Nos alegra mucho tenerles aquí para esta emocionante etapa de aprendizaje y reflexión bajo el lema "Reimaginando la Escuela Secundaria". Este espacio está diseñado para explorar nuevas perspectivas y estrategias que enriquecerán nuestra práctica docente y fortalecerán nuestro compromiso con la formación integral de nuestro estudiantado.

Bajo la coordinación de Elfy Sosa y con el apoyo de Ana Jiménez, nos embarcaremos juntas y juntos en un viaje de innovación y colaboración. Este Padlet será nuestro punto de encuentro para compartir las evidencias, ideas, recursos y experiencias. Les invitamos a participar activamente, aportar sus perspectivas y aprovechar al máximo esta oportunidad para crecer y reimaginar nuestra práctica pedagógica.

¡Esperamos que esta jornada sea inspiradora y transformadora para todas y todos!

¡Bienvenidas y bienvenidos, y que comience el viaje hacia una educación de Calidad, más innovadora y enriquecedora! 🚀📚

Expectativas.

Conocer las nuevas herramientas que se van a implementar en la planificación del nivel secundario.

Reconocer lo nuevo que se nos va a orientar en relación a nuestra práctica pedagógica.

Afianzar los conocimientos en relación al registro de grado.

Patria Belliar Sarubbi.

Mi mayor motivación para ser docente fue mi maestro de matemáticas en la secundaria, el cual nos enseñaba con tanto amor y dedicación que era la mejor hora de clase que teníamos.

Aparte de mi excelente maestro me encantaba enseñar y mucho más el mundo de los números, ver qué de una simple ecuación salía un montón de procedimientos.

Desde mi rol: Cómo puedo cambiar el mundo?

Puedo cambiar el mundo guiando mis estudiantes por el mejor camino el del conocimiento, creando individuos razonables y capaces de mitigar problemas sociales.

2- La manera de poder cambiar el mundo es iniciando primero por nosotros mismo y luego duplicar esos conocimientos.

Actividad 1: Reflexion

¿Que me motivó a ser docente?

Me motivó principamente la manera de que buenos docentes influenciaron en mi vida, uno de esos docentes que me motivo a estudiar mi carrera como docente fué Purísimo Gomez , su metodolgia,los metodos de enseñanza, el conocimiento que refleja cada dia y sus buenos consejos me ayudaron a motivarme a ser docente y poder aportar a nuestro maravilloso sistema educativo.

Desde nuestro rol

¿Como podemos cambiar el mundo?

Seguir predicando con el ejemplo, aportando buenos consejos e interesandonos desde nuestro alcance por nuestros estudiantes.

¿Qué te motivó a ser docente?

El ser docente para mi ha sido un reto que me propuse desde niño, por admiración y cariño tomado por mis maestras de primaria, poder ayudar a los niños en su formación.

Desde nuestro rol

¿Cómo podemos cambiar el mundo?

Podemos orientar a los niños que en el futuro tomaran el rumbo de nuestro mundo, y poder contribuir significativamente en el desarrollo de los seres humanos que estén a mi alcance.

Espero que sea de provecho y que podamos acatar todas las sugerencias en esta nueva jornada de capacitación, luego multiplicar esos conocimientos🙏🏻

1) ¿ Qué te motivo a ser docente ?

tener la oportunidad de marcar una diferencia positiva en la vida de los estudiantes.

2) Desde nuestro tol ¿Cómo podemos cambiar el mundo?

Brindando oportunidades para que los estudiantes desarrollen sus propias habilidades y conocimientos y dando lo mejor de uno como docente con amor y entrega.

Patria Belliard Sarubbi

¿Qué te motivó a ser docente?

La capacidad y la responsabilidad de mi maestro de secundaria Rafael Rodriguez Tatis, cariñosamente Rafo.

¿Cómo podemos cambiar el mundo?

Mostrando actitudes positivas y marcando huellas que le permiten fortalecer su medio de vida

Jeifry Díaz

Dorka Díaz

Cinthya Franco

Luis Nuñez

Onifer Francisco

1Cuáles son las luces que iluminan mi compromiso?

-Pasión por la Enseñanza y el Aprendizaje: mi amor por la educación y la oportunidad de impactar positivamente en la vida de los estudiantes es mi gran fuente de motivación. La posibilidad de inspirar a otros y fomentar su curiosidad intelectual es una luz poderosa.

2-A qué nos invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela que soñamos ?

- Me invita a enseñar con amor para dejar huellas en cada estudiante , que me enfoque en la manera de cómo hacerlo .

3-Cómo podemos enfrentar los retos y los desafíos en esta nueva escuela que reimaginamos ?

-Fomentando la Innovación y Creatividad con amor : Implementar metodologías de enseñanza innovadoras que promuevan el pensamiento crítico y la creatividad, como el aprendizaje basado en proyectos o el uso de tecnología educativa.

-Construyendo una Comunidad Educativa Colaborativa poniendo en práctica los valores: Fomentar la colaboración entre docentes, estudiantes, padres y la comunidad. La creación de un entorno de apoyo donde todos los miembros se sientan valorados y escuchados es fundamental.

Nos invita  A ponerse en los zapatos de los estudiantes sudaneses que viven en un contexto de conflicto, desplazamiento y escasez de recursos.

A reflexionar sobre cómo nuestra práctica educativa puede contribuir a mejorar las condiciones de vida y las oportunidades de estos niños y jóvenes.

Reconocer que la educación es una herramienta fundamental para construir un futuro más justo y equitativo para todos, especialmente en contextos de crisis.

2-     ¿Cómo puede influir nuestra práctica en convertir la escuela en un lugar lleno de luz?

Fomentando un ambiente de respeto, inclusión y apoyo emocional.

Garantizando que los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para su desarrollo personal y profesional.

 Involucrando a los estudiantes en la toma de decisiones y en la construcción de su propio aprendizaje.

3 ¿Cómo puede la educación salvar del dolor a nuestros estudiantes?

La educación puede brindar a los estudiantes las herramientas para superar las adversidades y construir un futuro mejor.

 A través del aprendizaje, los estudiantes pueden procesar experiencias traumáticas y encontrar un sentido de propósito.

La educación puede ofrecer una visión de futuro y motivar a los estudiantes a seguir adelante a pesar de las dificultades.

4 ¿En qué medida el conocimiento puede servir de escudo?

El conocimiento puede ayudar a los estudiantes a reconocer situaciones de riesgo y tomar decisiones informadas.

La educación puede abrir puertas a mejores oportunidades laborales y mejorar las condiciones de vida de las familias.

El conocimiento de su propia historia y cultura puede fortalecer la identidad de los estudiantes y ayudarles a resistir la influencia negativa de conflictos externos.

5   ¿Qué podemos entender con la frase la historia no termina, solo acaba de empezar?

A pesar de los desafíos actuales, siempre hay esperanza para un futuro mejor.

El proceso educativo es un viaje continuo, y el aprendizaje nunca termina.

Cada generación tiene la responsabilidad de construir un mundo mejor para las generaciones futuras

Para cambiar el mundo se debe ser un ejemplo a seguir, educar con amor y responsabilidad

Las enseñanza que mostraba mi madre, la cual día a día con pasión, amor y dedicación me mostró e instruyó en el camino de ser un forjador de personas..

También, las enseñanzas de mi maestro de matemática en la universidad, el cual poseía un dinamismo único en su enseñanzas, el cual me cautivo y motivo a fortalecer más mi deseo de ser maestro..

Desde nuestro Rol ¿ Cómo podemos cambiar el mundo?

Cambiando la forma de pensar y actuar de las personas, forjando personas de bien, con amor propio, amor a su prójimo. Pensante, crítico y que contribuyan hay crecimiento de su sociedad...

Un equipo dinámico, con docentes de diferentes centros, dispuestos a intercambiar aprendizajes y a reflexionar en la práctica pedagógica.

Esta unidad, se compone por:

• Yennifert Franco

• Carlos Molina

• Rafael Arias

• Marlenis Santana

EN primer lugar siempre tenemos ese agente motivador en mi caso fueron varios los que me motivaro a alcanza este hermoso sueño de ser docente, con la meta de llegar a ser un maestro.

2) A qué me invita esta reflexión desde mi rol y de cara a la escuela secundaria que soñamos? A ser más optimista en los cambios presentados durante todo el proceso.

Aliyey Francisco

Jose Abreu

Henry Castro

Dennis Rivas

Francis Aponte

a) ¿Qué te motivo a ser docente?

Me motivo las nuevas generaciones, para contribuir a crear una sociedad más justa.

b) Desde tu rol, ¿Cómo puedes cambiar el mundo?

Fomentando la curiosidad: Despertar en mis estudiantes el deseo de aprender y explorar nuevas ideas. ¡La curiosidad es la llave para el descubrimiento y la innovación!

Expectativas

Profundizar en los conocimientos sobre los componentes de  la adecuación curricular, y la relación de los contenidos del área de matemáticas con sus criterios de evaluación establecidos en el registro. Para realizar siempre un mejor trabajo en el año escolar 2024-2025.

- Muchos estudiantes llegan sin saber leer por lo tanto no saben comprender y eso atrasa mucho el proceso.

-Enfrentar una alta cantidad de alumnos con bajo rendimiento académico en la lectura y escritura. Además, extranjero que no poseen tienen dominio del español.

-La falta de motivación de parte de los estudiantes.

2-De qué forma podemos enfrentar los retos que aún persiste ?

-Crear un plan que contrarreste esa debilidad.

-Realizar talleres para esos alumnos y planificar con diversidad, realizar plan de acción, pero, que sólo lo impacta un docente capacitado en alfabetización.

-Implementar nuevas estrategias que involucren todos los actores del proceso de enseñanza.

La comprensión lectora,los estudiantes llegan con poco interés de leer,no tienen motivación a la lectura

De qué forma podemos enfrentar los retos que persisten?

Hacer plan de acción para motivarlos a leer,hacer competencias de lectura para motivarlos a leer

1- Cuales fueron los principales desafíos del área de lengua española del año escolar pasado?

Uno de los desafíos fue tener varios estudiantes con dificultades de lectura y de comprensión lectora.

2- De que forma podemos enfrentar los retos que aún persisten?

Elaborando un plan de acción , dándole seguimiento a los estudiantes para fortalecer las debilidades.

• Que en esta jornada sean considerados los aspectos a mejorar respecto al llenado de registros, reflexionando en la práctica pedagógica y casos aulicos. (Especialmente, casos de estudiantes rezagados).

  
  

• Que este sea un espacio, en la que se refuercen conocimientos con relación a las actividades y la planificación.

• Adquirir nuevos conocimientos para nuestra práctica pedagógica y aúlica.

  
  

La motivación surge por mi maestra de primaria, soy maestra de matemática por mi maestro de secundaria, esto me lleva a tener el don de servicio y tener la capacidad de moldear la conducta a través del conocimiento a los estudiantes, somos los docentes los responsables de guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje para que ello puedan desarrollar esas habilidades y sean conscientes de insertarse dentro de la sociedad.

Desde nuestro rol como docente, cómo podemos cambiar el mundo?

El mundo cambia a medida que el ser humano le nace transformarse desde su interior, ahora bien, el buen maestro desde su vocación y su pedagogía tratará de guiar al estudiante por el buen camino, dejando en ellos huellas de manera significativa para que sean recordados siempre.

La parte humana debemos de profundizar un poco más para comprender que esos estudiantes su mayor tiempo la pasan con sus maestros. Debemos transmitir conocimientos de forma creativa, clara y concisa.

Además, deseamos promover una colaboración enriquecedora y un intercambio de ideas que enriquezca la experiencia de todos los asistentes. Creemos que, a través de la reflexión crítica y la adaptación de nuestras prácticas, podemos contribuir a una gestión de aula más dinámica e inclusiva. Estamos emocionadas de ver cómo cada participante se empodera para asumir un papel activo en la reimaginación de la escuela secundaria, haciendo de esta jornada un paso significativo hacia el cambio y la mejora continua de sus prácticas docentes. 🌟📚

Organizador gráfico del área

1. Cómo puedo gestionar el dominio de los aspectos menos logrados de los conocimientos y destrezas señalados.

   
   

   • Capacitándome continuamente de manera optativa para obtener los conocimientos y destrezas que me hacen falta.

Elfy Morel

1. Autoevaluación y Reflexión: Realiza una autoevaluación honesta para identificar tus áreas débiles y reflexionar sobre tus métodos de aprendizaje actuales y cómo podrían mejorarse.

2. Establecimiento de Objetivos:

Define objetivos claros y específicos para lo que deseo mejorar; Asegurándome de que mi objetivos sean medibles, alcanzables, relevantes y limitados en el tiempo establecidos.

3. Planificación Estratégica:Creo un plan de acción detallado que incluya pasos concretos para alcanzar tus objetivos . Juana Sosa 1- Mediante preguntas reflexivas y poniendo ejemplos prácticos del medio en que me desenvuelvo.

Carlos Cabreja Realizando un análisis foda, en que se refleje las fortalezas, debilidades y luego profundizar, analizar y aplicar las estrategias más pertinente de acuerdo a las necesidades, e implementar el uso de las herramientas tecnológicas.

O

Antes que nada familiarizarnos de forma adecuada con las informaciones que se relacionan en las temáticas.

Antes que nada familiarizarnos de forma adecuada con las informaciones que se relacionan en las temáticas.

¿A qué se refiere la naturaleza del área de Matemática?

La naturaleza del área de Matemática se refiere a su esencia y función en el conocimiento humano, abarcando tres perspectivas fundamentales: como herramienta para la vida, que permite resolver problemas cotidianos; como herramienta intelectual, que fomenta el pensamiento crítico y lógico; y como conexión con otras ciencias, donde la Matemática se integra y enriquece con disciplinas como la Física, la Química y la Biología, entre otras.

¿Por qué es importante conocer la naturaleza del área de Matemática?

Conocer la naturaleza del área de Matemática es importante porque permite entender su relevancia y aplicación en diversos contextos de la vida cotidiana y en el desarrollo de otras disciplinas. Al reconocer la Matemática como una herramienta para la vida, se facilita la toma de decisiones informadas y la resolución de problemas prácticos, lo que empodera a los individuos en su vida diaria.

Se refiere al perfil del egreso que es capaz de conectar los conocimientos matemáticos con sus competencias para enfrentar situaciones problemáticas de manera espontánea, se evidencia el aspecto interactivo del aprendizaje.

¿Por qué es importante que conozcas la naturaleza de esta área?

Es importante conocer la naturaleza del área de matemática porque nos permite a los docentes tener dominio más profundo del contenido que enseña y lo que busca nuestra área.

Las Matemáticas se relacionan con todas las áreas del saber humano. Ellas en mayor o menor medida aportan elementos para el desarrollo de otras.

Hace referencia a la manera de enseñar , sus dimensiones pedagógicas también hace referencia sobre su uso para la vida , lo cual motiva a los estudiantes para tener más que una base de contenido técnico.

2. ¿Por que es importante?

   Es importante ya que gracias a ella podemos aplicar diferentes tipos de estrategias y tecnicas para el desglose de los diferentes conocimientos matematicos.

   
   

   Nos ayudan a comprender y orientar el correcto funcionamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje,

Nos aporta los conocimientos para el docente aplicar las diferentes estrategias, para desempeñarse en el área de Matemática.

Competencia Específica del primer y segundo Ciclo por grado:

Primero : Relaciona a través de propuestas y proyectos de investigación, hechos históricos con el espacio geográfico, ocurridos en diferentes periodos, con la finalidad de desarrollar una conciencia crítica en cuanto al tiempo y el espacio.

Segundo : Interpreta por medio de investigaciones realizadas, hechos históricos y su relación con el espacio geográfico, con la finalidad de evaluar críticamente los cambios que se producen en el tiempo y el espacio.

Tercero : Comprende las relaciones geopolíticas entre las diferentes naciones y regiones a lo largo de la historia, así como los cambios ocurridos por los factores geográficos, con la finalidad de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico y el análisis de informaciones en el tiempo y el espacio.

Cuarto : Reconoce a través de propuestas o proyectos de investigación, hechos históricos ocurridos en diferentes periodos con el espacio geográfico; con la finalidad de desarrollar una conciencia crítica sobre los cambios económicos, políticos, sociales y culturales que se produjeron en el tiempo y el espacio.

Quinto : Contextualiza la relación existente entre los procesos históricos ocurridos en espacios geográficos de la isla de Santo Domingo, mediante el uso de hipótesis; con la finalidad presentar argumentaciones que evidencien su influencia en los cambios económicos, sociales, políticos y culturales del contexto en el que se produjeron.

Sexto : Compara la relación existente entre los procesos históricos ocurridos en espacios geográficos de la isla de la República Dominicana, mediante el uso de hipótesis, con la finalidad presentar argumentaciones que evidencien su influencia en los cambios económicos, sociales, políticos y culturales del contexto en el que se produjeron.

1-Cuáles oportunidades tengo para implementar enfoque textual funcional y comunicativo?

Contextualización del Aprendizaje: Utiliza textos que sean relevantes para la vida cotidiana o el contexto profesional de los estudiantes. Esto ayuda a que el aprendizaje sea más significativo y aplicable.

Determina la directriz y el curso que debe seguir un docente para lograr transformar los saberes de los alumnos, tanto en conocimientos como en habilidades, valores y actitudes.

Es un proceso sistemático para organizar los contenidos, para que los estudiantes puedan crear sus conocimientos.

Enfoque Textual

Análisis de Textos: Puedo incorporar diferentes tipos de textos (narrativos, expositivos, argumentativos, etc.) Animar a mis estudiantes a identificar la estructura, el propósito y el contexto de los textos, así como a realizar un análisis crítico.

Producción de Textos: Fomentar la escritura creativa y la producción de diferentes tipos de textos. Los estudiantes pueden trabajar en proyectos que involucren la creación de blogs, cuentos, ensayos o informes, aplicando las características textuales de cada tipo.

Lectura Crítica: que Promueve la lectura crítica a través de debates y discusiones sobre los textos analizados. Esto no solo ayuda a comprender el contenido, sino que también fomenta el pensamiento crítico y la argumentación.

Enfoque Funcional

Contextualización del Aprendizaje: Relacionar los contenidos con situaciones de la vida real. Por ejemplo, utiliza ejemplos y actividades que reflejen la realidad cotidiana de los estudiantes, lo que les ayudará a ver la relevancia del aprendizaje.

Uso de Recursos Auténticos: Incorporar materiales auténticos como periódicos, anuncios, entrevistas y videos. Esto permite a los estudiantes practicar habilidades en contextos que realmente podrían enfrentar.

Actividades de Rol: Implementar juegos de rol o simulaciones que permitan a los estudiantes practicar habilidades comunicativas en situaciones funcionales, como entrevistas de trabajo, presentaciones o negociaciones.

¿Las competencias específicas tributan a las competencias fundamentales? Justifique

Si, porque garantizan la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.

¿Se evidencian los tres tipos de contenidos para el desarrollo de las competencias específicas? Justifique

Si, porque se observan los proccidentales, actitudinales y los conceptuales relacionados con cada competencias específicas.

¿Los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales son pertinentes y suficientes para el logro de las competencias específicas? Justifique

Si, porque contiene los verbos desde el resolutivo hasta el autónomo lo que indica que el estudiante lograra las competencias.

¿Los indicadores de logro responden a las competencias a las que tributan? Justifique

Si, porque van acorde con los contenidos a tratar.

¿Cuáles innovaciones se han incorporado en el componente académico de las modalidades técnico profesional y artes?

Los ejes transversales.

nos permite realizar un desgloce para desarrollar una clase con su inicio, desarrollo o aplicación y ejecución respecto a un tema en particular.

Yennifert Franco

Carlos Molina

Marlenis Santana

Rafael Arias

• El uso de recursos juegan un papel fundamental, ya que nuestras clases serán más interactivas e interesantes.

Nuestro encuentro fue dinámico, interesante, nos sirvió para refrescar los conocimientos ya teníamos y aprender nuevos.

Nuestro cierre fue agradable, interesante y satisfactorio.

¿El proceder de Jennifer es el adecuado? Justifica.

El proceder de Jennifer, a pesar de su dedicación y entrenamiento riguroso, presenta algunas inconsistencias que podrían estar afectando su rendimiento y salud.

• Lo primero es que el desayuno es la comida más importante del día, especialmente para un atleta. Omitirlo puede llevar a una disminución en el rendimiento, irritabilidad y dificultad para concentrarse.

• En otro aspecto, el almuerzo en el comedor escolar puede ser variable y no siempre cubrir las necesidades de un atleta de alto rendimiento.

• Comer rápido y sin prestar atención a la calidad de los alimentos puede llevar a una indigestión e  ingesta inadecuada de nutrientes.

• El aumento de peso a pesar de una dieta baja en grasa sugiere que otros factores, como la ingesta calórica total, el tipo de carbohidratos consumidos y la composición corporal, podrían estar influyendo.

¿Es razonable que Jennifer cumpla con su peso o meta antes del maratón? Explíquelo.

La búsqueda de un peso específico antes de una competencia puede ser contraproducente, especialmente si se basa en estándares estéticos y no en criterios de salud y rendimiento. Lo más importante para Jennifer es mantener un peso saludable que le permita entrenar de forma óptima y recuperarse adecuadamente.

¿Qué recomendaría para el consumo de grasa de Jennifer y por qué?

Si bien Jennifer tiene una dieta baja en grasa, es importante recordar que las grasas son esenciales para el organismo, especialmente para los atletas. Se recomienda aumentar ligeramente el consumo de grasas saludables, como las que se encuentran en el aguacate, los frutos secos, las semillas y el aceite de oliva, ya que ayudan a absorber vitaminas liposolubles y proporcionan energía de larga duración.  

¿Cómo puede afectar a Jennifer la falta de algunos minerales? ¿Cómo se lo determinaría, y sí tal es el caso, qué aconsejaría?

La falta de minerales puede afectar el rendimiento, la salud ósea y el sistema inmunológico. Para determinar si Jennifer tiene alguna deficiencia, se podría realizar un análisis de electrolitos en sangre. En caso de deficiencias, se recomiendan suplementos o una modificación de la dieta para aumentar el consumo de alimentos ricos en los minerales faltantes.

¿Qué consumo de proteína le recomendaría y cómo determinaría si Jennifer está obteniendo lo suficiente?

La proteína es esencial para la reparación y el crecimiento muscular, se recomendaría proteina proveniente de carnes, pero en su caso es complejo ya que es vegetariana, de maneria que debe adquirir estas proteinas en suplementos proteícos. Para determinar si Jennifer está obteniendo suficiente proteína, se puede calcular su requerimiento proteico basado en su peso corporal y actividad física.

¿Qué vitaminas podrían ser de interés, y qué le recomendaría a Jennifer para optimizar su consumo?

Es vital para ella ingerir vitaminas como el Complejo B, el hierro y la vitamina D. Se recomienda que Jennifer consuma una dieta variada y equilibrada para obtener estas vitaminas. 

En caso de que sea necesario, se pueden considerar suplementos.

Jennifer le ha preguntado específicamente sobre su dieta previa al maratón, tanto antes como algunos días después. ¿Qué le aconsejaría?

• Antes del maratón: Cargar carbohidratos de bajo índice glucémico los días previos a la carrera para proporcionar energía de liberación lenta.

• Después del maratón: Consumir una combinación de carbohidratos y proteínas para reponer los glucógeno muscular y reparar las fibras musculares dañadas.

¿Qué relación guarda la elaboración de un menú saludable con la planificación de los aprendizajes?

La elaboración de un menú saludable requiere planificación y organización, al igual que la planificación de los aprendizajes, ambas actividades implican establecer metas, priorizar tareas, y tomar decisiones informadas.

Windy González:

a) ¿Qué te motivó a ser docente?

Mis hijos y el deseo de salir adelante para lograr con ello darle mejor educación.

b) Desde tu rol, ¿Cómo puedes cambiar el mundo?

Dando lo mejor de mí como docente, motivar los estudiantes a creer en ellos; en que todo lo que se propongan lo pueden lograr.

Delka González:

a) ¿Qué te motivó a ser docente?

Mis sobrinas, ya que expresaban que no comprendían nada de matemática y con el propósito de ayudarlas a cambiar esa perspectiva, hoy soy docente de matemática.

b) Desde tu rol, ¿Cómo puedes cambiar el mundo?

Educando con el corazón y desde la escucha, ya que en ocasiones desconocemos la situación por la que está pasando ese estudiante. De esta manera podemos lograr cambios significativos y formar entes productivos a la sociedad.

1. Reflexión

a)  Desde mi rol ¿En cuáles acciones demuestro ser colibrí? Como docente día tras día tratamos de poner llevar el pan de la enseñanza a los niños que podamos, a través de los años cada vez escucho más la frase que dice “la juventud de hoy en día está perdida” trato de no ser un más de lo que se quede con los brazos cruzados, sino como el colibrí de la fábula hacer lo que está en nuestro alcance para forma niños con educación y valores.

b) ¿Cuáles circunstancias me han desanimado a seguir con la función de colibrí? Ver que cada día que pasa a los padres le importa menos la enseñanza de sus propios hijos, también ver como cada año escolar que pasa el propio sistema educativo nos va quitando fuerza en nuestra labor docente, como tal, los estudiantes de hoy van perdiendo cada día más el interés del aprendizaje (como colibrí cada día ese incendio forestal va creciendo más, pero tratamos de echarle el agua que sea posible en mi alcance).

Influye de manera persuasiva, ya qué de acuerdo a nuestro comportamiento seremos juzgados, hay que tener en cuenta que debemos ser un ejemplo para nuestros estudiantes, siendo insistentes para lograr nuestro objetivo.

1. Somos o podemos ser como el colibrí en nuestros espacios educativos? De qué manera?

   
   

   Sí, haciendo lo que nos corresponde aunque los demás hagan lo contrario.

¿Cuáles circunstancias men han desanimado a seguir con la función del colibrí?

Como docentes nos enfocamos en llevar una buena formación a los estudiantes con el objetivo de que ellos sean una buena representación dentro del Estado Dominicano.

¿Cuáles circunstancias me han desanimado a seguir con la función de colibrí?

El ausentismo inducido de los padres en cumplimiento de sus roles; no podemos formar a un sujeto si la parte educadora hacer su parte.

A qué nos invita esta reflexión? A ser parte de todo el proceso educativo, sabiendo que hay retos que debemos enfrentar, y la mejor manera de hacerlo es cumpliendo con el rol que tenemos.

Cómo influyen nuestras actitudes en el comportamiento con los demás? Depende mucho la actitud con que tomemos las situaciones y como aprendamos a manejar las emociones.

Somos o podemos ser como el colilibrí en nuestros espacios educativos? De qué manera? Siendo personas dispuestas y colaborativas en nuestros espacios educativos. Siempre cumpliendo con el rol que nos pertenece como profesionales.

En todos los aspectos que trabajamos con nuestros estudiantes, intentamos con pequeños aportes, lograr grandes cambios.

Cuáles circunstancias me han desanimado a seguir con la función de colibrí?

• Falta de continuidad en los procesos relacionados a los cambios emergentes cada año.

• Poco apoyo de la familia.

• Desinterés de los estudiantes.

Responde las siguientes preguntas:

1- ¿Qué fue lo más significativo de lo trabajado en el día de ayer? Del día de ayer desde la reflexión donde el joven quiso seguir lo paso de ser docente, donde un docente con vocación puede marcar a más persona.

También la importancia de conocer la naturaleza del área que impartimos, su horizonte y objetivo.

2- ¿Qué aporta lo trabajado el día de ayer al rol que desempeñas? A través de lo trabajo en el día de ayer sirve como un punto de partida en la realización de un mejor trabajo en nuestra labor docente.

La naturaleza en el área de matemática, la cual permite explicar su relevancia y aplicación en diversos contexto.

¿Qué aporta lo trabajado el día de ayer al rol que desempeñas?

Orientaciones para hacer un trabajo en las aulas en base a los cambios realizados desde el MINERD.

Equipo: *Los dinámicos*

1- A que nos invita esta reflexión?

Nos invita hacer colaborativos, aportar un granito de arena y hacer nuestra parte.

2- Como influfluye nuestra actitud en el comportamiento de los demás.

Ser humildes y empaticos puede influir con un ambiente positivo y de servicios, trabajos en equipo, siendo positivos en el rol que nos corresponde.

3-somos o podemos ser como el colibrí en nuestro espacios educativos ¿De qué manera?

Si, mostrando una actitud positiva, solidaria y de colaboración.

REFLEXION

¨ EL VUELO DE LOS GANSOS¨

1) Desde mi rol, ¿Cuáles de todas las deducciones ha llamado más mi atención? ¿por qué?

La primera deducción, por que si compartimos las informaciones todo saldríamos bien.

2) Si fuese un ganso, ¿Cuál deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente? ¿Por qué?

La cuarta deducción ya que una palabra de aliento produce grandes efectos en nosotros los docentes porque, si están un poco distraído con una palabra puede que vuelva y se incorpore en el tren del conocimiento y así tener éxito.

3) ¿Cómo nos ayudan estas deducciones para trabajar en equipo?

La quinta deducción porque si nos mantenemos uno al lado del otro ayudándonos y acompañándonos todos en nuestra labor todos alcanzamos mejores resultados.

En los trabajando en el dia de ayer podemos resaltar:

La naturaleza de area de Matematica.

Es la acción de confeccionar un conjunto de saberes para ser transmitido a través de diversas formas plasmada según el plan, tomando en cuenta el entorno en el que nos encontremos.

¿Cuáles recursos necesito para planificar?

La adecuación curricular: Competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje, y orientaciones para la evaluación.

¿Cómo se planifica?

Tomando como base las competencias a desarrollar, la situación de aprendizaje, el contexto, los recursos y el aprendizaje esperado.

¿Para qué se planifica?

Para brindar formación al sujeto cuya complejidad se identifica por el grado, ciclo, entre otros.

¿Cómo me doy que estoy planificando por competencia?

Cuando planificamos por competencias y de paso, con los recursos mencionados anteriormente.

1- ¿Qué es planificar?

Organización previas de actividades pedagógicas.

2- ¿Cuáles recursos necesito para planificar?

Adecuación curricular, recursos tecnológicos, esquema de planificación, recursos didacticos, calendario escolar y el contexto.

3- ¿Cómo se planifica?

Tomando en cuenta los liniamiento del ministerio, el contexto y las estrategias de planificación.

4- ¿Para qué se planifica?

Para alcanzar los objetivos de enseñanza-aprendizaje y las competencias para tenr un norte.

5- ¿Cómo me doy cuenta que estoy planificando por competencias?

Cuando no solo tomamos en cuenta un producto o valor numérico, sino, los procesos y conocimientos en todos los aspectos de su aprendizaje.

Es la realizacion de un plan de trabajo con antelacion.

2. ¿CUALES RECURSO NECESITO PARA PLANIFICACION?

   Entre las cosa que podemos meciona: adecuacion curricular, matriz adecuada para el nivel correspondiente.

3. ¿COMO SE PLANIFICA?

   En primer lugar el contexto y nececidades de los estudiantes, el tipo de planificacion que vamos a realizar.

4. ¿PARA QUE SE PLANIFICA?

   Para saber que vamos a trabajar. tener un control de avance de las metas a alcanzar.

5. ¿COMO ME DOY CUENTA QUE ESTOY PLANIFICANDO POR COMPETENCIA?

   Cuando trabajo las diferentes competencia, anteriomente el maestro era el protagonista sin embargo ahora se ver del desarrollo del estudiante.

1. ¿Cuáles actividades realizaste?

   Realizamos una planificación horizontal teniendo como guía el currículo técnico-profesional. De igual manera, completamos cuestionarios y se refrescó la memoria.

2. ¿Qué aporte te brindaron las actividades que realizaste?

   Nos brindaron nuevos conocimientos en cuanto a diferenciar los currículos académico y técnico-profesional.

   Comprendimos la importancia de organizar el tiempo y de siempre tener las actividades diarias planificadas.

3. ¿Sabes lo que tiene que hacer cuando las incorpores a tu práctica pedagógica? Explica.

   Si. Debo de organizar y planificar con antelación. De igual manera, conocer las características de mis alumnos y los recursos del entorno para elaborar mis actividades diarias.

4. ¿Qué dificultades tuviste?

   Falta de tiempo.

5. ¿Cómo las superaras?

   Organizando las participaciones, siguiendo el hilo del tema y con respeto al compañero.

¿Qué sabías acerca del tema?

Todo los componentes trabajados.

¿Qué te gustaría aprender?

Restaurar los instrumentos de evolución de acuerdo a las actividades.

¿Qué sabes ahora?

Que hay que aplicarle a cada actividad un instrumento de evolución.

Las actividades que realizaste presentaron niveles de dificultad o fueron de fácil comprensión para ti, ¿por qué crees que fue así?

Fueron de fácil compresión porque ya teníamos los conocimientos previos.

¿Cómo te organizas para recibir o brindar ayuda?

Anotando las dudas e inquietudes y luego socializándolas.

¿Qué sabías acerca del tema? Para realizar la planificación necesito seguir unos pasos y completar

¿Qué te gustaría aprender? Quiero aprender sobre la situación de aprendizaje

¿Qué sabes ahora? Se cuales son los principales elementos de la planificación de unidad

Las actividades que realizaste presentaron niveles de dificultad o fueron de fácil

comprensión para ti, ¿por qué crees que fue así? Si, porque teníamos un conocimiento previo sobre el tema

¿Cómo te organizas para recibir o brindar ayuda? Para recibir ayuda una escucha activa y para brindar ayuda un conocimiento previo sobre el tema

Es un proceso sistemático y organizado que consiste en definir objetivos, establecer estrategias y diseñar acciones para alcanzar esos objetivos de manera eficiente y efectiva.

¿Cuáles elementos debe tener una buena planificación?

. Competencias fundamentales y

Específicas, situación de aprendizaje

contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, estrategias de aprendizajes, indicadores de logro, metacognición, recursos,instrumento,evaluación y mediadores

¿Cómo sabes si la metodología planteada en tu planificación es la correcta?

Cuando concatenamos los contenidos con la secuencias curriculares y así lograr el objetivo que queremos lograr.

¿Por qué la planificación es un elemento imprescindible en el proceso educativo? Es imprescindibles debido a que el docente no va a impresionar, si no que esta seguro de lo que va a dar y así se da a entender con los estudiantes.

Es muy importante reconocer los elementos en la malla curricular ya que nos ayuda a ver el orden de las cosas y nos enseña a planificar

Metacognicion

1) ¿Qué importancia le doy al reconocimiento y la implementación de los elementos presentes en los componentes de la malla curricular?

Importancia del reconocimiento y la implementación:

• Alineación con estándares educativos: La malla curricular asegura que la enseñanza esté alineada con los estándares educativos nacionales, lo que ayuda a garantizar una educación uniforme y de calidad en todo el país.

• Desarrollo integral del estudiante: La malla curricular está diseñada para promover no solo el conocimiento académico, sino también habilidades sociales, valores éticos y competencias emocionales.

• Adaptación a cambios globales: Permite a los estudiantes estar preparados para enfrentar los desafíos del mundo moderno, al integrar elementos de tecnología, pensamiento crítico y habilidades para la vida.

• Facilitación del seguimiento y evaluación: Ofrece una estructura que facilita la evaluación del progreso de los estudiantes y la eficacia de la enseñanza.

2) A partir de las nuevas construcciones de conocimiento que he adquirido en esta actividad, ¿cuáles acciones voy a emprender para lograr concretar en el aula el manejo efectivo y eficaz del componente de la malla curricular?

Acciones a emprender:

• Integración de nuevas metodologías: Implementar estrategias pedagógicas innovadoras, como el aprendizaje basado en proyectos o el uso de tecnología educativa, para hacer que el aprendizaje sea más interactivo y relevante.

• Enfoque en el aprendizaje personalizado: Adaptar las actividades en el aula para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes, permitiendo que cada uno aprenda a su propio ritmo y de acuerdo con sus intereses.

• Evaluación continua y retroalimentación: Utilizar evaluaciones formativas para proporcionar retroalimentación continua a los estudiantes, ayudándolos a identificar sus fortalezas y áreas de mejora.

• Colaboración con colegas: Trabajar en equipo con otros docentes para compartir prácticas efectivas y desarrollar recursos didácticos que enriquezcan la experiencia de aprendizaje.

• Formación continua: Participar en talleres y cursos de desarrollo profesional para mantenerse actualizado con las mejores prácticas y tendencias educativas.

Estas respuestas están orientadas a proporcionar un marco general sobre cómo el reconocimiento y la implementación efectiva de la malla curricular pueden impactar positivamente la educación en el contexto de la República Dominicana.

1. Cuáles recursos necesitamos para tener y consultar para la elaboración de una planificación docente ?

   • Adecuación curricular

   • Malla curricular

   • Diagnóstico

2. Cuáles pasos debemos dar para elaborar la planificación pedagógica?

   
   

   Selección de los elementos de la planificación por ejemplo:

1. Grado y competencias

2. Situación de aprendizaje

3. Selección de los contenidos

4. Indicadores de logro

5. Actividades

6. Estrategia

7. Entre otros.

R2. Malla curricular,adecuacion,registro de grado,diagnostico del estudiantes.

R3. Competencia fundamentaes y especificas,el grado,contenidos,indicadores de logros,actividades y evaliuacion.

La planificación por competencias se refiere a un enfoque educativo que se centra en el desarrollo de habilidades y competencias específicas en lugar de solo transmitir conocimientos teóricos.

2- cuáles son los recursos necesitamos tener y consultar para la elaboración de una planificación docente?

Diseño curricular

Los resultados de la evaluación diagnóstica

3- cuáles pasos debemos dar para elaborar un planificación?

Enriquecernos de todos los materiales y resultados de la diagnóstica

Modalidad/ grado/ Salida Optativa: Técnicos – Profesional

Textos

Elementos para tomar en cuenta

La mesa redonda

Tipología

Expositivo

Género

Discursivo

Concepto

Es la dinámica de grupo que convoca a un grupo de participantes, sin diferencias ni jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones y puntos de vista sobre determinada materia. 

Estructura

Introducción, (Bienvenida y presentación) cuerpo de la discusión (Exposición inicial, discusión abierta, intervención del moderador), sesión de preguntas, respuestas, conclusión. (Resumen de la discusión, conclusión y recomendaciones y cierre).

Características principales                  y lingüísticas

Principales: (Participación equitativa, Moderación, Diversidad de perspectiva e Interacción dinámica.

Características lingüísticas: (Lenguaje formal e informal, Claridad y precisión, Argumentación, Cortesía y respeto, Tono de conversación, Uso de pregunta y Lenguaje inclusivo.

Función/       Intención Comunicativa

Función

Intercambio de ideas

Información

Diálogo constructivo

Dialogo con ideas

Resolución de problema.

Consolidación del conocimiento.

Intención comunicativa: Explorar diferentes expectativas, fomentar el pensamiento crítico. Formar un espacio de aprendizaje.

¿A cuáles preguntas responde’

¿Qué haría de manera diferente en futura mesa redonda para mejorar mi participación y aprendizaje?

¿Qué importancia le doy al reconocimiento y la implementación de los elementos presentes en los componentes de la malla curricular? son de gran valor y de mucha importancia por que de nada sirve tener los elementos y no saber que hacer con ellos.

A partir de las nuevas construcciones de conocimiento que he adquirido en esta actividad, ¿ Cuales acciones voy a emprender para lograr concretar en el aula el manejo efectivo y eficaz de los componentes en la malla curricular?

Seguir profundizando en las recomendaciones, empaparnos de lo que nos falta, ya que para adquirir buenos resultados debemos prepararnos y salir de toda duda.

Qué entedemos por planificar desde un enfoque por competencia? Es donde se fortalece las habidades para desarrollar competencias y destrezas, organizadas por un proceso sistemático de anticipación; permitiendo el desarrollo de las competencias en nuestros estudiantes.

Cuáles recursos necesitamos tener y consultar para la elaboración de una planificación dodecente? Para la elaboración de una planificación docente desde un enfoque por competencias, es esencial contar con una variedad de recursos que faciliten el diseño, implementación y evaluación del proceso educativo. Aquí te dejo una lista de recursos clave:

Documentos curriculares nacionales o regionales que establecen las competencias, objetivos de aprendizaje y contenidos necesarios.

Normativas y directrices educativas vigentes.

Literatura Educativa:

Libros y artículos académicos sobre teorías y prácticas de la enseñanza por competencias.

Investigaciones actuales en educación y pedagogía.

Recursos Didácticos:

Materiales didácticos específicos para las competencias que se desean desarrollar.

Textos escolares, guías de estudio, videos educativos, software interactivo, y plataformas de aprendizaje online.

Herramientas de Evaluación:

Instrumentos de evaluación formativa y sumativa.

Rubricas, pruebas de desempeño, cuestionarios, portafolios. Cronogramas y calendarios académicos.

Recursos de Apoyo Psicopedagógico, estrategias de inclusión y atención a la diversidad.

Materiales y asesoría para la gestión emocional y motivacional de los estudiantes.

Canales de comunicación con padres y tutores, espacios para reuniones y coordinación con la comunidad educativa.

Utilizar estos recursos de manera integrada y coherente ayudará a crear una planificación docente efectiva, centrada en el desarrollo de competencias y en la mejora continua del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cuáles pasos debemos dar para elaborar la planificación pedagógica?

Elaborar una planificación pedagógica efectiva implica una serie de pasos que aseguren la coherencia, relevancia y efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación, se presentan los pasos clave para desarrollar una planificación pedagógica desde un enfoque por competencias:

Diagnóstico y Análisis Inicial

Conocer a los Estudiantes: Recopilar información sobre las características, necesidades, intereses y niveles de competencia de los estudiantes.

Revisión del Contexto: Analizar el contexto educativo, incluyendo los recursos disponibles, el entorno sociocultural y las políticas institucionales.

Definición de Competencias y Objetivos de Aprendizaje

Identificación de Competencias: Seleccionar las competencias específicas que se desean desarrollar en los estudiantes, basadas en el currículum oficial y en las necesidades del contexto.

Formulación de Objetivos: Establecer objetivos de aprendizaje claros, medibles y alcanzables que reflejen las competencias seleccionadas.

Diseño de Actividades y Estrategias de Enseñanza

Selección de Contenidos: Elegir los contenidos que serán enseñados, asegurándose de que estén alineados con las competencias y objetivos de aprendizaje.

Diseño de Actividades: Planificar actividades didácticas variadas y significativas que permitan a los estudiantes desarrollar las competencias. Incluir trabajo en grupo, proyectos, estudios de caso, simulaciones, etc.

Estrategias de Enseñanza: Definir las metodologías y estrategias pedagógicas que se utilizarán (aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, enfoque constructivista, etc.).

Desarrollo de Materiales y Recursos

Elaboración de Materiales: Crear o adaptar materiales didácticos necesarios para las actividades planificadas (guías, presentaciones, hojas de trabajo, etc.).

Selección de Recursos: Identificar y preparar los recursos tecnológicos y materiales que se utilizarán (software, plataformas educativas, videos, etc.).

Planificación de la Evaluación

Criterios de Evaluación: Definir los criterios y estándares de evaluación que se utilizarán para medir el desarrollo de las competencias.

Instrumentos de Evaluación: Diseñar o seleccionar instrumentos de evaluación variados y adecuados (rubricas, pruebas de desempeño, portafolios, autoevaluaciones, etc.).

Plan de Retroalimentación: Establecer cómo se proporcionará retroalimentación continua y constructiva a los estudiantes.

Organización del Tiempo y Secuenciación

Cronograma: Elaborar un cronograma detallado que incluya las actividades y evaluaciones a lo largo del período académico.

Planificación en un enfoque de competencias.

¿Qué entendemos por planificar desde un enfoque de competencia?

Es una actividad que conlleva un proceso a través del cual se trazan metas a corto y a largo plazo.

2-¿ Cuales recursos necesitamos tener y consultar para la elaboración de una planificación docente?

Adecuación curricular,

Recursos humanos

TIC.

3- Cuales pasos debemos dar para elaborar la planificación?

Visualizar el contexto

Problema y los recursos y medios que contamos.

Modificada

Los estudiantes de cuarto grado del colegio sagrado corazones de Villa Vásquez del distrito 03 presentan una confusión sobre los tipos de recursos naturales(renovable, no renovable e inagotable), el maestro mediante las estrategias dialógicas observa en su entorno algunos elementos biótico y abiótico para por este medio ellos pueden identificar y construir maquetas de los diferentes recursos atreves de esto pueden conocer y diferenciar lo ante planteado.

Situación de aprendizajes 2

Los estudiantes de cuarto grado del colegio sagrado corazones de Villa Vásquez del distrito 03 presentan un problema con la ola de calor que esta haciendo consecuencia de la tala de arboles por lo tanto desconocen los tipos de recursos naturales(renovable y no renovable ), el maestro mediante la indagación dialógicas observa en su entorno algunos elementos biótico y abiótico, por este medio ellos pueden identificar, construir y explicar maquetas de los diferentes recursos y aplican diverso procedimientos científico y tecnológica para solucionar problemas o dar respuestas a fenómeno naturales.

El gobierno   dominicano ha mostrado preocupación por el pasado proceso electoral del vecino país de Venezuela y el desplazamiento de los venezolanos a los países vecinos a causa de la situación económica y política que se encuentra ese país luego de las elecciones. ¿ creen  ustedes que este conflicto afecte directa a la republica dominicana? a través de la indagación dialógica los estudiantes de 2do grado de bachiller preparan un debate  en que socializaran ideas y postura acerca de la situación  que  desencadeno este conflicto y la consecuencias posible para  este país, a través del cual se reconocen como parte de la comunidad nacional y global  y se preguntan con conciencia histórica sobre la calidad  de convivencia  y respeto en el medio social, económico, político y cultural , en función de lo cual asumen en libertad un compromiso ciudadano, participativo y transformador, con sentido de justicia  responsabilidad y solidaria

La República Dominicana ha registrado gran incremento de personas afectadas por el virus del dengue; por los que los estudiantes del colegio sagrados de Jesús y María sienten temor ya que nuestra provincia es un foco para la proliferación del mosquito. Mediante la inserción de maestras, maestros y el alumnado en el entorno, realizarán un informe de investigación donde plasmarán el ciclo de vida del mosquito transmisor, el impacto social y económico del dengue en distintas comunidades, análisis de datos epidemiológicos, interpretación de gráficos, resolución de problemas relacionados con la propagación de dicha enfermedad. Además, llevarán a cabo jornadas de limpieza en el entorno, identificarán y eliminarán posibles criaderos de mosquitos, con el fin de mitigar esta situación. De esta manera los dicentes se sitúan en capacidad de diálogo con otros contextos y busca soluciones a situaciones y problemas de la realidad, con miras a elevar la calidad de vida de su comunidad y la sostenibilidad ambiental. 

¿En cuáles elementos debemos centrar la mirada al momento de planificar en el enfoque de competencias?

.Tener a mano la adecuación del diseño curricular

.Identificar la competencia de la asignatura.

.Estimar y asignar los recursos necesario.

2- ¿Cuál es la estrategia ideal para la articulación y de qué depende?

De unidad de aprendizaje

Proyecto de investigación

Proyecto participativo de aula

Proyecto de intervención de aula

Eje Temático

¿qué sucede si una planificación no se operativiza o desarrolla una situación de aprendizaje bien articulada?

No se van a obtener los resultados esperado.

Los estudiantes del Centro las Agüitas sienten la curiosidad de saber ¿Por qué su compañera de clases tiene características físicas distintivas, y así también sus familiares? Lo que guía a los discentes a la investigación, llevando  a cabo el proceso  del método científico, y posterior a ésta elaboran respuestas a sus interrogantes iniciales, compartiendo su informe de investigación con la comunidad educativa, de está manera se cuestionan e identifica situaciones, dándoles explicación utilizando ideas y procesos fundamentales de las Ciencias de la Vida.

Enriquecedor

Atinada, productiva, excelente, activa, dinámica.

Segundo día

Constructivo y apropiado.

Exitooooooosoooooo✅🙌👏

Este encuentro lo consideramos muy productivo y significativo.

Desde nuestro rol, ¿En cuáles acciones demostramos ser colibríes?

• Cuando tenemos situaciones en nuestros hogares y al llegar al centro dejamos todo atrás y nos podemos el traje de docentes motivadores.

• Cuando notamos que algún estudiante está pasando por una situación determinada y hacemos lo imposible por investigar que le está pasando para motivarlo a seguir adelante.

¿Cuáles circunstancias me han desanimado a seguir con la función del colibrí?

• La falta de apoyo por parte de los padres, su desinterés por conocer los avances de sus hijos en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

1. ¿Qué es planificar?

   Es anticipar, las acciones que se llevarán a cabo en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

2. ¿Cuáles recursos necesito para `planificar?

   • Adecuación curricular

   • Medios tecnológicos

3. ¿Cómo se planifica?

   Tomando en cuenta las necesidades del estudiante, el contexto y las orientaciones suministradas por el MINERD.

4. ¿Para qué se planifica?

   Para organizar de manera ordenada las actividades que voy a desarrollar en el aula y no improvisar.

5. ¿Cómo me doy cuenta que estoy planificando por competencias?

   Cuando se desarrollan habilidades para relacionar los contenidos con la vida diaria.

2- ¿Qué impresiones, sentimiento, tengo a partir de la reflexión? La satisfacción de sí se cumplió el propósito de la clase, además de evaluarnos nosotros mismo en nuestra práctica pedagógica.

Cuáles han sido mis retos en materia de evaluación?

• Justificar tu apreciación de la evaluación.

• La falta de conocimientos de los diferentes instrumentos de evaluación.

Por qué la persistencia es determinante en la evaluación?

• Ser persistente te ayuda a lograr los objetivos deseados.

• Si nos proponemos aprender a hacer las cosas mejor, haremos lo mejor de nuestro trabajo.

Los padres son el mayor reto en materia de evaluación, dado que aplicar una evaluación justa al proceso de formación se ve interrumpida por aquellos padres que no se animan sen cumplir con su rol durante el trayecto de un año escolar.

¿Por qué la persistencia es determinantes en la evaluación?

La persistencia es necesaria en la evaluación porque es necesaria la constancia en el proceso.

Como docente de nuevo ingreso, es normal enfrentar varios retos en la evaluación. Algunos de los más comunes son:

• Diseñar evaluaciones significativas

• Variar las formas de evaluación

• Calificar de manera justa y objetiva

• Proporcionar retroalimentación efectiva

• Adaptar las evaluaciones a las necesidades de los estudiantes

• Manejar el tiempo

2. ¿Por qué la persistencia es determinante en la evaluación?

La persistencia es fundamental en la evaluación porque:

• Mejora el aprendizaje

• Fomenta la autonomía

• Crea un ambiente de aprendizaje positivo

• Permite identificar dificultades

¿Cuáles han sido mis retos en materia de evaluación?

El reto más grande que enfrentamos en la diversidad de estudiantes que enfrentamos en el aula, Tener que evaluar una actividad, varias veces con distintos instrumentos.

La evaluación educativa se ocupa del estudiante con relación a sus aprendizajes y competencias, pero teniendo en cuenta sus circunstancias personales.

¿Por qué la persistencia es determinante en la evaluación?

No todos aprenden al mismo ritmo, por que nunca encontraremos un criterio generalizado (perfecto) para evaluar los estudiantes.

1- cuáles son los elementos que componen las secuencias didácticas? Una secuencia didáctica es una organización planificada de actividades de enseñanza y aprendizaje con el fin de lograr objetivos educativos específicos. En un enfoque por competencias, los elementos que componen una secuencia didáctica suelen incluir:

Recursos, estrategia, instrumento de evaluación, evidencias, metacognicion…

2-Qué relación guardan las actividades de enseñanzas con el proceso educativo ?

Las actividades de enseñanza están diseñadas para alcanzar ciertos objetivos de aprendizajes. Mientras que la evaluación permiten medir si esos objetivos se han cumplido. Además es crucial tomar en cuenta la retroalimentación, ya que, la evaluación proporciona ciertas informaciones para ajustar las actividades de enseñanzas y mejorar el aprendizaje.

3-Cuales son los principales desafíos al momento de diseñar las secuencias didácticas?

-Saber cuáles recursos y el alcance que nosotros contamos.

-Desarrollar la secuencia didáctica a base de la estrategia que se utiliza.

4-En todo el proceso, a través de los instrumentos de evaluación y tomando en cuenta los tipos de evaluación: según los actores y su función. Se debe hacer énfasis en los indicadores de logros.

Qué la relación guarda esta reflexión con nuestro rol docente? Una relación muy estrecha ya que el resultado arrojado en la evaluación a los estudiantes habla de cómo y con qué he realizado dicha evaluación. Por lo que es un espejo del trabajo efectivo puesto en acción.

Qé impresiones, sentimiento tengo apartir de esta reflexion? Que al momento de evaluar debemos ser justo en el proceso.

1-La diversidad de estudiantes y sus diferentes forma de aprender

2-La complejidad de algunos instrumentos de evaluación

3-La conducta de los padres al final del año escolar cuando no le dan seguimiento en el transcurso del año.

2-Porque la persistencia es determinante en la evaluación?

Porque la persistencia es la fuerza que te empuja a lograr los objetivos propuestos

Tenemos que dejar de competir entre nosotros mismos, ya que provocar el descuido entre los estudiantes.

2'¿Los personajes de la historia evaluaron todas las situaciones posibles para alcanzar el objetivo?

Se evaluaron todas las situaciones y al final no lograron ningún objetivo, porque se descuidaron de las metas pensada y se introdujeron en la competencia entre ellos mismos, olvidando el objetivo principal.

3 ¿Porque es importante estar preparado para los imprevisto?

Porque de esta manera pueden estar seguro de lo que realmente queremos lograr.

4' Al evaluar ¿por qué debemos enfocarnos en el objetivos?

Porque es lo que queremos lograr en nuestros estudiantes que adquieran las competencias necesaria y así alcanzar

las metas propuestas.

¿Es la evaluación un objetivo en si mismos o nos ayuda a conseguir los objetivos?

si, porque mediante esa evaluación podemos darnos cuenta si el objetivo es alcanzado en si mismo y en nuestros estudiantes.

Entendimos que, siempre el docente debe prepararse en el tema de evaluación para poder aplicar los instrumentos más adecuados, además de que los docentes debemos utilizar la evaluación para reflexionar sobre los cambios que se puedan incorporar.

Secuencias curriculares

¿Cuáles son los elementos que componen las secuencia didácticas?

Enseñanza aprendizaje, Estrategias, la metacognicion, Recursos, Instrumentos,Evidencias de aprendizaje.

¿qué relación guarda las actividades de enseñanza con el proceso evaluativo?

Instrumentos de evaluación, Recursos, Evidencias de aprendizaje.

¿Cuáles son los principales desafíos al momento de diseñar las secuencias didácticas?

No contar con los recursos, al momento de la evaluación contar con los instrumentos de evaluación,etc.

¿Cómo se realiza el proceso de evaluar las actividades de diseñada en la secuencia didáctica?

A travez de un instrumento de evaluación.

2.¿Cómo se puede promover una cultura de aprendizaje centrada en el crecimiento y la mejora?

3.¿Cómo puede la evaluación asegurar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial?

4.¿Cómo puede la evaluación continua y sistemática fomentar una comunidad de aprendizaje colaborativo y de apoyo mutuo?

1'Si porque la evaluación puede motivar a los estudiantes un mejor rendimiento al saber que van a ser evaluado, esto va a motivar a que los estudiantes estudien y se y se preparen y a su vez mejorar su aprendizaje.

2' a través del seguimiento continuo promoviendo una cultura de aprendizaje centrada en el crecimiento y la mejora la cual requiere un enfoque multidimensional en lo que requiere algunas estrategias clave y establecer objetivos claro y alcanzable.

3'Mediante el seguimiento continuo de los aprendizaje, esto le permite a los estudiantes a demostrar su aprendizaje de distinta manera, adaptándose a su estilo de aprendizaje individual.

