Samtalesalon om strategi: Inkluderende læringsmiljøer by

Frafald

2024-03-20 11:43:59 UTC

Vi oplever frafald, men ved ikke helt hvorfor. Det ville være rart med en samtale i forbindelse med udmelding, så vi ved, hvad der evt. kan justeres.

Differentieret undervisning

w7sb0xv873 — 2024-03-20 11:44:34 UTC

Vi vil gerne udvikle på vores egen UV, så der bliver deltagelsesmuligheder for alle (de fleste).

Gøre vores egen UV til genstand for analyse.

Vi har ideer og praksisser vi kan dele.....

Hvad er KP underviserens opgave?

w7sb0xv873 — 2024-03-20 11:48:12 UTC

Vi har en didaktisk opgave - herunder at tænke i differentieret UV.

Er vores opgave også at skabe gode relationer til vores studerende? Det synes vi det er, men hvordan er det muligt, når vi har alt for store hold og når ens fag blot skal læses på få måneder?

Faglig udveksling

2024-03-20 11:48:22 UTC

Vi gør hver især, hvad vi kan. Vi oplever det er gavnligt med tid til gensidig inspiration til, hvordan vi bedre differentierer, inkluderer og møder de studerende.

Et inkluderende studiemiljø

w7sb0xv873 — 2024-03-20 11:51:10 UTC

Sammenhold og fællesskaber etableres ved at vi "gør noget sammen": synger, danser, leger, spiller osv. Hvordan kan vi skabe plads til det, så det er noget, der sker på holdene? Hvordan kan vi inkludere KP-underviserne i denne opgave?

2024-03-20 11:53:29 UTC

Der findes i ny LU (1 og 2 årgang) en række strukturelle udfordringer, som besværliggør strategien omkring det inkluderende læringsmiljø:

meget store hold ved studiestart
mange fag og tværgående kurser i spil, hvilket betyder at en del undervisere ikke kender de studerende og derfor får svært ved at differentiere og inkludere
den fragmenterede struktur modarbejder intentionerne om at skabe inkluderende fællesskaber
der mangler på hele uddannelsen ressourcer til teams: årgangsteams og holdteams til at sikre sammenhæng og inklusion i de studerendes uddannelsesforløb
vi spørger os selv: Kan man som enlig forælder læse til lærer i den struktur, som findes på uddannelsen pt?
fastlåste praktikgrupper og skoler på de første to år kan skabe konflikter, være demotiverende og kan i sidste ende skabe eksklusion og frafald

Geografi

w7sb0xv873 — 2024-03-20 11:55:47 UTC

De studerende (og måske også undervisere) kan føle sig meget alene - især på CC - hvor skal man slå sig ned, når man holder pause? Hvor skal man sætte sig og arbejde, så man møder med-studerende/kolleger?

At have det samme UV-lokale fra gang til gang er betydningsfuldt for at fastholde et tilhørsforhold og for at studenterprodukter/artefakter kan bo et sted og inddrages i UV fra gang til gang.

Studiemiljø uden for undervisningen

2024-03-20 11:59:14 UTC

Vi synes principielt at det er de studerendes opgave at skabe et godt studiemiljø med fx musicals og interesseklubber uden for undervisningen. Det er dog en udfordring at de studerende har meget undervisning og en fuld dag i praktikken. Mange studerende udtrykker at de ikke har overskud til at skabe nyt. Der er dog en del studerende, der er godt engageret i de interessegrupper, der allerede fungerer på KP.

Akademisk læsning

2024-03-20 11:59:33 UTC

Akademisk læsning kan være en udfordring, og med den meget fremmøde kan det også være svært at få tid til at mødes i studiegrupper om det læste. Læsning og refleksion over akademiske tekster kan måske i højere grad stilladseres og fx finde sted indenfor undervisningen.

Vi skal tale med de studerende!

w7sb0xv873 — 2024-03-20 12:00:02 UTC

Vi taler om de studerende, men ved vi reelt, hvor meget de mistrives og hvad vi kan gøre for at styrke deres livslyst?

Vi er nødt til at gå i dialog med dem - på LU-niveau, men også på holdet.

Fagligt understøttet studiemiljø

2024-03-20 12:05:49 UTC

Det studiemiljø som de studerende er inde i på grund af deres praktikgrupper, især på de første to år af uddannelsen, er krævende for mange studerende. Vi synes at det er vigtigt at meduddanneren på praktikskolen har et vejledningsmodul på praktikdagen, så de kan samtale om hvordan det går.

Ekstraarrangementer uden for undervisningen, fx forfatteroplæg, sprogcafeer, biografture, studieture, teater skal prioriteres både med tid og økonomi.

For det gode studiemiljø er det også vigtigt at have fagligt tonede lokaler!

Diversitet

2024-03-20 12:21:35 UTC

Hvad gør vi når vi oplever at deltagelsen er udfordret hos nogle studerende eller grupper af studerende?
Hvad handler om etnicitet, hvad handler om generationer, hvad handler om noget helt tredje?
Flere Studenterperspektiver
En undersøgelse af hvordan de studerendes liv egentlig ser ud?
Bruger vi de fysiske rammer og muligheder for at skabe flere deltagelsesmuligheder og mere fællesskab?
Møder i Teams omkring de enkelte hold

Opsamling på gruppernes samtaler

2024-03-20 14:43:53 UTC

Rammer og strukturelle udfordringer besværliggør strategien om inkluderende miljøer (Store hold, svært at lære de studerende at kende, mange tværgående kurser og fag i spil)

Differentiering

Vi oplever en meget mangfoldig studentergruppe og heraf en stor gruppe studerende med anden etnisk baggrund, der både af os undervisere og de studerende udfordrer fællesskabet. Nogle studerende har meget svært ved at læse de tekster vi giver dem (tror vi). Vi vil gerne have undersøgt mere systematisk, hvordan de studerende oplever faglig læsning, trivsel mm

Frafald

Ved vi egentlig hvad det skyldes? Det kunne være godt med en undersøgelse af det

Kan de faste praktikgrupper være en del af grunden?

Studentermiljø

Kan vi gøre noget for at understøtte studentermiljøet med bedre rammer til det sociale, fx køkkener der kan anvendes af alle studerende, en basecamp der ligger i samme bygning som de har undervisning. Desuden sociale aktiviterer der giver alle mulighed for at deltage, fx foredrag og oplæg, biografbesøg, teaterture osv der understøttes økonomisk af KP

Akademisk læsning og skrivning

Kan vi gøre mere for at støtte de studerendes læsning og skrivning end vi allerede gør og tilbyder. Kan vi evt henter inspiration fra pædagoguddannelsen, som læser sammen i starten af undervisningen?

Og noget ekstra om evaluering:

Evaluering: Vi må ikke lægge evalueringer i alle fag på samme tid. Det bliver alt for omfattende for de studerende at skulle svare på enslydende spørgsmål til alle deres fag samtidig.

Ref: Christine