🧭 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp bằng tiếng Trung: Nghe – Nói – Đọc – Viết.

• Năng lực giải quyết vấn đề thông qua thảo luận nhóm về kỹ năng thuyết trình.

• Năng lực tự học, tự đánh giá qua hoạt động biểu diễn và phản hồi.

2. Năng lực đặc thù môn Tiếng Trung:

• Nhận biết và vận dụng từ vựng mới (12 từ SGK).

• Hiểu nội dung bài khóa, kể lại được sự kiện chính.

• Tập luyện khả năng trình bày, biểu diễn trước tập thể.

3. Phẩm chất:

• Tự tin, dám thử thách bản thân.

• Chăm chỉ, kiên trì trong học tập.

• Tôn trọng, hợp tác với bạn học trong biểu diễn nhóm.

🧰 II. PHƯƠNG PHÁP & KĨ THUẬT DẠY HỌC

• Phương pháp: Trực quan, giao tiếp, hợp tác nhóm, nêu và giải quyết vấn đề.

• Kỹ thuật:

  • Khăn phủ bàn (chia sẻ và thống nhất quan điểm).

  • Sơ đồ tư duy.

  • Trình bày một phút.

  • Phản hồi đồng đẳng.

🧾 III. THIẾT BỊ & HỌC LIỆU

Thiết bị/Giáo cụNgười sử dụngMục đíchMáy chiếu/videoGiáo viênChiếu bài khóa, hình ảnh minh họaLoa máy tínhGiáo viênNghe bài khóa mẫuBảng phụ/bút màuGV & HSGhi chú từ vựng/ý chínhSGK trang 51–52GV & HSHọc liệu chínhThẻ câu hỏiHọc sinhKhởi động, luyện tập

🕓 IV. KẾ HOẠCH DẠY HỌC (4 tiết x 45 phút)

TIẾT 1: KHỞI ĐỘNG – TỪ VỰNG

🔸 1. Hoạt động khởi động (5 phút)

• GV chiếu một đoạn video biểu diễn tiếng Trung của học sinh quốc tế.

• Hỏi học sinh:

  "Các em đã từng đứng trên sân khấu chưa?"
  "Nếu có cơ hội biểu diễn tiếng Trung, em sẽ nói gì?"

=> Liên kết kiến thức: Giới thiệu tên bài học → "我参加了汉语节目表演" → Trải nghiệm thực tế của bạn học.

🔸 2. Hình thành kiến thức (30 phút)

• Hoạt động 1: Giới thiệu từ mới (chiếu bảng từ SGK – trang 52).

• Học sinh nghe – nhắc lại – ghi âm giọng đọc – đổi nhóm kiểm tra phát âm.

• Hoạt động 2: Gắn từ với hình ảnh minh họa → tạo sơ đồ từ vựng.

🔸 3. Luyện tập (5 phút)

• Trò chơi: Đố vui từ vựng bằng flashcard:

  • Nhóm A đọc nghĩa tiếng Việt → nhóm B đoán từ Hán.

🔸 4. Vận dụng (5 phút)

• Học sinh chọn 3 từ và viết thành câu đơn có liên quan đến trải nghiệm bản thân.

TIẾT 2: BÀI KHÓA – KỸ NĂNG NGHE & ĐỌC

🔸 1. Khởi động (5 phút)

• GV đặt câu hỏi dự đoán:

  “Bạn học trong bài đã vượt qua điều gì để tham gia biểu diễn?”

🔸 2. Hình thành kiến thức (30 phút)

• Hoạt động 1: Nghe bài khóa – đánh dấu ý chính (tải file nghe nếu có).

• Hoạt động 2: HS đọc to bài khóa theo nhóm đôi → hỗ trợ sửa lỗi phát âm.

• Hoạt động 3: Gạch chân các đoạn thể hiện:

  • Sự lo lắng ban đầu

  • Quá trình luyện tập

  • Niềm vui đạt giải

🔸 3. Luyện tập (5 phút)

• Trả lời nhanh 5 câu hỏi đúng – sai (SGK hoặc do GV soạn).

🔸 4. Vận dụng (5 phút)

• Mỗi nhóm tóm tắt bài khóa bằng 5 câu tiếng Trung ngắn.

TIẾT 3: PHÂN TÍCH – THẢO LUẬN – KỂ CHUYỆN

🔸 1. Khởi động (5 phút)

• Đặt tình huống:

  “Nếu giáo viên chọn em tham gia biểu diễn, em sẽ phản ứng thế nào?”

🔸 2. Hình thành kiến thức (30 phút)

• Hoạt động 1: Học sinh chia nhóm, trả lời:

  Vì sao nhân vật chính lại lo lắng?
  Điều gì đã giúp bạn ấy vượt qua?

• Hoạt động 2: Đóng vai phỏng vấn nhân vật chính (1 bạn đóng vai MC, 1 bạn làm “diễn giả”).

🔸 3. Luyện tập (5 phút)

• Viết đoạn hội thoại ngắn giữa bạn học và thầy cô động viên trước khi lên sân khấu.

🔸 4. Vận dụng (5 phút)

• Thi đua kể lại bài khóa bằng lời của mình trong 1 phút (trình bày một phút).

TIẾT 4: BIỂU DIỄN – TỔNG KẾT – MỞ RỘNG

🔸 1. Khởi động (5 phút)

• Cùng nghe lại phần bài khóa mẫu – nhắc lại các biểu hiện tiêu biểu.

🔸 2. Hình thành kiến thức (30 phút)

• Hoạt động 1: Học sinh chọn đoạn yêu thích trong bài khóa để luyện phát âm – thi đọc diễn cảm.

• Hoạt động 2: Cả lớp chia nhóm, biểu diễn tiểu phẩm ngắn mô phỏng bài khóa → có phân vai: bạn học, thầy cô, MC...

🔸 3. Luyện tập (5 phút)

• Bình chọn tiết mục biểu diễn “ấn tượng nhất” → rút ra bài học.

🔸 4. Vận dụng (5 phút)

• Viết đoạn văn ngắn (5 câu) bằng tiếng Trung:

  “Lần đầu tiên em nói chuyện trước đám đông…”

Lai Đăng Khoa iS Sóc Trăng

✅ KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Môn học: Âm nhạc – Lớp 5

Bộ sách: Chân Trời Sáng Tạo

Bài: Học hát – Bài “Tre ngà bên lăng Bác” (ví dụ minh họa)

Thời lượng: 1 tiết (35 phút)

---

I. MỤC TIÊU (theo yêu cầu CTGDPT 2018 & Công văn 5512)

1. Phẩm chất:

Giáo dục học sinh tình yêu quê hương, kính yêu Bác Hồ.

Bồi dưỡng tình yêu âm nhạc, yêu cái đẹp, biết giữ gìn và phát huy giá trị âm nhạc Việt Nam.

2. Năng lực âm nhạc:

Năng lực thể hiện âm nhạc: Hát đúng giai điệu, lời ca bài “Tre ngà bên lăng Bác”.

Năng lực cảm thụ và ứng dụng âm nhạc: Cảm nhận được tình cảm tha thiết, kính yêu trong bài hát.

Năng lực sáng tạo và ứng dụng âm nhạc: Vận động phụ họa đơn giản theo nhịp bài hát.

3. Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác thông qua hoạt động nhóm.

Năng lực tự chủ, tự học khi luyện hát theo nhóm/cá nhân.

---

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên:

Nhạc cụ (đàn phím điện tử hoặc organ).

Loa, máy chiếu (nếu có) phát nhạc mẫu.

Tranh ảnh minh họa lăng Bác, hàng tre ngà.

2. Học sinh:

SGK Âm nhạc lớp 5 – Chân Trời Sáng Tạo.

Sưu tầm một số bài hát về Bác Hồ (nếu có).

---

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (bám theo cấu trúc Hoạt động – theo CV 5512)

1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút)

Mục tiêu: Tạo hứng thú, kết nối kiến thức.

Cách tiến hành:

GV cho HS nghe hoặc hát một đoạn ngắn bài hát về Bác Hồ (ví dụ “Ai yêu Bác Hồ Chí Minh hơn thiếu niên nhi đồng”).

GV hỏi: “Các em biết những bài hát nào viết về Bác Hồ?”

Dẫn dắt: “Hôm nay chúng ta sẽ học một bài hát rất hay nói về hàng tre bên lăng Bác.”

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (15 phút)

Hoạt động 1: Nghe và cảm nhận bài hát

GV mở nhạc mẫu hoặc hát mẫu.

HS lắng nghe, nêu cảm nhận ngắn gọn: “Bài hát này gợi cho em cảm xúc gì?”

Hoạt động 2: Học hát từng câu

GV đàn giai điệu, chia câu hát ngắn để dạy.

HS nghe – nhẩm theo – hát theo GV, chú ý hát đúng cao độ, trường độ.

GV sửa sai cho những chỗ học sinh hát chưa đúng.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (8 phút)

HS hát cả bài theo nhóm đôi, nhóm bốn.

GV gợi ý học sinh kết hợp vận động phụ họa đơn giản (vỗ tay theo phách, động tác mô tả hàng tre đung đưa…).

GV nhận xét, khích lệ tinh thần tự tin thể hiện.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – SÁNG TẠO (5 phút)

HS trình diễn trước lớp theo nhóm hoặc cá nhân.

GV khuyến khích HS tự nghĩ thêm động tác hoặc thay đổi cách thể hiện (hát to, nhỏ, ngân dài…).

Gợi ý: “Về nhà, các em có thể hát bài này tặng ông bà, bố mẹ hoặc hát trong các buổi sinh hoạt Đội.”

5. HOẠT ĐỘNG KẾT THÚC (2 phút)

GV nhận xét tiết học, tuyên dương những HS hát tốt.

Dặn dò: Học thuộc lời ca và chuẩn bị bài tiếp theo (Tập đọc nhạc hoặc nhạc lý).

---

IV. ĐÁNH GIÁ

Đánh giá thường xuyên (trong tiết):

Quan sát sự tích cực tham gia của HS.

Đánh giá qua biểu hiện: hát đúng, rõ lời, tự tin.

Đánh giá sản phẩm học tập:

Hát đúng giai điệu, đúng lời.

Thực hiện được vận động phụ họa đơn giản.

🔷 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Năng lực chung:

• Tự chủ, tự học: HS tích cực tham gia hoạt động cá nhân và nhóm.

• Giao tiếp, hợp tác: HS thảo luận nhóm, chia sẻ ý kiến khi nhận biết và phân biệt 1/2 và 1/4.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS sử dụng các tình huống thực tế để hiểu khái niệm phân số.

2. Năng lực môn Toán:

• Năng lực tư duy và lập luận toán học: Nhận biết khái niệm “một phần hai” và “một phần tư”.

• Năng lực mô hình hóa toán học: Biểu diễn các phần bằng hình ảnh, đồ vật.

• Năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán: Sử dụng hình vẽ, vật mẫu, SGK để hỗ trợ học tập.

3. Phẩm chất:

• Chăm học: Hăng hái phát biểu, tích cực luyện tập.

• Trách nhiệm: Hoàn thành nhiệm vụ nhóm.

