Esto es una preocupación a nivel mundial. Entonces nos preguntamos ¿Qué tenemos que cambiar? Lo que puede hacer que cambiemos las practicas es que tengamos una mirada inclusiva cuando pensamos en la educación, enseñar no es una tarea fácil, cuando hagamos una intervención en el aula tenemos que pensar en responder a cada uno de ellos, partiendo de la diversidad como norma. Dentro de un aula hay diversidad de aprendizaje, socio económica, de culturas, etc. Si entendemos que somos diferentes y que hay multitud de ofertas nos podemos utilizar un solo modelo, un solo método y una sola estrategia para el aula, tenemos que trabajar con flexibilidad y dando opciones para responder a todos nuestros estudiantes, (no solo a los que tienen una discapacidad). 

El marco del diseño universal es un concepto que surge en estados unidos gracias a un arquitecto que utilizaba sillas de ruedas y veía que los edificios no estaban preparados para las personas que tenían esta condición, entonces, propone que al pensar en cómo hacer un edificio no tenemos que pensar en las personas normales sino pensando en las diversidades desde un principio para que todos puedan tener acceso a ellos y sus servicios, sin luego tener que hacer modificaciones. 

“El diseño excluyente es lo que genera barreras”. 

Diseño universal “hay muchos tipos de usuarios, no solo están los usuarios tipos”, por ejemplo, no solo usan las rampas las personas con sillas de rueda, cualquier persona las puede utilizar en el momento que lo considera oportuno. Si pensamos en la educación también hay diferencias, continuamente vemos en nuestras aulas muchas barreras, puede haber distintos ritmos, momentos y formas de lograr los objetivos que nos planteamos, si nosotros damos múltiples oportunidades todos los alumnos tendrán la posibilidad de elegir cual es la forma que crea más conveniente o que le sea más fácil y cómoda para expresarse. 

 El modelo de diseño universal nos puede ayudar a lograr una educación inclusiva para todos. ¿Cómo surge el mismo? Lo formulan un grupo de científicos en estados unidos y fundan un centro de investigación para las tecnologías accesibles y de esa forma crean el diseño universal para el aprendizaje, que tiene como objetivo crear contactos educativos en los que puedan aprender todos los estudiantes, crean un marco que se basan en tener en cuenta que dentro de la clase hay que pensar en los que tienen dificultades porque eso nos reta y nos mueve a reflexionar, buscar soluciones y mejorar las prácticas educativas, por otra parte plantean que la clave esta en el diseño curricular, saber que podemos utilizar el curriculum como herramienta para dar respuestas a nuestros estudiantes, no podemos cambiar a nuestros alumnos, somos nosotros los que podemos hacer que nuestro curriculum de respuesta a todos, asegurándonos de que todos nuestros estudiantes puedan aprender, nuestro reto es que le demos oportunidades para aprender  a todos. 

No hay ninguna teoría del aprendizaje (vigoky, Bruner, Garner) que los implique a todos, sino que cada una de ellas nos da algo especial para poder llegar a cada uno de ellos. Las tecnologías de apoyo permiten hacer tareas y otras veces permiten la interacción con la información para construir el aprendizaje, no es lo mismo leer un libro de texto que tener la posibilidad de hacer una visita virtual a un museo y hacer una lista de las cosas que mas nos gustaron de ese museo, las tecnologías cuando las utilizamos pueden ser un aliado que no hay que dejar de tener en cuenta y finalmente las aportaciones de las neurociencias, a través del diagnóstico por imagen nos ayuda a entender un poquito mas el cerebro y nos ayuda a ver como podemos favorecer ciertos aprendizajes. 

Los mismos se basan en tres redes neuronales, la red afectiva (lo que nos motiva a hacer algo y aprender) para activarlas tenemos que activar la motivación para aprender, las redes de reconocimiento (todo lo que tiene que ver y hay que aprender) para activarla hay que utilizar diferentes formas de presentar la información e interactuar y las redes estratégicas que son las que tienen que ver con la acción y la toma de decisiones, aunque figuran separadas, todas interactúan entre sí. Para cada principio hay formulada tres pautas, proporcionar opciones para captar el interés, habla de que los alumnos tengan posibilidades de elegir, si lo quieren hacer de una manera o la otra, tenemos que crear un clima en donde no se tiene miedo al error, todos los estudiantes tienen que tener la posibilidad de tener éxito, para mantener el interés  que ellos puedan decidir el orden en que lo hacen, que vamos a hacer, como lo vamos a hacer, que puedan elegir el tema, como exponerlo, que puedan participar en esos procesos para que se puedan sentir parte y de esa forma mantenerse en el aprendizaje y para la autorregulación los alumnos deben tener la capacidad de reflexionar, si aprendemos a hacerlo, a analizar y conocernos a nosotros mismos, si tenemos estrategias para regular el estrés, el aprendizaje, estamos creando individuos autónomos.

Los objetivos que se propone el docente debe poder lograrse a través de distintas maneras. No siempre debe ser leer y escribir, debemos hacer que todos los alumnos aprendan, por lo tanto, debemos proporcionar otras opciones para capar la información, nuestros alumnos necesitan saber comunicarse con otros recursos, por ejemplo, líneas de tiempo, videos, maquetas, pancartas, pinturas, un programa de radio, un comic, y proporcionar opciones para las funciones ejecutivas, debemos ser capaces de actuar de manera estratégicas. 

Todos los docentes deberíamos comenzar a reflexionar sobre la importancia del DUA ya que como mencioné anteriormente, es una herramienta que nos ofrece distintas prácticas y oportunidades de transversalidad, reflexión, apertura y flexbilidad para modificar el curriculum y nuestras prácticas.

·         Inclusión de la diversidad: El DUA se basa en comprender que la diversidad es la norma en cualquier grupo de estudiantes. Por lo tanto, se busca diseñar el currículo y las experiencias de aprendizaje de manera que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, tengan igualdad de oportunidades para aprender.

·         Flexibilidad: El DUA promueve la flexibilidad en la presentación de la información, en las formas de expresar el aprendizaje y en las estrategias de compromiso. Esto permite adaptar la enseñanza para satisfacer las necesidades y estilos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

·         Eliminación de barreras: Al aplicar el DUA, se buscan eliminar las barreras que puedan limitar la participación y el acceso al currículo. Esto incluye aspectos físicos, tecnológicos y de diseño instruccional que pueden dificultar la comprensión y el éxito de ciertos estudiantes.

·         Personalización del aprendizaje: El DUA facilita la adaptación de la enseñanza para abordar las habilidades, intereses y capacidades únicas de cada estudiante. Esto permite que el proceso de aprendizaje sea más efectivo y significativo para todos.

·         Evaluación equitativa: El DUA también se aplica en la evaluación, promoviendo métodos de evaluación equitativa y justos que tengan en cuenta las capacidades individuales y el progreso de cada estudiante.

En resumen, el DUA brinda un marco que permite diseñar estrategias educativas que se adaptan a la diversidad presente en la población estudiantil, promoviendo así la inclusión, la igualdad de oportunidades y un aprendizaje efectivo para todos.
https://www.youtube.com/watch?v=IfNutBVAk9Y

Ofrece Múltiples Modalidades de Representación:

Acción y Expresión Múltiple:

Flexibilidad en el Compromiso:

Apoyos y Ayudas:

Evaluación Continua y Ajustes:

Entorno Inclusivo: