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      <title>Trabajo Integrador by Walter Frias</title>
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      <description>Red Conceptual</description>
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         <title>Unidad 1</title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Didáctica general, didácticas específicas y contextos socio-históricos en las aulas de la Argentina</strong></div>]]></description>
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         <title>Continuidad</title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <title>Discontinuidad</title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <title>Método didáctico </title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div>Enseñar a todos, la enseñanza de la naturaleza es algo universal</div>]]></description>
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         <title>Modelo Tradicional (1632)</title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div>Maestros alumnos frente a el, para enseñar los maestros necesitan de saberes.</div>]]></description>
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         <title>Juan Amos Comenio</title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div>Padre de la didactica</div>]]></description>
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         <title>Modelo Tecnológico (1950-1970)</title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div>En la década del 50 hasta el 70, la escuela sufren deformaciones, se convierten en empresas</div>]]></description>
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         <title>Escuelas nuevas (1850)</title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div>finales del siglo XIX, Rechazo al formalismo, la memorización, la competividad, el autoritarismo, etc</div>]]></description>
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         <title>John Dewey</title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div>Padre Mentor</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div>Intentan superar el intelectualismo de épocas anteriores, basado en los intereses del niño, dejan los contenidos de los libros para buscar en la naturaleza</div>]]></description>
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         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div>El que enseña debe planificar,&nbsp; actividades previstas con anticipación, evaluación, perdida de protagonismo en los docentes</div>]]></description>
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         <title></title>
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         <title></title>
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         <title>Paradigma Prescripto Normativo</title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <title></title>
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         <title>Escuela Taller</title>
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         <description><![CDATA[<div>Década del 80 en Argentina. </div>]]></description>
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         <title>Emilia Ferreyro</title>
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         <title></title>
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         <description><![CDATA[<div>En las aulas de argentina irrumpe el constructivismo didáctico, los procesos complejos y morales se incorpora en la practica docente, sepultan al cuaderno impecable</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div>Un nuevo verbo aceptado por la pedagogía, no por la real académica, se busca como ser un docente constructivista en las aulas</div>]]></description>
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         <author>facundofrias29</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;los organismos internacionales ven con cierta preocupación la “calidad” del sistema educativo argentino, incluyen al país en la línea de créditos disponibles para la transformación de los sistemas educativos de Latinoamérica&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Unidad 2</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>NOCIÓN DE CURRÍCULUM &quot;ALICIA DE ALBA&quot;</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Síntesis de elementos culturales</title>
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         <title>conocimiento</title>
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         <title>Hábitos</title>
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         <title>Costumbres</title>
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         <title>Creencias</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Valores</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Conforman una propuesta político-educativo</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Compuesta por</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong><mark>Aspectos;</mark></strong><br>*Estructurales-formales<br>*Procesales-prácticos<br><strong><mark>Dimensiones;</mark></strong><br>*General<br>*Particular</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 12:21:48 UTC</pubDate>
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         <title>Particular</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aquellos aspectos que le son propios a un currículum, y no así a otros.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 12:25:02 UTC</pubDate>
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         <title>General</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aquellas que conforman y determinan cualquier curriculum</div>]]></description>
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         <title>Institucional</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Didáctico áulico </title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Social amplia</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Cultural</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Política</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Economía </title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Ideología</title>
         <author>miniagu2002</author>
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         <title>Unidad 3° </title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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      <item>
         <title> La clase escolar: es un conjunto de personas que tienen en común el hecho de ser alumnos de determinado grado o curso, en una institución educativa.</title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <title>DIMENSIONES </title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <title>TEMPORO-ESPACIAL.</title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div>En el aula, contextito determinado o predeterminado</div>]]></description>
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         <title>Tiempo</title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div>*Fase de iniciación.<br>*Fase de desarrollo<br>*Fase de culminación.</div>]]></description>