4' A través del seguimiento de los diferentes contenidos trazado en el aula, permite tener un aprendizaje continuo,que promueve la colaboración en los estudiante.

1-¿Qué conozco acerca de la secuencia didáctica?

Es un orden cronológico de actividades donde se observa el desglose de los mediadores a trabajar.

2-¿Lo que conozco acerca de la secuencia didáctica me permite aplicarla de manera correcta?

Si

3-¿Como aplico la secuencia didáctica en la planificación?

Tomando en cuenta las fases de las estrategias a utilizar.

4-¿Es importante la secuencia didáctica? ¿Por que?

Si, porque proporciona un marco claro en las actividades de clase.

5-¿Que tanto me esfuerzo para elaborar la secuencia didáctica?

Bastante

6-¿Por que los tiempos verbales en la elaboración de las actividades en la secuencia didáctica son fundamentales?

Porque son los que indican en que momento se van a realizar las actividades.

R2. Poner empeño en si mismo y conocer los temas a abordar y reconocer que no todo se sabe.

1-Cuáles son los principales retos que enfrento al momento de diseñar planificación áulica? Que voy a hacer para superarlo?

Unos de los restos es mantener la motivación activa día a dia … buscar la mejor estrategia para trabajarla y actividades dinámicas y creativas …

1-¿Qué conozco acerca de la secuencia didáctica?

Son un conjunto de actividades donde se observa el desglosan de los mediadores a tratar para lograr los objetivos propuestos

2-¿Lo que conozco acerca de la secuencia didáctica me permite aplicarla de manera correcta?

Si

3-¿Como aplico la secuencia didáctica en la planificación?

Tomando en cuenta las fases de las estrategias a utilizar y las técnicas correctas

4-¿Es importante la secuencia didáctica? ¿Por que?

Si, porque proporciona nos proporciona el espacio idóneo para realizar nuestras actividades de aprendizajes

5-¿Que tanto me esfuerzo para elaborar la secuencia didáctica?

Lo suficientemente.

6-¿Por que los tiempos verbales en la elaboración de las actividades en la secuencia didáctica son fundamentales?porque nos brinda las pautas a tomar en cuenta los momento en que se van a realizar las actividades.

R2. Busca la equidad e igualdad en los estudiantes.

Equidad,validez,confianza,transparencia,integridad,entre otros.

La Evaluación se realiza conforme a las intenciones curriculares, las expectativas de aprendizaje, así como de los intereses de la comunidad educativa y la sociedad en general.

1. Escribe los principales aspectos y procedimientos básicos para la evaluación normada por la 04 2023 en el nivel secundario.

• Es un proceso sistemático y continuo.

• Busca valorar el nivel de progreso.

• Debe ser de calidad

• Debe tener principios orientadores

• Se realizan procesos de metacognición.

• Debe ser participativa por lo que intervienen diferentes actores.

La Evaluación se realiza conforme a las intenciones curriculares, las expectativas de aprendizaje, así como de los intereses de la comunidad educativa y la sociedad en general.

1. Escribe los principales aspectos y procedimientos básicos para la evaluación normada por la 04 2023 en el nivel secundario.

• Es un proceso sistemático y continuo.

• Busca valorar el nivel de progreso.

• Debe ser de calidad

• Debe tener principios orientadores

• Se realizan procesos de metacognición.

• Debe ser participativa por lo que intervienen diferentes actores.

2- Escribe los principales aspectos y procedimientos básicos para la evaluación normada por la ley 04-2023 en el nivel secundario.

Aspectos:

1. Se concibe como un proceso continuo y sistemático.

2. ⁠Para lograr que la evaluación de los aprendizajes sea de calidad y esté legitimada como un proceso sistemático, como mecanismo de fe pública que se certifica, esta deberá responder a los siguientes principios orientadores: Equidad, validez, confiabilidad, transparencia, continuidad, integridad, reciprocidad, individualidad, diferencialidad.

Procedimientos básicos: El Sistema de Evaluación relativo a los procesos de aprendizaje toma en cuenta los siguientes componentes:

a. Las Competencias Fundamentales, Competencias del Ciclo, Competencias Específicas

(en el Segundo Ciclo del Nivel Inicial, en el Nivel Primario y el Nivel Secundario) y los ámbitos de experiencias, sus habilidades (en el caso del Primer Ciclo del Nivel Inicial).

b. Las

Competencias Laborales-profesionales y los Resultados de Aprendizajes

Esperados (RAE) (en el componente especializado de las modalidades en Artes y Técnico

Profesional).

c. Ejes transversales y su vinculación con los contextos educativos (la familia, la escuela y los espacios de aprendizaje).

d. Criterios de evaluación e indicadores de logro

e. Contenidos: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

f. Estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

g. Recursos, medios, técnicas e instrumentos de evaluación.

1-¿Qué relacion guarda las actividades de enseñanza con el proceso evaluativo? Guarda una relacion muy estrecha, ya que todo es una secuencia y con la evaluación mido el alcance de los conocimientos de mis alumnos.

2-¿Cuales son los elementos que componen las secuencias didácticas? Tiempo, Actividades, indicadores de logro, actividades, instrumentos, Evidencias y recursos.

3-¿Cuales son los principales desafíos al momento de diseñar en las secuencias didácticas ? La elección de las actividades adecuadas a las necesidades, asi como los recursos que tenemos al momento de dichas actividades.

4-¿Como se realiza el proceso de evaluar las actividades diseñadas en las secuencias didácticas ? partiendo de los indicadores de logro .

Los estudiantes de 5to grado del centro educativo desean elaborar una carta solicitando un permiso para realizar una actividad pro-fondo, relacionada a la celebración del festival de lectura y la escritura, pero no conocen la estructura, función y características que le son propias a este tipo de texto. La maestra mediante descubrimiento e indagación les propone realizar las siguientes actividades: investigar e indagar sobre la carta de autopresentación, para descubrir su función, estructura y características, entre otros. Escribir borradores sobre cartas tomando en cuenta su función, estructura, fórmulas de cortesía - Verbo en presente indicativo -El motivo de la carta de este modo logra despertar en los estudiantes el interés y la curiosidad por leer y escuchar cartas, escribir y publicar sus producciones en el mural del curso, redes sociales y páginas web.

Escribe los principales aspectos y procedimientos básicos para la evaluación normales por la ley 04/2023 en el nivel secundario: El aprendizaje es valorado de acuerdo con los marcos de referencia y criterios establecidos en el diseño curricular y se representara de forma cualitativa o numérica.

_Los resultados de la evaluación se indica en el registro de grado, boletines y el acta final.

_La asistencia es obligatoria y se requiere un mínimo de 80% de asistencia para aprobar al estudiante el año.

_Los estudiantes con necesidades especificas de apoyo educativo(NEAE) son evaluados según su nivel de desarrollo.

Se concibe con claridad y enfocarse en aspectos concreto del trabajo de loa estudiantes y ofrecer sugerencia practicas para la mejora ante posibles después de la actividad o tareas

·¿Cuál ha sido tu experiencia?

Nuestra experiencias han sido útil para el proceso de enseñanza aprendizaje, a que si un estudiantes por una razón u otra no fue a clase ese día, con la retroalimentación se empapa el día anterior

·¿Cuándo se realiza

Se realiza después de dar los buenos días, de poner una reflexión o una oración, pase de lista se inicia con la retroalimentación.

1 ¿Qué aprendimos sobre el mosquito que transmite el dengue?

2¿Cómo podemos poner en práctica lo aprendido con la comunidad?

a) ¿Cuáles aspectos se toman en cuenta para la evaluación y cual tiene mayor relevancia?

• Establecer objetivos de aprendizaje claros.

• Seleccionar métodos de evaluación adecuados.

Competencias

b) ¿Cuáles técnicas e instrumentos son los más utilizados para evaluar?

Pruebas Escritas

Observaciones

Portafolios

Evaluaciones Prácticas

Rúbricas

Exámenes Orales

Lista de cotejo

c) ¿por qué en muchos casos a los docentes se les dificulta la operativización de los instrumentos

A muchos docentes se les dificulta la operativización de los instrumentos de evaluación debido a la falta de formación adecuada, la diversidad de habilidades y necesidades de los estudiantes, la escasez de recursos y tiempo, y la complejidad de adaptar las evaluaciones a diferentes contextos y objetivos educativos. Estos desafíos pueden dificultar la implementación efectiva y justa de los instrumentos de evaluación en el aula.

Aspectos a considerar en la evaluación:

Conocimientos: ¿Los estudiantes comprenden los conceptos teóricos? ¿Pueden aplicarlos en diferentes situaciones?

Habilidades: ¿Los estudiantes pueden resolver problemas? ¿Saben utilizar herramientas y recursos? ¿Pueden comunicar sus ideas de manera clara y efectiva?

Actitudes: ¿Los estudiantes muestran interés por la materia? ¿Son curiosos? ¿Trabajan de manera colaborativa?

Procesos: ¿Los estudiantes demuestran un pensamiento crítico y creativo? ¿Son capaces de autoevaluarse y mejorar su propio aprendizaje?

2. ¿Cuáles técnica e instrumento son las mas utilizada para evaluar?

Técnicas de evaluación más utilizadas:

Observación: Consiste en observar de manera sistemática el desempeño de los estudiantes en diferentes situaciones. Es útil para evaluar habilidades prácticas, actitudes y procesos.

Lluvia de ideas: Implica hacer preguntas a los estudiantes de forma oral o escrita. Permite evaluar la comprensión de conceptos y la capacidad de expresar ideas.

Análisis de productos: Consiste en evaluar trabajos escritos, proyectos, presentaciones, etc. Permite valorar la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades en la resolución de problemas.

Instrumentos de evaluación más utilizados:

Rúbrica: Es una guía que describe los criterios de evaluación de una tarea o desempeño, con diferentes niveles de desempeño. Permite evaluar de manera clara y objetiva.

Lista de cotejo: Es una lista de ítems que se verifican como presentes o ausentes en el desempeño del estudiante. Es útil para evaluar habilidades específicas.

Escala de valoración: Permite evaluar el grado en que un estudiante demuestra una determinada característica o habilidad, utilizando una escala numérica o descriptiva.

Pruebas escritas: Incluyen preguntas de opción múltiple, verdadero/falso, preguntas abiertas, etc. Permiten evaluar conocimientos y habilidades de manera rápida y eficiente.

Portafolio: Es una recopilación de trabajos del estudiante a lo largo del tiempo. Permite evaluar el progreso y el crecimiento del estudiante.

Proyectos: Son tareas complejas que requieren la aplicación de conocimientos y habilidades en un contexto real. Permiten evaluar la capacidad de trabajar de manera autónoma y colaborativa.

3. ¿por qué en muchos casos a los docentes se le dificulta la operalización de los instrumentos de evaluación?

1. Falta de claridad en los objetivos de aprendizaje:

• Objetivos vagos

• Desconexión entre objetivos y evaluación

2. Limitaciones de tiempo y recursos:

• Carga laboral

• Falta de recursos

3. Falta de formación en evaluación:

• Conocimientos insuficientes

• Dificultad para interpretar resultados

•

4. Resistencia al cambio:

• Hábitos arraigados

• Miedo al error

5. Diversidad del alumnado:

• Necesidades individuales.

Trabajar una planificación por unidad de acuerdo a la estrategia empleada.

¿ Qué a sido lo más significativo que hemos trabajado en el día de hoy?

La planificación y

La evaluación

Liceo Pedro Ant.Pimentel

Tercer día

Fructífera 🥰🙌🏼

Cierre del Tercer día.

¿Cómo te has sentido con lo trabajado el día de hoy? justifica.

Nos hemos sentido muy satisfechos porque se cumplió con todo lo solicitado por nuestras facilitadoras y asesoras, además se respondieron todas nuestras interrogantes.

¿Cuál ha sido tu nivel de comprensión del trabajo hoy? justifícalo

Hemos comprendido todo lo expuesto en esta jornada.

Como equipo hemos concluido que la evaluación de los aprendizajes constituye un proceso dinámico y esencial en el contexto educativo. Va más allá de la simple calificación numérica; se trata de un mecanismo que permite recopilar información cualitativa y cuantitativa sobre los avances y dificultades de los estudiantes, con el fin de tomar decisiones pedagógicas informadas y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Respecto a los instrumentos de evaluación, son las herramientas que utilizamos para recolectar información sobre los aprendizajes de los estudiantes.

La planificación están estrechamente vinculada, y cada elemento debe mostrar coherencia.

La estrategia que se presenta en la situación de aprendizaje, es la misma a tomar en cuenta para utilizar la plantilla adecuada para realizar la secuencia didáctica.

Respecto a la evaluación de la planificación, concluimos que:

"Una buena evaluación permite ajustar la planificación, mientras que una planificación bien diseñada facilita la evaluación."

¿Cuáles han sido los desafíos que se te han presentado? ¿Cómo pudiste superarlo?

Los desafíos que se presentaron fueron la relación de las actividades con el tiempo. Aún con poco tiempo, se trabajó estrategicamente y se completaron todas las actividades propuestas en la agenda de hoy.

Se pudo resolver trabajando en equipo.

¿Cuáles han sido mis retos en materia de evaluación?

Mi mayor reto ha sido evaluar un estudiante con condiciones específicas.

¿Por qué la persistencia es determinante en la evaluación?

Porque la persistencia es la capacidad de superar obstáculos y seguir adelante a pesar de las dificultades, es la que nos motiva a adaptar estrategias de enseñanza y mejorar el proceso de aprendizaje.

¿Cuáles aspectos se toman en cuenta para evaluar?

• Indicadores de logro

• Participación

• Evidencias

• Competencias

¿Cuáles técnicas e instrumentos son las más utilizadas para evaluar?

• Observación

• Socialización

• Lluvia de ideas

• QQQ

• SQA

• Lista de cotejo

• Escala estimativa

• Rúbrica

¿Por qué en muchos casos a los docentes se les dificulta la operativización de los instrumentos?

• Por no tener el conocimiento necesario sobre el instrumento que decidió aplicar.

¿Qué ha sido lo más significativo que hemos hecho hoy?

Lo más significativo de este día es haber completado la planificación, ya que es esencial en nuestra labor.