• Trung thực: Trình bày đúng kết quả và cách làm.

🔷 II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC

• Phương pháp: Gợi mở, hỏi đáp, trực quan, học qua trải nghiệm.

• Kỹ thuật:
  

  • “Khăn trải bàn” để HS thảo luận nhóm nhỏ.

  • “Trình bày một phút” để HS trình bày ý hiểu cá nhân.

  • “Tia chớp” để trả lời nhanh kiến thức.

• 
  

🔷 III. THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU

1. Của giáo viên:

• SGK Toán 3 – Cánh Diều.

• Thẻ hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật chia phần.

• Bộ dạy học trực quan (hình tròn, hình vuông, bánh pizza, bánh kem, giấy gấp…).

• Máy chiếu (nếu có).

2. Của học sinh:

• SGK, bảng con, giấy màu, kéo, bút chì màu.

• Phiếu học tập, thẻ đáp án A-B-C-D.

🔷 IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (1 tiết – 35 phút)

1. Khởi động (5 phút)

• Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập, khơi gợi kiến thức liên quan đến chia đều.

• Hoạt động:
  

  • Giáo viên chiếu hình ảnh chiếc bánh sinh nhật → hỏi:
    “Nếu 2 bạn chia đều chiếc bánh thì mỗi bạn được bao nhiêu?”
    “Nếu 4 bạn chia đều thì sao?”

  • HS trả lời, GV dẫn vào bài: “Hôm nay, các em sẽ học về: Một phần hai – Một phần tư”

• 
  

2. Hình thành kiến thức mới (15 phút)

👉

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm “Một phần hai”

• GV cho HS quan sát hình tròn chia làm 2 phần bằng nhau (trang SGK).

• Hỏi:
  

  • Hình này được chia làm mấy phần?

  • Mỗi phần là mấy phần của hình?

• 
  

• GV giới thiệu: Khi chia một hình thành 2 phần bằng nhau, mỗi phần là một phần hai (1/2).

• HS dùng giấy màu gấp đôi, cắt và tô màu 1 phần → đại diện trình bày.

👉

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm “Một phần tư”

• GV cho HS quan sát hình vuông chia 4 phần (SGK).

• Đặt câu hỏi tương tự như trên.

• Giới thiệu: Khi chia hình thành 4 phần bằng nhau, mỗi phần là một phần tư (1/4).

• HS thực hành gấp và tô màu phần 1/4.

3. Luyện tập – thực hành (10 phút)

Bài 1: (SGK) – Tô màu phần 1/2 và 1/4

• HS tô màu theo yêu cầu.

• GV gọi 2-3 HS lên trình bày – cả lớp nhận xét.

Bài 2: (Tình huống thực tế)

• GV đưa ra tình huống:
  “Một chiếc bánh pizza chia cho 4 bạn. Mỗi bạn được bao nhiêu phần? Có phải 1/2 không?”

• HS thảo luận nhóm 4 → ghi đáp án vào bảng con.

Bài 3: So sánh

• GV đặt câu hỏi:
  

  • Một phần hai hay một phần tư lớn hơn?

  • Vì sao?

• 
  

• HS quan sát hình và nêu nhận xét.

4. Vận dụng (5 phút)

• Tình huống thực tế:
  GV hỏi:
  

  • Nếu em có thanh chocolate chia làm 4 phần, em ăn 1 phần thì gọi là gì?

  • Nếu mẹ chia chiếc bánh làm đôi và cho em 1 phần, em đã ăn bao nhiêu phần bánh?

• 
  

• HS nêu miệng theo hiểu biết, dùng hình ảnh minh họa để trình bày.

🔷 V. ĐÁNH GIÁ SAU BÀI HỌC

• Qua quan sát hoạt động nhóm, kiểm tra bảng con, sản phẩm thực hành và bài tập SGK.

• Câu hỏi kiểm tra nhanh:
  

  • Một phần hai là như thế nào?

  • Một phần tư là gì?

  • So sánh 1/2 và 1/4.

• 
  

🔷 GỢI Ý GIAO BÀI VỀ NHÀ

• Hoàn thành phần còn lại trong SGK.

• Vẽ hình tròn hoặc hình vuông chia thành 2 và 4 phần, tô màu phần 1/2 hoặc 1/4.

• Tìm ví dụ về chia 1/2, 1/4 trong cuộc sống hàng ngày (bánh, táo, dưa hấu…).

Môn học: Khoa học Lớp: 5 Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống Thời lượng: 1 Tiết

I. Mục tiêu bài học

1. Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học: Tự giác tìm hiểu kiến thức về vòng đời của động vật.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Tích cực tham gia thảo luận nhóm, chia sẻ ý kiến và hợp tác trong các hoạt động học tập.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được các giải pháp bảo vệ động vật và môi trường sống của chúng.

2. Năng lực khoa học tự nhiên (Năng lực riêng):

• Nhận thức khoa học tự nhiên:

  • Nêu được khái niệm vòng đời của một số động vật (ví dụ: bướm, gà, ếch).

  • Mô tả được các giai đoạn phát triển chính trong vòng đời của một số động vật điển hình.

• Tìm hiểu tự nhiên: Quan sát, thu thập thông tin về vòng đời của động vật từ tranh ảnh, video hoặc vật thật (nếu có).

• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

  • Liên hệ được vòng đời của động vật với đời sống thực tế.

  • Có ý thức bảo vệ động vật và môi trường sống của chúng.

3. Phẩm chất:

• Chăm chỉ: Tích cực tìm tòi, khám phá về thế giới động vật.

• Trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ động vật và môi trường, góp phần xây dựng môi trường sống xanh – sạch – đẹp.

