للمدارس

دراسة التجارب والتأقلم معها وهل تصلح للمستقبل

( المدارس تعزز التجربة الشاملة) ( المعنى والهوية)

(الوعي العالمي / والمواطنة / التعلم الشخصي والساحات)

( دمج الابداع والسؤال والتفاعل للطالب)

(دمج محركات الرؤية)

نموذج الغزالي / أفلاطون

(مرشد وطلاب) : مرشد وليس معلم

الفرق في الوسيط

المدارس في المستقبل توفر بيئة المرشد ( يشكل حياته)

وآخرين يشرفون على المواد

المدارس محضن لهذا الأسلوب على المدى البعيد

النخب الميسرين ( اكتشاف وتهيئة واحتضان...)

كل أحد ملهم للتعلم وملتزم بالتعلم

تهيئة الطلاب للتعلم مدى الحياة

بناء الوعي والحكمة للطلاب (القيم والحقائق) تحرك الإنسان

تعزيز التفكير المنطقي والتفكير الناقد - يتكيف ويدمج الخبرة

الهوية

القيادة والابتكار

الابتكار مقترن بالتقنية

التقنية يستفاد منها وتحوكم وتنظم بالممارسة الأخلاقية

إجادة التواصل والتعاون

المسؤولية - الأخلاقية - المواطنة

إدارة المشاعر

الصحة الجسدية والوعي الصحي

متعلم مدى الحياة

بناء الميسر أو المنتور اكتشاف وبناء واستثمار وتبني

الواقعية

صياغة تتواءم مع إطار التعلم الإجرائي المنمذج القابل للتطبيق