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         <title>Ocupación del espacio</title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div>*Dimensión ficticia&nbsp;<br>*Dimensión subjetiva.</div>]]></description>
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         <title>DIDACTICA</title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Esta es la esta estructurada con componentes esenciales de la enseñanza y el aprendizaje institucionales...</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div>OBJETIVOS<br><strong>CONTENIDOS&nbsp;<br>METODOLOGIA<br>EVALUACION</strong></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es necesario remarcar que cada decisión que se toma, es elegir una entre otras posibles, que modifica la forma de enseñar y aprender moldeándolas de diferentes formas. Por eso es importante que docente conozca  y sepa muy bien como implementar su forma de enseñar.</div>]]></description>
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         <title>PSICOSOCIAL</title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div>Espacio relacional.<br>La comunicación es proceso que siempre se da en dos niveles: a nivel explicito e implícito.</div>]]></description>
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         <title>AXIOMAS BASICOS.</title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>NO SE PUEDE NO COMINICAR</strong></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>TODA COMUNICACION TIENE CONTENIDO Y OTRO DE RELACIONES,DE TAL MODO QUE EL ULTIMO CONDICIONA AL PRIMERO, Y ES POR ENDE UNA META COMUNICACION</strong></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>LA NATURALEZA DE UNA RELACION ESTA CONDICIONADA POR LA PUNTUACION DE LAS SECUENCIAS DE&nbsp; COMUNICACION ENTRE LOS COMUNICANTES.</strong></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>LA COMUNICACION HUMANA SE SIRVE DE MODALIDADES DIGITALES Y ANALOGICAS.</strong></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>LOS PROCESOS HUMANOS COMUNICATIVOS SON SIMETRICOS O COMPLEMENTARIOS</strong></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637626246</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>LOS PROCESOS HUMANOS COMUNICATIVOS SON SIMETRICOS O COMPLEMENTARIOS</strong></div>]]></description>
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         <title>Entrevistas a los profesores:</title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637638259</link>
         <description><![CDATA[<div>Profesor Silvano Pedro<br>Mgter. Gonzales Maria Laura</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 18:18:39 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637640811</link>
         <description><![CDATA[<div><strong><em>IDEAS</em></strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 18:21:57 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>La idea de la profesora Gonzales, cuando vio a la pandemia como una gran oportunidad, de poder cuestionar que enseñar, como enseñamos, cuestionar y ver los contenidos, el buscar soluciones a ella y no quedarnos con el no poder, buscar herramientas, afianzar el vinculo alumno-docente. También hablo de que ahora el aula algunas veces se transformo en la casa, donde también participan nuestros familiares y algunas veces los hacemos participar de elllas</title>
         <author>ramaalbarracin98</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637645284</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 18:27:35 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Paradigma Interpretativo - Critico</title>
         <author>maurybalvin</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 19:43:15 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>RUPTURA</title>
         <author>maurybalvin</author>
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         <description><![CDATA[<div>Entre 1980 - 1990</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 19:46:25 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>ULTRAFRAGMENTACIÓN</title>
         <author>maurybalvin</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 19:47:43 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>CONVIVENCIA</title>
         <author>maurybalvin</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 19:53:06 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>yanelucajal</author>
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         <description><![CDATA[<blockquote>Fase de iniciación&nbsp;</blockquote><div><strong>Proporciona una comprensión sobre el tema y vincula un nuevo aprendizaje .&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:02:08 UTC</pubDate>
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         <title>Magda Becker Soares</title>
         <author>maurybalvin</author>
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         <description><![CDATA[<div>Propone al "aula" como objeto de estudio</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:04:22 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>yanelucajal</author>
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         <description><![CDATA[<blockquote>Fase de desarrollo.</blockquote><div><strong>Análisis de contenido a través de : realizaciones de trabajo , elaboración de esquemas , gráficos etc.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:06:21 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author>yanelucajal</author>
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         <description><![CDATA[<blockquote>Fase de culminación&nbsp;</blockquote><div><strong>Integracion de contenidos aprendidos , elaboración de informes y la fijación del aprendizaje.&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:08:40 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author>yanelucajal</author>
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         <description><![CDATA[<div>Dimensión física&nbsp;<br><strong>Tal como se ve&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:11:56 UTC</pubDate>
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         <title>Edith Litwin</title>
         <author>maurybalvin</author>
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         <description><![CDATA[<div>Toma en cuenta el contexto socio-historico en las practica de enseñanza</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:13:40 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title></title>
         <author>yanelucajal</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637721126</link>
         <description><![CDATA[<blockquote>Dimensión subjetiva&nbsp;</blockquote><div><strong>Al ambiente tal y como es percibido ( comportamiento).</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:14:50 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>maurybalvin</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637724506</link>
         <description><![CDATA[<div>Comienza un replanteo del objeto de estudio de la didactica general, con una critica hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje como proceso unico </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:20:02 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>yanelucajal</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637727027</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>La idea de la profesora Laura de conversar para poder transformar . Ella dio el ejemplo de un practicante que le mencionó yo con este negro no trabajo o otro ejemplo : de que un niño le pregunto a ella a la abuelitas no se le roba .<br>En cuestión es q ante estas situaciones poder conversar y tratar de q esas situaciones cambien para bien y de nosotras q puede ser diferente en otras perspectivas&nbsp;</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:23:36 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>maurybalvin</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637731403</link>
         <description><![CDATA[<div>Con el surgimiento de las didácticas especificas, surge un nuevo problema. La division de la didactica en un sin fin de didacticas especificas, objetos de estudio, metodos y tecnicas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:29:28 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>ACTUALIDAD (SIGLO XXI)</title>
         <author>maurybalvin</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637736575</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:36:46 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>maurybalvin</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637738990</link>
         <description><![CDATA[<div>Ambas didácticas se necesitan y son complementarias </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:39:23 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Daniel Feldman</title>
         <author>maurybalvin</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637752223</link>
         <description><![CDATA[<div>"Las ventajas de las didácticas especificas permitio retomar el papel instrumental de la didactica, su ventaja  consistio en el abordaje de situaciones concretas. Sin embargo segmentaron el proceso educativo, avalaron un sesgo cientificista dificil de de balancear."</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 20:57:57 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>La idea de la profesora de apuntar, en las primeras edades, a su adhesión a la practica de la educación física para toda la vida, es un objetivo del profesor, que los chicos salgan de la secundaria practicando alguna actividad que les guste y que les interese, y no adolescentes que no quieran hacer nada porque sufrieron una educación física no contenida, discriminadora, que expone sus condiciones negativas.</title>
         <author>maurybalvin</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637766731</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-07-05 21:22:32 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Preguntas???</title>
         <author>facundofrias29</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637970972</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-07-06 01:12:35 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos de un currículum</title>
         <author>miniagu2002</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637971332</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>El aspecto estructural-formal no es prioritario</li><li>El procesal-practico es fundamental para comprender el curriculum e instituciones escolares concretas</li></ul><div><em>En la presencia de elementos de resistencia de un currículum se observa en estos aspectos las particularidades de cada barrio, región, estado, se expresan con mayor fluidez y facilidad en los aspectos procesales-prácticos que en los estructurales-formales&nbsp;</em></div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-06 01:12:47 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Acerca de;</title>
         <author>miniagu2002</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637984027</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-07-06 01:19:52 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Politico-educativo</title>
         <author>miniagu2002</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637985733</link>
         <description><![CDATA[<div>Se considera como tal en la medida que se encuentra articulado a los proyectos político-social sostenidos por grupos que impulsan y determinan un curriculum</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-06 01:20:49 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>intereses de los grupos y sectores sociales que piensan e impulsan una propuesta curricular</title>
         <author>miniagu2002</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637986483</link>
         <description><![CDATA[<div>Aspectos estructurales-formales y procesales-prácticos de un currículum</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-06 01:21:16 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Intereses que tienden a ser dominantes o hegemónicos y los que tienden a oponerse o resistirse a tal dominación</title>
         <author>miniagu2002</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637987690</link>
         <description><![CDATA[<div>Se refiere al carácter del currículum en su relación con la función social de la educación.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-06 01:21:58 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Mecanismos de negociación e imposición en la conformación y desarrollo de una propuesta curricular</title>
         <author>miniagu2002</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637990567</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp; En la conformación de este&nbsp; se lleva a cabo una confrontación, una lucha, en la cual distintos grupos y sectores con intereses opuestos y contradictorios luchan por determinar la selección de contenidos culturales del mismo.<br><strong><em>"El curriculum es una arena en la cual se ejerce y desarrolla el poder"</em></strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-06 01:23:40 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>miniagu2002</author>
         <link>https://padlet.com/facundofrias29/brsv6dypkl9sydfp/wish/1637995231</link>
         <description><![CDATA[<div>Considerando la situacion que pasamos (pandemia). Cree que el encierro y/o cuarentena, ¿Perjudicó en el desarrollo tanto psicologico como fisico de los niños?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-06 01:26:33 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>maurybalvin</author>
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         <description><![CDATA[<div>Cuando habla de que la casa se transformó en el aula, y la participación de la familia, como considera las problemáticas que surgen de eso? Por ejemplo, escasos recursos, padres separados o ausentes, problemas familiares, etc?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-06 02:05:08 UTC</pubDate>
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         <author>adolfoltrc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Si la educación física ayuda y colabora a socializar, para comprender y conocer al otro ¿ como podemos solucionar esto en la situación actual de pandemia? ¿ como se prepara un docente para enfrentar esta situación? &nbsp; &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-06 02:12:20 UTC</pubDate>
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