• Yêu nước: Yêu thiên nhiên, yêu quý các loài động vật xung quanh.

II. Phương pháp và kĩ thuật dạy học

• Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm, trò chơi, vấn đáp, thực hành.

• Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, khăn trải bàn, mảnh ghép, động não, trò chơi “Ai nhanh hơn?”.

III. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên:

• Máy chiếu, máy tính.

• Tranh ảnh, video về vòng đời của một số động vật (bướm, gà, ếch, muỗi...).

• Phiếu học tập.

• Bộ thẻ hình ảnh vòng đời động vật cho trò chơi.

• Vật thật (nếu có): nhộng bướm, trứng gà (đã ấp)...

2. Học sinh:

• Sách giáo khoa Khoa học 5.

• Vở ghi, bút.

• Giấy A4, bút màu.

IV. Yêu cầu tiết học

V. Tiến trình dạy học

1. Hoạt động khởi động: Trò chơi "Xếp hình vòng đời" (5 phút)

• Mục tiêu: Tạo hứng thú, huy động kiến thức nền về các con vật quen thuộc.

• Cách tiến hành:

  • Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ (4-5 em/nhóm).

  • Mỗi nhóm nhận được một bộ thẻ hình ảnh các giai đoạn phát triển của một con vật (ví dụ: trứng – sâu – nhộng – bướm hoặc trứng – gà con – gà trưởng thành). Các thẻ này bị xáo trộn.

  • Nhiệm vụ của các nhóm là nhanh chóng sắp xếp các thẻ theo đúng trình tự phát triển của con vật.

  • Giáo viên cho các nhóm 2 phút để hoàn thành. Nhóm nào hoàn thành đúng và nhanh nhất sẽ chiến thắng.

• Dẫn dắt vào bài: Sau khi trò chơi kết thúc, giáo viên hỏi: "Các con có thấy các con vật này lớn lên và thay đổi như thế nào không? Từ một quả trứng nhỏ xíu, làm sao để trở thành một chú gà trống oai vệ? Hay từ một con sâu xấu xí lại biến thành một chú bướm xinh đẹp? Hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về hành trình thú vị này qua bài học 'Vòng đời và sự phát triển của động vật' nhé!"

2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: Khám phá "Hành trình sự sống" (10 phút)

• Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được khái niệm vòng đời và các giai đoạn phát triển của động vật.

• Cách tiến hành:

  • Bước 1: Giới thiệu khái niệm "vòng đời".

    • Giáo viên trình chiếu hình ảnh vòng đời của bướm (hoặc gà, ếch) từ sách giáo khoa.

    • Đặt câu hỏi: "Các con thấy con bướm này lớn lên và thay đổi như thế nào từ khi còn là một quả trứng?"

    • Giáo viên lắng nghe câu trả lời của học sinh, sau đó tổng kết và giới thiệu khái niệm vòng đời: "Vòng đời là toàn bộ quá trình sinh trưởng, phát triển và sinh sản của một sinh vật từ khi sinh ra cho đến khi chết đi, tạo ra thế hệ tiếp theo." (Giáo viên có thể sử dụng hình ảnh mũi tên vòng tròn để minh họa).

  • Bước 2: Tìm hiểu vòng đời của một số động vật điển hình.

    • Giáo viên chia lớp thành 3-4 nhóm, mỗi nhóm được giao nhiệm vụ tìm hiểu vòng đời của một loài động vật cụ thể trong sách giáo khoa (ví dụ: Nhóm 1: Bướm, Nhóm 2: Gà, Nhóm 3: Ếch, Nhóm 4: Muỗi - nếu có trong sách hoặc giáo viên cung cấp).

    • Yêu cầu các nhóm đọc thông tin trong sách giáo khoa và quan sát hình ảnh để mô tả các giai đoạn phát triển chính của con vật được giao.

    • Giáo viên có thể cung cấp thêm các video clip ngắn (1-2 phút) về vòng đời của từng loài vật để tăng tính trực quan.

    • Sau 5 phút, các nhóm cử đại diện trình bày kết quả trước lớp. Các nhóm khác lắng nghe và bổ sung.

    • Gợi ý đồ dùng dạy học: Các thẻ hình ảnh lớn về vòng đời của từng con vật để học sinh dán lên bảng khi trình bày, hoặc mô hình 3D vòng đời (nếu có).

  • Bước 3: Thảo luận chung.

    • Giáo viên đặt câu hỏi: "Các con thấy vòng đời của các con vật này có điểm gì giống và khác nhau?" (Gợi ý: Đều có sinh ra, lớn lên, sinh sản; nhưng số giai đoạn, hình dạng các giai đoạn có thể khác nhau).

    • Giáo viên nhấn mạnh: "Mỗi loài vật có một vòng đời riêng, nhưng đều trải qua quá trình lớn lên và phát triển để duy trì nòi giống."

3. Hoạt động luyện tập: "Ai là bậc thầy vòng đời?" (5 phút)

• Mục tiêu: Củng cố kiến thức về các giai đoạn trong vòng đời của động vật.

• Cách tiến hành:

  • Giáo viên trình chiếu một số hình ảnh về các giai đoạn phát triển khác nhau của các loài động vật đã học (ví dụ: trứng bướm, sâu, nhộng, bướm; trứng ếch, nòng nọc, ếch con, ếch trưởng thành).

  • Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm đôi, thảo luận để xác định xem hình ảnh đó thuộc giai đoạn nào của con vật nào và sắp xếp chúng theo đúng thứ tự vòng đời.

  • Giáo viên đi quanh các nhóm để hỗ trợ và lắng nghe thảo luận.

