Partindo disto, é importante a criança criar significado sobre a chuva, sobre o arco-íris, sobre as mudanças climáticas, entre outros, para que ela desperte durante o seu desenvolvimento, a valorização dessas questões, além de contempla-las de forma a preservar e cuidar do planeta, respeitando seus ciclos, seu tempo, espaço e todo o que engloba o planeta que chamamos de lar.

É uma lenda voltada ao publico infanto-juvenil que tem por objetivo preservar a ancestralidade e o conhecimento dos povos africanos, mas tendo de uma perspectiva religiosa e cultura.

Quando ocorre a chuva e simultaneamente ou logo após o sol aparece, seus raios de luz são refletidos nas gotículas de água que pairam a atmosfera, quando isso ocorre à luz do sol, que antes era visivelmente branca, tem a divisão das suas cores lanças no céu criando um fenômeno óptico chamado de refração.

Entretanto, o professor que está atuando nos anos inicias precisa adaptar essa explicação para que seja compreendido pelas crianças considerando que essas conceituações cientificas ainda são complexas para a aprendizagem nessa etapa do desenvolvimento, isto porque, segundo Vygotsky, a interação é fundamental no desenvolvimento infantil e a linguagem é o principal meio de interação dos sujeito e por isso, o principal meio de desenvolvimento da aprendizagem, e é nessa perspectiva que o professor precisa contemplar uma linguagem significativa durante essa fase para que contemple os conhecimentos prévios sobre a ciência e sua importância na construção do conhecimento e da sua visão de mundo e sociedade.

Somos Marta Graziele  e Thais Guimarães  e buscamos aqui dialogar um pouco entre a literatura e o ensino de ciências, realizando o levantamento de  questões sociocientíficas partindo do contexto das lendas africanas dialogando com o fenômeno arco-íris para o ensino  de ciências nos anos inicias.