Reflexión: Cantaré cantaré (voces unidas)

Frase elegida: cantaré cantaré con voces unidas, y que juntos somos un equipo.

Esta reflexión nos enseña que como docente debemos permanecer siempre unido y apoyarnos mutuamente, con el cuyo objetivo de alcanzar nuestras metas, que en este caso que los estudiantes adquieran todas las competencias.

¿ En mi rol docente ,como puede transformar un día ordinario en un día extraordinario?

Según la reflexión el docente debe ser creativo y responsable ,al igual que planificar todo lo que se va a realizar día a día con nuestros estudiantes .

¿Cuáles termas desarrollamos del día de ayer?

1. Evaluación

2. Instrumento de evaluación

3. Secuencia didáctica.

4. Ordenanza 04-2023

¿Cómo y para qué lo hicimos?

¿Cómo? Los hicimos a través de una profundización, socialización, presentación en forma de plenaria y finalmente lo subimos al padlet.

¿Para que? Para afianzar los conocimientos en las diferentes temáticas tratada en el día de ayer, con el objetivo de comprender y profundizar en los instrumentos de evaluación, la ordenanza entre otros.

¿Fueron importantes para el desarrollo de nuestra función como docente? ¿Por qué? Fue de suma importancia, ya que, se logró con éxito las competencias requeridas en dicha capacitación. En la forma como se debes evaluar y cuáles técnicas debemos usar en el momento adecuado.

¿Qué recurso se debe usar como medio para evaluar las actividades a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿Cuáles has utilizado?

1. El cuaderno

Cuestionario

Intercambios orales

Dramatización

Producto de evidencia.

Desarrollo de las secuencias didácticas

La evaluación

Los instrumentos de evaluación

2. Cómo y para qué lo hicimos?

A través de la práctica. Lo hicimos para tener un mayor desempeño al momento de realizar nuestra planificación.

3. Fueron importantes para el desarrollo de nuestra función como docente? Por qué?

Si. Porque a través de ese desarrollo pudimos afianzar nuestros conocimientos entorno a la evaluación y a la planificación.

4. Que recurso se debe usar como medio para evaluar las actividades a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje? Cuáles has utilizado?

   1. Registro anecdótico

   2. Portafolio

   3. Instrumentos de evaluación

Después de ver el video “Transformación docente”

¿En mi rol docente, como puedo transformar un día ordinario en un día extraordinario?

Como acompañante podemos cambiar el día en extraordinario con una actitud creativa y positiva,  creación de actividades interactivas (juegos, debates, experimentos prácticos…)  

¡la clave está en la variedad y adaptar las actividades en la necesidades e interés de los estudiantes!

Esta reflexión nos anima a ser conscientes de nuestro papel en el bienestar de nuestro entorno y a ser una fuente de energía positiva que inspire a otros a no rendirse, sino a encontrar fortaleza en la conexión con nosotros y con la vida misma.

Recuperación de la metodología.

Reflexión cantaras-Cantare.

Nos invita a trabajar unidos,llevándolo al ámbito educativo debemos enseñarle nuestros conocimientos y hacer lograr nuestros objetivos,como dice la reflexión cada vez somos más para trabajar en equipo.

1. Cultiva la Presencia Consciente:

• Observa los detalles: Fíjate en las pequeñas cosas que a menudo pasan desapercibidas: la luz del sol en las hojas, el canto de un pájaro, una sonrisa espontánea.

• Escucha activamente: Dedica toda tu atención a lo que la otra persona te cuenta, sin interrumpir ni juzgar.

• Conecta con tus sentidos: Saborea la comida, siente la textura de los objetos, respira profundamente el aire fresco.

2. Fomenta la Positividad:

• Busca lo bueno: Enfócate en los aspectos positivos de cada situación y comparte tus observaciones con la otra persona.

• Utiliza un lenguaje positivo: Evita las críticas y las quejas, y opta por expresiones que inspiren optimismo y confianza.

• Celebra los logros: Reconoce y valora los pequeños triunfos de la otra persona, por más insignificantes que parezcan.

3. Estimula la Creatividad:

• Haz preguntas abiertas: Invita a la otra persona a compartir sus ideas y perspectivas sobre diferentes temas.

• Propón actividades nuevas: Salgan de la rutina y exploren juntos nuevas experiencias.

• Fomenta la imaginación: Jueguen, cuenten historias o hagan dibujos juntos.

4. Conecta a un Nivel Profundo:

• Muestra empatía: Ponerte en el lugar de la otra persona y comprender sus sentimientos te permitirá conectar con ella de manera más auténtica.

• Comparte tus experiencias: Abrirte a la otra persona y compartir tus propias vivencias puede fortalecer el vínculo entre ambos.

• Crea un ambiente seguro: Asegúrate de que la otra persona se sienta cómoda y confiada para expresar sus pensamientos y emociones.

5. Celebra la Vida:

• Agradece lo que tienes: Reflexiona sobre las cosas buenas de tu vida y comparte tu gratitud con la otra persona.

• Vive el momento presente: Disfruta de cada instante sin preocuparte por el pasado o el futuro.

• Inspírate en la naturaleza: Salgan a caminar, a un parque o simplemente observa el cielo. La naturaleza tiene un poder transformador.

Ejemplos concretos:

• En una conversación: En lugar de preguntar "¿Cómo estás?", puedes preguntar "¿Qué es lo que más te ha hecho sonreír hoy?"

• En una salida: En lugar de ir al mismo restaurante de siempre, pueden explorar un nuevo barrio o probar una cocina diferente.

• En casa: Pueden preparar juntos una receta nueva, leer un libro en voz alta o simplemente disfrutar de un baño relajante.

La clave está en ser auténtico y estar presente en cada interacción. Al transformar tu forma de acompañar, puedes hacer que cada día sea una aventura única y memorable.

Ir siempre preparado para trabajar las actividades de forma dinámica para que los estudiantes se mantengan motivados para que puedan adquirir los aprendizajes requeridos

Desde nuestro punto de vista, esta reflexión nos invita a anticipar las actividades que vamos a desarrollar cada día, a motivar nuestros estudiantes y a utilizar estrategias que nos permitan lograr los aprendizajes esperados.

¿ Qué hicimos?

Trabajamos la planificación y la secuencia didáctica según la estrategia a utilizar con cada fase , al igual se inicio con la evaluación .

¿ Como lo hicímos?

A través de lecturas comprensiva

Presentación en equipo y socialización

¿ Para quee lo hicimos?

Para llevarlo ala práctica con nuestros estudiantes.

Es poco común que siempre obtengamos lo que queremos en el primer intento. A menudo, la vida nos presenta desafíos y obstáculos que requieren perseverancia y adaptabilidad. La recuperación frente a estos desafíos puede involucrar la reflexión sobre lo que no funcionó, el aprendizaje de los errores y la búsqueda de nuevas estrategias o caminos. Personalmente, me he recuperado al aceptar mis fracasos como oportunidades de crecimiento, analizando lo sucedido y manteniendo una actitud positiva y proactiva para intentar de nuevo con mayor sabiduría y experiencia.

2. ¿Encontrar una nueva ruta para sobreponernos a las adversidades nos hace fuertes o débiles? ¿Por qué?

Encontrar una nueva ruta nos hace más fuertes, ya que demuestra nuestra capacidad de adaptación y resiliencia. La fortaleza no reside en evitar las dificultades, sino en la habilidad de enfrentarlas, aprender de ellas y seguir adelante. Cambiar de camino cuando algo no funciona es una muestra de inteligencia emocional y perseverancia, características fundamentales para el crecimiento personal y profesional.

3. ¿Cómo puedo ayudar a mis estudiantes a ser fuertes en medio de las dificultades que afrontan?

Puedo ayudar a mis estudiantes mostrándoles que los errores y los fracasos son parte del proceso de aprendizaje. Es fundamental enseñarles a ver los desafíos como oportunidades para crecer, no como barreras infranqueables. Fomentar una mentalidad de crecimiento, donde se valoren el esfuerzo y la perseverancia, y ofrecerles apoyo emocional y recursos para que encuentren soluciones alternativas, puede hacer una gran diferencia en cómo enfrentan las adversidades.

4. ¿Cómo puedo desde mi práctica pedagógica mostrarle un nuevo camino a los que no han llegado al éxito?

Desde mi práctica pedagógica, puedo mostrarles un nuevo camino al ofrecerles diferentes enfoques para abordar los problemas, incentivando el pensamiento crítico y creativo. Es esencial brindarles un ambiente seguro donde se sientan cómodos explorando nuevas ideas y métodos, sin temor al juicio. Además, puedo compartir historias de superación y ejemplos de personas que, enfrentándose a la adversidad, han encontrado nuevas rutas hacia el éxito. Ser un modelo de resiliencia y mostrar que el camino al éxito no siempre es lineal puede inspirar a los estudiantes a no rendirse y a buscar continuamente nuevas formas de alcanzar sus metas.

-Evaluación por competencias.

-Instrumentos de evaluación.

R2. Plenarias ,socialización.

-Adquirir nuevos conocimientos que nos permitieron trabajar con la planificación y los nuevos conocimientos.

R3. El portafolio,el registro anecdótico.

En el día de ayer trabajamos la planificación por proyecto y por unidad, también los instrumento de evaluación(lista de cotejo)

¿Cómo lo hicimos?

Tomando en cuenta las fases de la diferente estrategia que usamos.

¿Para qué lo hicimos?

Para mejora nuestra practica pedagogía.

Ayer le dimos continuidad a las fases del desarrollo y cierre, tomando en cuenta los elementos de la situación de aprendizaje.

• Cómo lo hicimos?

Cada equipo trabajo su secuencia y lo presento siendo evaluado por otro equipo a través de un instrumento de evaluación (una rúbrica).

Durante el proceso algunos docentes hicieron sus aportes, los cuales fueron muy significativos.

• Para que lo hicimos?

Para adquirir nuevos conocimientos y afianzar los ya obtenidos.

Cuáles temas desarrollamos el día de ayer? Dimos continuidad a la secuencia curricular, trabajamos la secuencia didáctica y los instrumentos de evaluación. Además, exploramos los documentos sumidtrados acerca de los componentes para una evaluación eficaz.

Cómo y para qué lo hicimos? De maenra dinámica y colaborativa. Hicimos plenaria y presentamos lo aprendido de manera creativa. Registrando las evidencias en la plataforma Padlet.

Fueron importantes para el desarrollo de nuestra función como docente? Por qué? Si, porque nos srive para llevarlo a la práctica en nuestra labor como docente y así tener un mejor desempeño con nuestros estudiantes.

Qué recursos se debe usar como medio para evaluar las actividades a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje? Cuáles has utilizado? El tregistro anecdótico y el portafolio son muy importante para la recogida de evidencias en el desarrollo de las actividaes. He utilizados ambos recursos.

1.¿ Como se ha sentido con lo trabajado el dia de hoy? No sentimos muy bien porque con los trabajos ejercidos fueron dominados exitosamente?

2.¿ Cual ha sido tu nivel de comprension del trabajo hoy?

Ha sido Factible y de gran provecho

3.¿ Cuales Han sido los desafios que se te han presentado? ¿ Como pudiste superarlo?

Las fases de cada estrategias y la ebaloracion de los instrumentos. Pudimos superarlas socializando en equipo y aclarando dudas.

¿Qué hicimos?

• Realizamos una secuencia de inicio, desarrollo y cierre para completar la planificación.

• Socializamos sobre la evaluación y realizamos lectura comprensiva sobre la lista de cotejo.

  
  

¿Cómo lo hicimos?

Mediante lectura comprensiva en bina y plenarias.

¿Para qué lo hicimos?

Para adaptarnos a los cambios y así mejorar nuestras prácticas pedagógicas.

2 ¿ Encontrar una nueva ruta para sobreponernos a las adversidades nos hace fuertes o débiles ?

Nos hacen más oportuno porque bamos a trillar otros camino que puede darnos resultados positivos para nuestros estudiantes.

3 ¿ Cómo puedo ayudar a mis estudiantes a ser fuerte en medio de la dificultades que a frontan ?

Sobre llevándolo y guiándolo en su búsqueda de alcanzar las metas que le impide alcanzar el éxito.

4 ¿ Cómo puedo desde mi practíca pedagógica mostrarle un nuevo camino a los que no han llegado al éxito ?

Desde mi practíca pedagógica puedo encaminar a mis estudiantes enseñándoles nuevas formas de búsqueda de información que puedan profundizar sus habilidades de estudio y de alcanzar sus metas.

Grupo A

1- Cuáles temas trabajamos en el día de ayer?

La evaluación

La secuencia didáctica

Los instrumentos de evaluación

Elaboración del instrumento

Plenaria

Recuperación metodológica

La planificación

2-Cómo y para que lo hicimos?

Por medio de la lectura y socialización de la adecuación curricular y la ordenanza 04,2023, sobre la evaluación por competencia, para afianzar nuestro conocimiento.

Lo hicimos para la buena aplicación de la planificación y la aplicación del instrumento de evaluación.

3- Fueron importantes para el desarrollo de nuestra función como docente?

El docente cumple con una labor fundamental en nuestra vida, en la formación como persona de bien, que piensa y actúa por sí mismo y por un bien común. Cada maestro tiene su manera de enseñar, por lo tanto cada uno de ellos con una metodología de enseñanza y de vida que les permita nutrir a sus alumnos de enseñanza y formarlos para la vida.

Que recurso se debe usar como medio para evaluar las actividades a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje?

Cuales has utilizado?

Instrumentos de evaluación

Registro anecdótico

Rubrica

Portafolios para la recogida de evidencias

He utilizado el registro anecdótico y la rúbrica.

Preguntas metacognitivas

1. ¿Qué fue lo que más me impacto del reportaje sobre los cigarrillos electrónicos y la hookah?

   
   

     Características: Abierta.

   
   

2. ¿Por qué considero importante conocer acerca de la causas y consecuencias de los cigarrillos electrónicos y la hookah?

Características: Que no hagan sentir culpable.

3. ¿Qué importancia tiene para mi conocer los tipos de reportaje y los recursos lingüísticos?

   
   

   Características: Abierta.

Grupo: Gladiadoras incansables

En que me beneficia lo aprendido en la elaboración de la carta de Autopresentacion?