  • Sau 3 phút, mời một vài cặp đôi trình bày kết quả, các cặp khác nhận xét, bổ sung.

• Gợi ý đồ dùng dạy học: Phiếu bài tập in sẵn hình ảnh các giai đoạn vòng đời động vật để học sinh cắt dán hoặc điền số thứ tự.

4. Hoạt động vận dụng: "Hành động xanh vì muôn loài" (5 phút)

• Mục tiêu: Liên hệ kiến thức với thực tế, nâng cao ý thức bảo vệ động vật và môi trường.

• Cách tiến hành:

  • Giáo viên đặt câu hỏi: "Theo các con, chúng ta cần làm gì để bảo vệ các loài vật và giúp chúng hoàn thành vòng đời của mình một cách tốt đẹp?"

  • Học sinh thảo luận nhóm nhỏ (2-3 em) hoặc đưa ra ý kiến cá nhân.

  • Giáo viên gợi ý các hành động cụ thể: không săn bắt động vật hoang dã, không vứt rác bừa bãi, bảo vệ môi trường sống của động vật (rừng, sông, biển...), trồng cây xanh, chăm sóc vật nuôi...

  • Mời một vài em chia sẻ ý tưởng của mình.

  • Gợi ý đồ dùng dạy học: Các hình ảnh về môi trường bị ô nhiễm hoặc môi trường trong sạch để minh họa cho việc bảo vệ môi trường sống của động vật.

• Kết thúc bài học: Giáo viên tóm tắt lại các kiến thức chính và động viên học sinh: "Mỗi loài vật đều có một vòng đời diệu kì. Chúng ta hãy cùng nhau là những người bạn tốt của động vật, bảo vệ chúng và môi trường sống của chúng để hành trình sự sống của muôn loài luôn được tiếp nối nhé!"

🧾 KẾ HOẠCH DẠY HỌC

Môn: Toán
Khối lớp: 2
Bài học: Làm quen với dấu nhân – phép nhân
Thời lượng: 1 tiết
SGK sử dụng: [Tên SGK bạn sử dụng, ví dụ: Kết nối tri thức với cuộc sống]

🎯 I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

• Nhận biết được dấu nhân (×) và ý nghĩa của phép nhân là phép cộng các số hạng bằng nhau.

• Biết viết phép nhân tương ứng với các hình ảnh mô tả nhóm đồ vật giống nhau.

• Làm quen với cấu trúc phép nhân: số lần × số phần tử trong mỗi nhóm = tổng số phần tử.

2. Năng lực

• Năng lực toán học: Biết quan sát, phân tích tình huống thực tế để hình thành phép nhân.

• Năng lực tự học: Tự suy nghĩ, giải thích được cách làm và trình bày lời giải.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi nhóm để giải quyết bài toán.

3. Phẩm chất

• Chăm học: Tích cực trong giờ học, hợp tác với bạn.

• Trách nhiệm: Hoàn thành nhiệm vụ học tập, chia sẻ với nhóm.

🛠️ II. CHUẨN BỊ

• GV: SGK, bảng phụ, hình ảnh minh họa (ví dụ: 3 chùm bóng, mỗi chùm 4 quả), phiếu học tập.

• HS: SGK, bảng con, vở ghi, bút chì.

📚 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Khởi động (5 phút)

• GV cho HS chơi trò chơi: “Đếm nhanh theo nhóm” (ví dụ: 3 nhóm hoa, mỗi nhóm 2 bông. Hỏi có tất cả bao nhiêu bông hoa?).

• Gợi ý HS tính bằng phép cộng lặp lại: 2 + 2 + 2 = 6
  → GV giới thiệu: Hôm nay, chúng ta sẽ học cách viết gọn hơn bằng phép nhân.

2. Hình thành kiến thức (20 phút)

a. Quan sát hình ảnh – xây dựng khái niệm (10 phút)

• GV cho HS quan sát hình:
  VD: Có 4 chùm bóng, mỗi chùm có 3 quả.
  → Hỏi: Có tất cả bao nhiêu quả bóng?
  → HS đếm: 3 + 3 + 3 + 3 = 12

• GV hỏi:

  • Có mấy nhóm? (4 nhóm)

  • Mỗi nhóm có mấy quả? (3 quả)
    → GV giới thiệu:
    👉 Phép cộng lặp lại 3 + 3 + 3 + 3 được viết là 4 × 3 = 12
    👉 4 là số lần (số nhóm), 3 là số phần tử trong mỗi nhóm

• GV viết bảng:
  4 × 3 = 12
  → Giới thiệu: Dấu “×” là dấu nhân, đọc là: “bốn nhân ba bằng mười hai”.

b. Thực hành nhận diện phép nhân (10 phút)

• GV đưa thêm các hình ảnh minh họa khác (3 đĩa bánh, mỗi đĩa 5 cái bánh).
  → HS viết phép cộng, rồi chuyển thành phép nhân:
  5 + 5 + 5 = 3 × 5 = 15

• GV củng cố cấu trúc:
  Số nhóm × số phần tử mỗi nhóm = tổng số phần tử

3. Luyện tập (10 phút)

Bài 1: Viết phép cộng rồi viết phép nhân tương ứng.
(Hình minh họa có 2 hàng ô tô, mỗi hàng 6 chiếc)
→ HS: 6 + 6 = 2 × 6 = 12

Bài 2: Tính nhanh:
a) 3 × 2 = ?
b) 5 × 1 = ?
c) 4 × 0 = ?

Bài 3 (nâng cao):
Lan có 5 hộp bút màu, mỗi hộp có 6 cây. Hỏi Lan có bao nhiêu cây bút màu?

4. Vận dụng – Mở rộng (5 phút)

• HS làm việc nhóm đôi: Vẽ hình minh họa một tình huống thực tế và viết phép nhân tương ứng (VD: 3 bó hoa, mỗi bó 4 bông).

• Đại diện nhóm trình bày.

🎯 IV. ĐÁNH GIÁ

• Qua hoạt động học tập: Dựa vào câu trả lời miệng, bài làm cá nhân, vẽ hình, trình bày nhóm.

• Tiêu chí đánh giá:

  • Viết đúng phép nhân tương ứng.

  • Giải thích được mối quan hệ giữa phép cộng lặp và phép nhân.

  • Tính đúng kết quả.

🔁 V. DẶN DÒ

• Ôn lại các phép nhân đã học.

• Quan sát thêm tình huống thực tế có thể sử dụng phép nhân.

• Chuẩn bị bài: "Bảng nhân 2"

  
  

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

CÂU LỆNH FOR

Môn học: Tin học lớp 10
Chủ đề: Câu lệnh for
Thời lượng: 1 tiết (45 phút)
Sách giáo khoa: Kết nối tri thức với cuộc sống

MỤC TIÊU BÀI HỌC

Năng lực chung

• Tự chủ và tự học: Học sinh tự tìm hiểu cách sử dụng câu lệnh for thông qua các ví dụ thực tế.

• Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm, trình bày ý tưởng, và làm việc nhóm trong các hoạt động thực hành.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Vận dụng câu lệnh for để giải quyết các bài toán đơn giản, sáng tạo cách viết chương trình.

Năng lực đặc thù

• Hiểu biết Tin học: Hiểu được cú pháp, ý nghĩa và cách sử dụng câu lệnh for trong lập trình.

• Tư duy Tin học: Phân tích bài toán, thiết kế thuật toán sử dụng câu lệnh for để giải quyết vấn đề.

• Ứng dụng Tin học: Viết các chương trình đơn giản sử dụng câu lệnh for và kiểm tra kết quả.

Phẩm chất

• Chăm chỉ: Hoàn thành các bài tập thực hành và vận dụng.

• Trách nhiệm: Thực hiện đúng các yêu cầu của bài học, kiểm tra và sửa lỗi chương trình.

• Sáng tạo: Tìm cách viết chương trình tối ưu hoặc sáng tạo trong các bài tập vận dụng.

PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

• Phương pháp: Dạy học dựa trên vấn đề, dạy học tương tác, thực hành lập trình.

• Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi gợi mở, thực hành trên máy tính, thuyết trình nhanh.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆUThiết bị

• Giáo viên: Máy tính, máy chiếu, bảng tương tác (nếu có), phần mềm lập trình (Python/IDLE hoặc DevC++).

• Học sinh: Máy tính có phần mềm lập trình được cài đặt sẵn, vở ghi, bút.

Học liệu

• Sách giáo khoa Tin học 10 (Kết nối tri thức với cuộc sống).

• Slide trình chiếu với ví dụ minh họa cú pháp câu lệnh for.

• File bài tập thực hành (trên máy tính hoặc giấy in).

• Video ngắn hoặc hình ảnh minh họa về vòng lặp trong đời sống (ví dụ: đồng hồ đếm ngược, dây chuyền sản xuất).

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động khởi động (5 phút)Mục tiêu: Thu hút sự chú ý của học sinh, kết nối với kiến thức đã học (câu lệnh, biến, nhập/xuất dữ liệu).
Hoạt động:

• Giáo viên chiếu một đoạn video ngắn (hoặc hình ảnh) về một dây chuyền sản xuất tự động, trong đó một công việc lặp lại nhiều lần (ví dụ: đóng gói sản phẩm).

• Đặt câu hỏi gợi mở:

  • “Trong video, các công việc lặp lại bao nhiêu lần? Nếu muốn máy tính thực hiện một công việc lặp lại, chúng ta cần làm gì?”

  • “Nếu muốn in ra màn hình dòng chữ ‘Chào bạn’ 10 lần, các em sẽ làm thế nào?”

• Học sinh thảo luận nhanh (1-2 phút) và trả lời. Giáo viên dẫn dắt: “Hôm nay, chúng ta sẽ học cách sử dụng câu lệnh for để thực hiện các công việc lặp lại một cách tự động và hiệu quả.”

2. Hoạt động hình thành kiến thức mới (30 phút)Mục tiêu: Học sinh hiểu cú pháp, ý nghĩa và cách sử dụng câu lệnh for trong lập trình. Hoạt động 1: Giới thiệu cú pháp câu lệnh for (10 phút)

• Nội dung:

  • Giáo viên sử dụng slide trình chiếu để giới thiệu cú pháp câu lệnh for trong Python (dựa trên SGK):

python

for biến in range(giá_trị_bắt_đầu, giá_trị_kết_thúc, bước_nhảy):

    # Khối lệnh

• Giải thích:

  • biến: Biến đếm (thường là i, j, k).

  • range(): Tạo dãy số từ giá trị bắt đầu đến giá trị kết thúc (không bao gồm giá trị kết thúc).

  • bước_nhảy: Khoảng cách giữa các giá trị (mặc định là 1).

• Ví dụ minh họa:

python

for i in range(1, 5):  # In từ 1 đến 4

    print(i)

Kết quả:

1

2

3

4

• Tương tác:

  • Giáo viên đặt câu hỏi: “Nếu muốn in từ 1 đến 10, các em sẽ thay đổi đoạn code trên như thế nào?”

  • Học sinh trả lời, giáo viên sửa lỗi (nếu có) và giải thích thêm về range().