Cuales dificultades se me han presentado durante el proceso de la elaboración de la carta de Autopresentacion?

1- Que me aporta el instrumento a la vida diaria?

2- Que me está dificultando la elaboración de un instructivo?

Esta reflexión nos insta a trabajar para los estudiantes, dónde lo que hacemos como docente y de ahí instruir a los estudiantes dejando huellas positivas.

Nos obstantes los significado de Cantare significa levantar mi voz hacia los demás en nuestros casos como docente actuar de acuerdo a nuestros estudiantes. En el caso de la frase cantará los estudiantes actuan de acuerdo a lo aprendido.

Como puede un docente promediar las calificaciones sistematizada en instrumentos evaluativos para fines de plasmar esas calificaciones al registro de grado?

Para que un docente pueda promediar las calificaciones sistematizadas en instrumentos evaluativos y luego plasmarlas en el registro de grado, se necesita la Recolección de calificaciones, el docente debe reunir todas las calificaciones obtenidas por los estudiantes en los distintos instrumentos evaluativos (exámenes, es importante que cada calificación esté bien documentada y organizada, asignación de ponderaciones, si los diferentes instrumentos evaluativos tienen ponderaciones específicas el docente debe aplicar estas ponderaciones a las calificaciones obtenidas. Esto implica multiplicar cada calificación por su respectiva ponderación, luego calcular el promedio ponderado una vez que se han aplicado las ponderaciones, se suman todas las calificaciones ponderadas y se dividen entre la suma total de las ponderaciones. Esto da como resultado el promedio ponderado del estudiante.

Que acciones se realizan para promediar las calificaciones obtenidas durante un periodo de clase? Por ejemplo: dos unidades de un mismo periodo.

Recolección de calificaciones: Se recopilan las calificaciones obtenidas en las dos unidades del periodo.

Cálculo del promedio de cada unidad: Se suman las calificaciones de cada unidad y se dividen por el número de evaluaciones para obtener el promedio de cada unidad.

Cálculo del promedio final: Se suman los promedios de las dos unidades y se dividen por dos (o por el número de unidades evaluadas) para obtener el promedio final del periodo.

Registro del promedio: El promedio final se registra en el sistema de calificaciones o en el registro de grado.

Este proceso asegura que las calificaciones reflejen el desempeño total del estudiante en ambas unidades.

¿Cuáles recursos son los más utilizados en tu proceso áulico? ;Por qué? Las imágenes, videos, bocinas, proyector, pizarra, computadora, Internet , otros. Porque con esos recurso podemos hacer entender de manera más clara los contenidos .

¿Cuáles son los que menos utilizas? ¿Por qué? La pizarra porque con los demás recursos puedo trabajar de manera formal

¿Cuáles te gustaría incorporar en tu práctica áulica? ¿Por qué? La PDI porque puedo tener un conjunto de todos los recursos en un recurso

La Recuperación Pedagógica, según la Ordenanza 04-2023, se concibe como un proceso integral y continuo orientado a garantizar que todos los estudiantes alcancen los aprendizajes esenciales. Es una herramienta clave para atender a los estudiantes que, por diversas razones, no lograron alcanzar los objetivos educativos durante el periodo regular. Este proceso no se limita a la simple repetición de contenidos, sino que implica una serie de estrategias adaptativas y personalizadas para ayudar a los estudiantes a superar las dificultades que enfrentan.

2. ¿Cuán importante es realizarla en el tiempo establecido según la Ordenanza 04-2023?

Realizar la Recuperación Pedagógica en el tiempo establecido es crucial, ya que la Ordenanza 04-2023 enfatiza la importancia de intervenir de manera oportuna para evitar que las brechas de aprendizaje se amplíen. Al respetar los tiempos previstos, se asegura que el estudiante tenga la posibilidad de nivelarse con sus compañeros y continúe con su proceso educativo de manera fluida. La falta de puntualidad en la realización de estas actividades puede llevar a la desmotivación del estudiante y a un incremento de las dificultades académicas.

3. ¿En cuáles aspectos de la Recuperación Pedagógica necesito profundizar?

Algunos aspectos clave de la Recuperación Pedagógica que podrías considerar profundizar incluyen:

• Diagnóstico inicial: Entender cómo identificar de manera precisa las áreas donde el estudiante necesita refuerzo es esencial para planificar una recuperación efectiva.

• Estrategias de intervención: Conocer diferentes estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades específicas de cada estudiante. Esto incluye métodos de enseñanza diferenciada, materiales adaptativos, y enfoques pedagógicos innovadores.

• Evaluación continua: Saber cómo evaluar de manera continua y formativa el progreso del estudiante durante la recuperación para ajustar las estrategias según sea necesario.

• Acompañamiento emocional: Comprender la importancia de ofrecer un acompañamiento emocional, dado que la recuperación pedagógica no solo abarca el aspecto cognitivo, sino también el bienestar emocional del estudiante.

• Involucramiento familiar: Profundizar en la manera de involucrar a las familias en el proceso de recuperación para asegurar un apoyo integral al estudiante.

Es un proceso formativo de evaluación que busca recuperar las competencias no alcanzadas por nuestros alumnos , la misma trata de identificar áreas de mejora para ser convertidas en fortalezas . La recuperación pedagógica es de vital importancia para el proceso educativo, y la buena evaluación formativa …

2) Cuan importante es realizarla en el tiempo establecido según la ordenanza 04-2023 ?

Porque ayuda a complementar lo ya obtenido anteriormente durante el desarrollo del periodo.

3) En cuáles aspectos de la recuperación pedagógica necesito profundizar?

En los aspectos clave , y así presentar algunas pautas para obtener dicho resultado.

Se consibe a través del sistema de evaluación de aprendizaje acordes al currículo de los niveles inicial, primario y secundario.

¿ Cuan importante es realizarla en el tiempo establecido según la ordenanza 04 2023 ?

Es importante realizarla a través del tiempo establecido en dicho periodo evaluativo, recordando que los estudiantes que no alcancen los 70 puntos de cada periodo evaluativo serán recuperado en base a los puntos que le hacen falta para alcanzar los 100 puntos.

¿ En cuáles aspectos de la recuperación pedagógica necesito profundizar ?

En los diferentes contenidos e indicadores que no han podido desarrollar a cabalidad las competencias lo cual conlleva estos temas o mediadores de Enseñanza aprendizaje.

La recuperación pedagógica se debe desarrollar en el tiempo establecido entre cada uno de los periodos de evaluación, la recuperación pedagógica va dirigida aquellos estudiantes que no alcanzaron las competencias ( por debajo de 70 ) , la recuperación tendrá un valor complementario a lo ya obtenido anteriormente en la casilla RP.

Para la recuperación pedagógica se establece las estrategias y orientaciones que le permitirán al estudiante reforzar las competencias no alcanzadas.

Art. 7 y 52

Propuesta de soluciones

Leer bien las instrucciones en el registro de grado.

El articulo 49 de la ordenanza 04-2023

Establece la calificacion final de cada bloque de competencia, esta se calcula promediando las calificaciones finales obtenidas en cada periodo.

Casos:

Entrega de informes de aprendizajes sin la recuperación pedagógica en el tiempo oportuno.

Artículo de la ordenanza:

Durante el proceso formativo, el estudiante que obtenga calificaciones por debajo de 70 puntos al final de un periodo en la evaluación de las competencias específicas tiene la oportunidad de recuperarse a través de actividades de aprendizajes complementarias o tutorías para que presente las evidencias de aprendizajes de los aspectos no alcanzados en dichas competencias.

Soluciones :

Debemos realizar la recuperación pedagógica en el tiempo establecido entre cada uno de los períodos sobre las competencias no alcanzadas y las evaluaciones de la recuperación pedagógica tendrán un valor complementario a lo ya obtenido anteriormente durante el desarrollo del periodo.

En la casilla RP se pondrá la suma que corresponde al período más la obtenida del proceso RP, siendo esta última la final del período cuando hay recuperación.

Muy bien por todo lo aprendido

2-¿Cual fue el momento de la clase que más le impactó? ¿Por qué ?

La clase modelo, porque se evidenció todo los pasos a tratar

3-Si tuviera que mejorar algo del proceso de hoy, ¿Qué sería ?

Profundizar más en las fases de la estrategia

4- Fortaleza

Recursos utilizados

5-Aspecto a mejorar

El tiempo

1- ¿En qué medida este encuentro favorece el desarrollo efectivo de nuestra práctica en los distritos y regionales?

En la medida del excelente trabajo que realizan cómo facilitadores en conjunto con el Distrito Educativo y regionales contribuyen en el desarrollo y al mejoramiento del trabajo de cada docente y al mejoramiento de la educación.

2- ¿Cuáles elementos significativos de este contexto son importantes a tener en cuenta para el abordaje de esta situación?

Debemos tener en cuenta las informaciones brindadas en esta jornada y llevarlas a la práctica docente para un mejor desempeño en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Todos los docentes nos involucramos, y aprovechamos todas las instrucciones de nuestros técnicos.

¡Felicitaciones a todos!

Reflexión "lyrics of 'Hero" Mariah Carey

¿Cuál es el mensaje que nos plantea la canción? Que debemos ser resiliente ante todas las adversidades que día a día se nos presenta

¿Cuáles valores nos permite reflexionar este video?

Resiliencia

Fuerza

Actitud

Esperanza

Perseverancia

¿Cómo se aplicaría el mensaje del video a nuestra labor docente y en esta jornada?

En primer lugar, mostrar una actitud positiva ante los nuevos cambios, para seguir ampliando nuestros conocimientos en dichas área, además es importante resaltar que debemos propiciar un espacio con el objetivo de promover, cultivar, despertar el interés por otros idiomas.

Centro Educativo: Jobocorcobado

Nos identificamos con esta frase de la canción: Look inside you and be strong, que traduce mira dentro de tí y se más fuerte.

Nos invita a no rendirnos ante los objetivos de formación que nos proponemos por medio de la intensión pedagógica de cada día.

Los valores

Resiliencia

Amor por formar

Ayuda idónea

Vocación

Aplicación de la reflexión en nuestra labor y en esta Jornada

El mensaje nos invita a utilizar técnicas flexibles para formar sujetos con grandes capacidades.

1. Mensaje de la Canción:

- La canción nos plantea que todos tenemos la capacidad de ser héroes en nuestras propias vidas y en las vidas de los demás. A través de la adversidad, el dolor o el miedo, podemos encontrar la fuerza para superar cualquier obstáculo. El verdadero héroe no es alguien con poderes extraordinarios, sino alguien que, a pesar de las dificultades, encuentra el valor y la determinación para seguir adelante.

2. Valores Reflexionados:

- **Resiliencia:** La capacidad de sobreponerse a situaciones difíciles y salir fortalecido de ellas.

- **Empatía:** Entender y compartir los sentimientos de los demás, apoyándolos en sus momentos de necesidad.

- **Superación Personal:** El compromiso con uno mismo de mejorar continuamente y alcanzar metas, a pesar de los desafíos.

- **Fortaleza Interior:** Reconocer y confiar en la fuerza y valor que reside dentro de cada uno de nosotros.

3. **Aplicación del Mensaje en la Labor Docente:**

- **Fomento de la Autoestima:** Como docentes, podemos inspirar a nuestros estudiantes a descubrir su propio "héroe interior", motivándolos a creer en sus habilidades y a enfrentar los desafíos con confianza.

- **Apoyo y Guía:** Actuamos como guías en la vida de nuestros estudiantes, ayudándolos a navegar sus dificultades y enseñándoles que tienen la capacidad de superar los obstáculos.

- **Promoción de la Resiliencia:** En cada jornada educativa, podemos enseñar a nuestros estudiantes la importancia de la resiliencia, mostrándoles cómo aprender de los fracasos y seguir adelante.

- **Modelaje de Valores:** Al encarnar los valores de la canción en nuestro propio comportamiento, damos ejemplo a nuestros estudiantes de cómo ser fuertes, empáticos y resilientes, preparándolos para enfrentar los desafíos de la vida.

Aliyey Francisco

Loreni Parra

Yeniffer Franco

- La canción nos plantea que todos tenemos la capacidad de ser héroes en nuestras propias vidas y en las vidas de los demás. A través de la adversidad, el dolor o el miedo, podemos encontrar la fuerza para superar cualquier obstáculo. El verdadero héroe no es alguien con poderes extraordinarios, sino alguien que, a pesar de las dificultades, encuentra el valor y la determinación para seguir adelante.

2. Valores Reflexionados:

-Resiliencia: La capacidad de sobreponerse a situaciones difíciles y salir fortalecido de ellas.

- Empatía: Entender y compartir los sentimientos de los demás, apoyándolos en sus momentos de necesidad.

- Superación Personal: El compromiso con uno mismo de mejorar continuamente y alcanzar metas, a pesar de los desafíos.

- Fortaleza Interior: Reconocer y confiar en la fuerza y valor que reside dentro de cada uno de nosotros.

3. Aplicación del Mensaje en la Labor Docente:

- Fomento de la Autoestima: Como docentes, podemos inspirar a nuestros estudiantes a descubrir su propio "héroe interior", motivándolos a creer en sus habilidades y a enfrentar los desafíos con confianza.

- Apoyo y Guía: Actuamos como guías en la vida de nuestros estudiantes, ayudándolos a navegar sus dificultades y enseñándoles que tienen la capacidad de superar los obstáculos.

- Promoción de la Resiliencia: En cada jornada educativa, podemos enseñar a nuestros estudiantes la importancia de la resiliencia, mostrándoles cómo aprender de los fracasos y seguir adelante.

- Modelaje de Valores: Al encarnar los valores de la canción en nuestro propio comportamiento, damos ejemplo a nuestros estudiantes de cómo ser fuertes, empáticos y resilientes, preparándolos para enfrentar los desafíos de la vida.

-Respetar los turnos de participación.

-Colaborar con el silencio

Integrantes del grupo.

1- Magdona.

2- Adarilis

3- Elisabeth.

4- Cristal.

5- Jessica.

• Seguir profundizando en los nuevos cambios, para así implementarlo en nuestra labor y tener un desempeño efecto.

• Empoderamiento de las actividades impartidas por las facilitadoras.