Hoạt động 2: Thực hành ví dụ thực tế (10 phút)

• Nội dung:

  • Giáo viên đưa ra bài toán thực tế: “Viết chương trình in bảng cửu chương của số 5.”

python

for i in range(1, 11):

    print(f"5 x {i} = {5*i}")

• Học sinh thực hành trên máy tính, chạy chương trình và kiểm tra kết quả.

• Tương tác:

  • Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ (3-4 học sinh/nhóm).

  • Yêu cầu mỗi nhóm thử thay đổi giá trị trong range() để in bảng cửu chương của số khác (ví dụ: 3, 7).

  • Đại diện nhóm trình bày kết quả, giáo viên nhận xét và giải thích cách tối ưu hóa code.

Hoạt động 3: Mở rộng (10 phút)

• Nội dung:

  • Giới thiệu biến thể của câu lệnh for với bước nhảy khác 1.
    Ví dụ: In các số chẵn từ 2 đến 10:

python

for i in range(2, 11, 2):

    print(i)

• Giới thiệu cách lồng câu lệnh for (nếu học sinh có trình độ cao):
  Ví dụ: In bảng cửu chương từ 2 đến 9:

python

for i in range(2, 10):

    for j in range(1, 11):

        print(f"{i} x {j} = {i*j}")

• Tương tác:

  • Giáo viên yêu cầu học sinh dự đoán kết quả trước khi chạy chương trình.

  • Học sinh có trình độ cao thử viết chương trình in các số lẻ từ 1 đến 15.

3. Hoạt động luyện tập (5 phút)Mục tiêu: Củng cố kiến thức qua thảo luận và thực hành.
Hoạt động:

• Giáo viên đưa ra bài tập: “Viết chương trình tính tổng các số từ 1 đến N (N nhập từ bàn phím).”

python

N = int(input("Nhập N: "))

tong = 0

for i in range(1, N+1):

    tong += i

print(f"Tổng từ 1 đến {N} là: {tong}")

• Tương tác:

  • Học sinh thảo luận theo cặp: “Làm thế nào để chương trình này in ra các số chẵn từ 1 đến N?”

  • Một vài học sinh chia sẻ ý tưởng, giáo viên nhận xét và hướng dẫn cách sửa đổi chương trình.

4. Hoạt động vận dụng (5 phút)Mục tiêu: Học sinh áp dụng kiến thức vào tình huống thực tế, phát triển tư duy sáng tạo.
Hoạt động:

• Giáo viên đưa ra bài toán: “Viết chương trình vẽ một hình tam giác bằng dấu sao (*) với số hàng do người dùng nhập.”
  Ví dụ: Nếu nhập 3, kết quả là:

• *

• **

***

Gợi ý code:

python

N = int(input("Nhập số hàng: "))

for i in range(1, N+1):

    print("*" * i)

• Tương tác:

  • Học sinh làm việc cá nhân, viết và chạy chương trình trên máy tính.

  • Giáo viên khuyến khích học sinh sáng tạo thêm (ví dụ: in tam giác ngược, tam giác cân).

  • Một vài học sinh trình bày kết quả, giáo viên tổng kết.

ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GỢI Ý

• Máy chiếu/Slide: Minh họa cú pháp, ví dụ, và kết quả chương trình.

• Máy tính: Cài sẵn Python/IDLE để học sinh thực hành.

• Bảng tương tác: Vẽ sơ đồ hoạt động của vòng lặp for (nếu có).

• Phiếu bài tập: In sẵn các bài tập luyện tập và vận dụng.

• Video/Hình ảnh: Minh họa vòng lặp trong đời sống (dây chuyền sản xuất, đồng hồ đếm ngược).

LƯU Ý

• Giáo viên điều chỉnh mức độ bài tập tùy theo trình độ học sinh:

  • Trình độ cơ bản: Tập trung vào các bài toán đơn giản như in dãy số, tính tổng.

  • Trình độ mở rộng: Thử thách với các bài toán như in hình tam giác, lồng vòng for.

• Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi và chia sẻ cách giải quyết vấn đề để tăng tính tương tác.

Kết thúc tiết học: Giáo viên tóm tắt nội dung chính, giao bài tập về nhà (ví dụ: Viết chương trình in các số chia hết cho 3 từ 1 đến 30) và động viên học sinh thực hành thêm trên máy tính.

Môn học: Ngữ văn
Lớp: 10
Tên bài học: Đọc văn bản 5 – Chữ người tử tù (Nguyễn Tuân) – Tiết 1
Thời lượng: 1 tiết
Thiết bị dạy học: SGK Ngữ văn 10 (Bộ KNTT), máy chiếu/tranh ảnh (chân dung Nguyễn Tuân, tư liệu nhà tù thời xưa), phiếu học tập.

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

Học sinh cần đạt được:

1. Kiến thức

   • Nắm được hoàn cảnh sáng tác, đặc điểm phong cách Nguyễn Tuân.

   • Hiểu nội dung, chủ đề tư tưởng của phần đầu văn bản (từ đầu đến "Cái tên Huấn Cao lạ lùng...").

   • Nhận biết được tình huống truyện độc đáo và hình tượng nhân vật Huấn Cao bước đầu.

2. Năng lực

   • Năng lực đọc hiểu văn bản văn học: phân tích nhân vật, tình huống truyện.

   • Năng lực giao tiếp, phản hồi: thảo luận, trình bày quan điểm cá nhân.

   • Năng lực sáng tạo: suy ngẫm và liên hệ giá trị nhân văn của tác phẩm với đời sống.

3. Phẩm chất

   • Trân trọng cái đẹp, cái thiện trong con người.