• Adquirir los conocimientos necesarios para poner en práctica en nuestra labor pedagógica.

  
  

Expectativas de los Centros Educativos Jobocorcobado, José Gabriel Y Lic. Pedro Nolasco Valdez.

Expectativas :

Conocer nuevas estrategias

Reforzar nuevos conocimientos

Aclarar dudas

Al inicio me sentí un poco extraña ya que no es la forma habitual en la que hago las cosas.

2. Que emociones o pensamientos surgieron durante el ejercicio?

Durante el ejercicio me surgieron expectativas de cómo quedaría el dibujo y a la vez me sentí un poco estresada porque quería terminar el dibujo rápido.

3. Que descubrí en el proceso creativo?

Descubrí que no hay obstáculos para lograr lo que queremos porque a pesar de que trabajamos con la mano adversa pudimos lograr el objetivo.

Sentimos todo un desafío, un poco de frustración porque el dibujo no salió como lo esperábamos. Al principio, estábamos un poco incómodos, pero a la vez pusimos de manifiesto la creatividad.

·       ¿Qué emociones o pensamientos surgieron durante el ejercicio?  

Frustración, al momento de dibujar bajo presión, y resultado no quedar como lo esperaba.

Sorpresa, ver el resultado obtenido.

Diversión, porque fue entretenido realizar la actividad.

·       ¿Qué descubrí en el proceso creativo?

Esto es más divertido de lo que esperaba, podemos desarrollar un aprendizaje significativo. Nada es imposible, pusimos de manifiesto que la imaginación no tiene límite. ¡las limitaciones las creamos nosotros mismo!

-Adquirir nuevos conocimientos

Al dibujar con la mano adversa, me siento desafiado e incómodo. Es una experiencia que me saca de mi zona de confort, ya que no tengo la misma habilidad y control que con mi mano dominante.

¿Qué emociones o pensamientos surgieron durante el ejercicio?

Durante el ejercicio, surgieron emociones de frustración e inseguridad, ya que no podía controlar bien los trazos y sentía que el dibujo no salía como esperaba. A la vez, también sentí curiosidad y un poco de entusiasmo al ver cómo mi mente intentaba adaptarse a la situación. Pensé en lo difícil que es romper con la rutina y en la importancia de ser paciente conmigo mismo mientras enfrentaba este nuevo desafío.

¿Qué descubrir en el proceso creativo?

En el proceso creativo descubrí que la creatividad no depende exclusivamente de la habilidad técnica, sino de la disposición para explorar y experimentar. Me di cuenta de que intentar algo fuera de lo habitual, como dibujar con la mano adversa, puede abrir nuevas perspectivas y maneras de ver las cosas. También descubrí que, aunque la frustración es parte del proceso, al superarla se puede encontrar satisfacción en los pequeños logros y en la oportunidad de aprender algo nuevo sobre mí mismo.

• Aclarar dudas para el buen desarrollo de la planificación.

• Adquirir todos los conocimientos y habilidades necesarios para perfeccionar nuestra práctica pedagógica.

• Aprender a manejar situaciones que se nos presentan en el ámbito escolar a partir de la planificación en el contesto escolar.

Además, esperamos que esta jornada sea un punto de encuentro para compartir experiencias y buenas prácticas, y para construir una red de crecimiento entre colegas. Queremos que cada participante se sienta inspirado y motivado, no solo para aplicar lo aprendido, sino también para seguir innovando en su enseñanza. Estamos comprometidas en crear un ambiente estimulante y colaborativo que renueve nuestra pasión por la enseñanza de lenguas extranjeras y potencie nuestras habilidades como educadoras.

En la jornada también nos enfocaremos en el diseño y la implementación de instrumentos de evaluación, abordando la determinación de técnicas adecuadas y la elaboración de herramientas que reflejen los criterios de evaluación acordes a las competencias específicas. Además, discutiremos la implementación de la Ordenanza 04-2023, proporcionando orientaciones prácticas para la calificación y el registro de los saberes de los estudiantes. A través de una serie de actividades interactivas y colaborativas, esperamos que este evento no solo actualice nuestros conocimientos, sino que también inspire nuevas ideas y enfoques para aplicar en nuestras aulas. Estamos emocionadas de compartir este espacio con todos ustedes y de trabajar juntos para mejorar nuestras prácticas de enseñanza y aprendizaje en lenguas extranjeras.

"Hero" de Mariah Carey es una poderosa balada que nos recuerda la importancia de encontrar la fuerza interior para superar adversidades. La canción celebra el potencial de cada individuo para convertirse en su propio héroe, enfrentando desafíos con valentía y determinación. El mensaje central de la canción es que, incluso en los momentos más oscuros, podemos descubrir una fuente de fortaleza dentro de nosotros mismos, apoyándonos en la esperanza y en la auto-confianza para seguir adelante y alcanzar nuestras metas.

Además, la canción subraya el valor del apoyo y la esperanza en nuestras vidas. Nos enseña que, a través de la creencia en algo más grande y el apoyo de quienes nos rodean, podemos encontrar el impulso necesario para superar obstáculos. "Hero" no solo inspira a nivel personal, sino que también promueve la idea de que el apoyo mutuo y la esperanza compartida pueden ayudar a las personas a enfrentar y superar dificultades comunes.

Reflections on "Hero" by Mariah Carey

Mariah Carey's "Hero" is a powerful ballad that reminds us of the importance of finding inner strength to overcome adversity. The song celebrates each individual's potential to become their own hero, facing challenges with courage and determination. The central message of the song is that even in the darkest moments, we can discover a source of strength within ourselves, relying on hope and self-confidence to move forward and achieve our goals.

Furthermore, the song highlights the value of support and hope in our lives. It teaches us that through belief in something greater and the support of those around us, we can find the drive needed to overcome obstacles. "Hero" not only inspires on a personal level but also promotes the idea that mutual support and shared hope can help people face and overcome common difficulties.

Réflexions sur "Hero" de Mariah Carey

"Hero" de Mariah Carey est une ballade puissante qui nous rappelle l'importance de trouver la force intérieure pour surmonter les adversités. La chanson célèbre le potentiel de chaque individu à devenir son propre héros, en affrontant les défis avec courage et détermination. Le message central de la chanson est qu'en même temps que dans les moments les plus sombres, nous pouvons découvrir une source de force en nous-mêmes, en nous appuyant sur l'espoir et la confiance en soi pour avancer et atteindre nos objectifs.

De plus, la chanson souligne la valeur du soutien et de l'espoir dans nos vies. Elle nous enseigne qu'à travers la croyance en quelque chose de plus grand et le soutien de ceux qui nous entourent, nous pouvons trouver l'élan nécessaire pour surmonter les obstacles. "Hero" inspire non seulement à un niveau personnel, mais elle promeut également l'idée que le soutien mutuel et l'espoir partagé peuvent aider les gens à affronter et à surmonter les difficultés communes.

La Naturaleza del Área de Lenguas Extranjeras:

¿Qué sé?

Es una Área que se enfoca en la competencia comunicativa para comprender los diferentes dialecto y gramática en el uso de nuestra lengua materna.

¿Qué quiero saber?

Todo lo relacionado sobre el manejo y funcionamiento de las estrategias implementadas para el aprendizaje de nuevos idiomas.

Relación entre los componentes de la malla curricular y la naturaleza del área:

¿Qué sé?

Se relaciona con los componentes de la malla curricular para poder desarrollar las estrategias en la aula con sus competencias y contenidos para lograr los indicadores.

¿Qué quiero saber?

Los nuevos componentes para relacional el currículo dominicano con el Programa Nacional de Lenguas Extranjeras.

Arisleyda Monegro Pichardo

Daigelis De los Santos

Urgencio Valdez Jiménez

Reflection day one

_{1-What is the messange of the music?}

_{will be strong if you don't have afraid.}

_{2-What values give us this video?}

_peace.

_{perceverance.}

_recilience.

_{3-How would we apply the messange of the music in our job and this meeting?}

_{we can be committted}.

La iniciativa consistía en el diseño de un catálogo artístico virtual donde se iban a registrar todas las producciones artísticas de los estudiantes, ya sean manualidades, pintura, obras de teatro, carnaval escolar, entre otros. Despues de realizadas todas las creaciones, se finalizó con la muestra.

En este taller se habló de la creatividad y de la ética de las obras artísticas.

Cuales fueron mis experiencias al ponerla en práctica.

• Obtuvimos buenos resultados ya que descubrimos la creatividad de los estudiantes.

• Los estudiantes estaban muy motivados con las actividades y producciones asignadas.

La experiencia fue muy agotadora, hubo que movilizar muchos recursos y dedicarle mucho tiempo. Al final, se lograron los objetivos, pero nos gustaría más integración de apoyo de los demás actores de la escuela.

La experiencia fue fructífera donde se pudieron desarrollar las competencias del área, creamos un espacio para la divulgación y promoción de nuestras obras producidas.

Observación: Aunque fue una gran experiencia, tenemos que resaltar que las limitaciones en algunos contextos de nuestros estudiantes, si podemos competir con otros centros educativos en la diferentes muestras tal Distrital, Regional y Nacional, pero, no con el mismo nivel de poder promover dicha presentación.

Complete knowledge and skills.

Learng more about the topics.

1.     ¿Cuál es el enfoque del área de educacion artística, en el nivel que voy a impartir?

2.     ¿Cuáles aspectos más relevantes del área?

3.     ¿Cuál es mi referente para seguir para impartir dicha asignatura?

¿Como lo puedo abordar en su planificación y los instrumentos de evaluación para que los estudiantes puedan desarrollar las competencias?

Se parte desde la evaluación diagnóstica, para conocer el contexto social de los estudiantes, saber con que vienen, relacionar las actividades con sus intereses para que le permita desarrollar las competencias.

Guardando una relación entre los componentes de la planificación, esto incluye todos sus elementos. Los instrumentos de evaluación nos permiten recoger las evidencias del logro de las competencias.

¿Cómo evaluarlas? apegados a las normas y para ellos tenemos la adecuación curricular y la ordenanza 04-2023 que establece el sistema de evaluación por competencias.

• Dimensión psicológica afectiva:

  Va directamente relacionado con el cuerpo, es decir con todo lo que representamos a través de las emociones y sentimientos.

• Dimensión psicológica intelectual:

  Nos permite conceptualizar la realidad y los pensamientos a partir de nuestra memoria y experiencias, para tener el control de nuestra vida.

• Dimensión espiritual:

  Es una conexión particular de nuestro ser con la creencia en un ser superior, auque no sea visible, para lograr actuar y pensar partiendo de valoraarnos como personas diferentes.

Cuando se aprende una lengua extranjera, los estudiantes no solo adquieren elementos y estructuras lingüísticas, sino que también aprenden aspectos funcionales, discursivos, estratégicos, así como sociolingüísticos y socioculturales. Este último aspecto incluye costumbres, tradiciones, formas de organización y de relación personal y social, así como los rasgos y particularidades de los países donde se habla la lengua extranjera. En el caso del inglés, dado que este idioma se ha convertido en la lengua franca para la comunicación internacional, no se debe considerar como una lengua cuya identidad cultural se sitúe solamente en los países anglófonos. El enfoque adoptado para la enseñanza y aprendizaje de las Lenguas Extranjeras Inglés y Francés es el comunicativo y funcional, vinculado a las nociones de Competencia Comunicativa, situación de comunicación y funciones comunicativas. Este enfoque enfatiza el uso funcional y auténtico de la lengua para propósitos significativos, evitando centrar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los aspectos formales de la gramática y la estructura de la lengua extranjera.

¿Qué sé?

Sabemos que es un área que no solo busca acercarnos a Dios, sino, saber convivir con los demás u nosotros mismos como entes sociales

¿Qué quiero saber?

Queremos saber cuál debería ser el perfil del docente y de los estudiantes.

Además saber el por qué no se le da la importancia y el apoyo de los demás docentes y el uso de la lógica con respeto a la creación.

¿Qué aprendí?

El docente de Formación Integral Humana y Religiosa comprende que esta es la asignatura eje del comportamiento humano, ético y moral que lleva a la trascendencia de lo divino en un contexto de confianza, seguridad, identidad y sentido religioso.

Se enfoca en desarrollar habilidades, actitudes y valores, conciencia ciudadana y convivencia pacífica; de forma que permitan relaciones sanas y efectivas.

El Área de Formación Integral Humana y Religiosa es una disciplina pedagógica en el currículo educativo de la República Dominicana. Su objetivo es el desarrollo integral de la persona, abordando aspectos antropológicos, axiológicos, religiosos y trascendentes. En el nivel secundario, esta área promueve la enseñanza moral y religiosa, basada en la dignidad de la persona como ser único, creado a imagen de Dios.

Fomenta la reflexión sobre la existencia, el crecimiento personal, la construcción de la identidad, y el desarrollo de una conciencia ética. Además, apoya la convivencia fraterna y el respeto por la vida, integrando valores humanísticos y éticos que contribuyen a la construcción de una sociedad democrática y solidaria.

Fortalecí mi competencia con relación a las dimensiones y naturalezas del área.

2- ¿cómo integraré en mi práctica los conocimiento obtenidos?

La integraré a través de la planificación con un uso consciente de la responsabilidad que tiene el docente del área de FIHR y el estudiante que se pretende formar en el área.

¿Cuáles competencias fortalecí a partir de lo trabajado en el día de hoy?

La naturaleza del área, el perfil del docente. la competencia desarrollo personal y espiritual, coherencia horizontal, comparación de las dimenciones con los componentes curriculares.

¿Cómo integraré en mi practica los conocimientos optenidos?

A la hora de planificar siguiendo los lineamientos que establece en minerd en su totalidad.

¿Cuáles ideas te tocaron más de este vídeo?

1- Que en la vida nosotros no podemos rendirnos porque somos los arquitectos de nuestras vidas.

2- Debemos de conquistar los sueños.

¿De qué manera vinculas el contenido del video con la jornada en la que estas participando?

En qué estamos día por día capacitandonos para seguir avanzando y poder acompañar a los jóvenes a lograr sus sueños.

¿Cuáles ideas te tocaron más de este video? Es un poderoso mensaje sobre la perseverancia y la importancia de no rendirse a pesar de los desafíos.