   • Biết giữ vững phẩm giá, bản lĩnh cá nhân trong mọi hoàn cảnh.

II. CHUẨN BỊ

• Giáo viên: Tranh chân dung Nguyễn Tuân, sơ đồ truyện, bảng phụ.

• Học sinh: Đọc trước văn bản, tìm hiểu về tác giả, ghi chú đoạn văn gây ấn tượng.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Khởi động (5 phút)

• Hoạt động: Chiếu hình ảnh về nhà tù thời phong kiến + đoạn trích giới thiệu Nguyễn Tuân.

• Câu hỏi gợi mở: Em nghĩ thế nào nếu một người tử tù lại có thể làm nên vẻ đẹp nghệ thuật?

• Mục tiêu: Gợi hứng thú, dẫn dắt vào chủ đề cái đẹp và nhân cách trong hoàn cảnh bi kịch.

2. Hình thành kiến thức (30 phút)

a) Tìm hiểu chung (10 phút)

• Tác giả: Nguyễn Tuân – nghệ sĩ tài hoa, yêu cái đẹp, người nâng tầm chữ viết thành nghệ thuật.

• Tác phẩm: Trích trong tập Vang bóng một thời, đặc sắc bởi nghệ thuật xây dựng nhân vật và tình huống truyện.

b) Đọc – hiểu văn bản (phần đầu đến “Huấn Cao lạ lùng…”) (20 phút)

• Hoạt động nhóm: Chia nhóm đọc – phân tích theo các nhiệm vụ:

  • Nhóm 1: Phân tích tình huống truyện → điểm độc đáo và giàu kịch tính.

  • Nhóm 2: Nhân vật viên quản ngục → phẩm chất, tâm lý, dự đoán vai trò.

  • Nhóm 3: Hình tượng Huấn Cao qua lời kể → khí phách, tài năng.

• Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật mảnh ghép, khăn trải bàn.

3. Luyện tập (5 phút)

• Câu hỏi củng cố:

  • Vì sao Huấn Cao là nhân vật đặc biệt?

  • Viên quản ngục có điểm gì khác biệt so với những người trong môi trường tù ngục?

• Bài tập nhỏ: Viết đoạn văn ngắn (3-5 dòng) nêu cảm nhận về mối quan hệ giữa cái đẹp và hoàn cảnh sống.

4. Vận dụng (3 phút)

• Gợi ý suy ngẫm: Em sẽ làm gì để bảo vệ hoặc trân trọng cái đẹp, cái thiện trong cuộc sống hôm nay?

5. Hướng dẫn học tập tiếp theo (2 phút)

• Đọc tiếp phần còn lại của văn bản.

• Suy nghĩ về cuộc gặp gỡ giữa Huấn Cao và viên quản ngục, thông điệp nhân văn mà tác phẩm gửi gắm.

IV. ĐÁNH GIÁ

• Trong tiết học: Qua hoạt động nhóm, thảo luận, trả lời câu hỏi.

• Sau tiết học: Đánh giá bài viết ngắn, sự tham gia vào hoạt động nhóm.

Hoạt động: Tìm hiểu văn hóa các nước Châu Âu
Lứa tuổi: 3–4 tuổi
Thời lượng: 1 tiết (45 phút)
Chủ đề lớn: Dự án “Kết nối yêu thương – Khám phá văn hóa thế giới”
Chủ đề nhánh: Tìm hiểu văn hóa các nước Châu Âu

I. Mục tiêu bài học

1. Năng lực chung

• Phát triển năng lực giao tiếp (nghe - nói - diễn đạt ý kiến).

• Năng lực giải quyết vấn đề thông qua quan sát, suy luận đơn giản.

• Năng lực hợp tác khi tham gia thảo luận nhóm.

2. Năng lực riêng

• Nhận biết một số nét đặc trưng về văn hóa Châu Âu qua hình ảnh, đồ vật (trang phục, món ăn, biểu tượng).

• Phân biệt đặc điểm khác nhau giữa một số nước châu Âu (ví dụ: Pháp - Ý - Anh).

• Thể hiện hiểu biết qua việc sắp xếp, lựa chọn hình ảnh và tham gia trò chơi đóng vai.

3. Phẩm chất

• Biết quan tâm đến sự đa dạng văn hóa.

• Yêu thích khám phá và tìm hiểu điều mới lạ.

• Mạnh dạn chia sẻ ý kiến.

II. Phương pháp và kỹ thuật dạy học

• Phương pháp: Trực quan – trải nghiệm – đàm thoại – nhóm nhỏ – trò chơi học tập.

• Kỹ thuật: “Mảnh ghép thông tin”, “Chia sẻ theo nhóm”, “Đóng vai”.

III. Thiết bị dạy học và học liệu

1. Giáo viên:

• Tranh ảnh hoặc slide trình chiếu về các nước Châu Âu (cảnh quan, món ăn, trang phục, biểu tượng đặc trưng).

• Các hộp "kỳ bí" chứa đồ vật/thẻ hình đại diện cho từng nước (tháp Eiffel, pizza, mũ len, đồng hồ Big Ben…).

• Mô hình bản đồ nhỏ, trang phục hóa trang đơn giản (vương miện, khăn quàng, mũ…).

• Nhạc nền nhẹ nhàng từ các quốc gia Châu Âu.

2. Học sinh:

• Phiếu hình ảnh, thẻ dán, bút màu.

• Trang phục hóa trang đơn giản (mũ giấy, váy, áo khoác vải…).

• Thảm ngồi học nhóm.

IV. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1. Hoạt động khởi động (5 phút)

Mục tiêu: Kích thích sự tò mò, dẫn dắt vào bài học
Cách tiến hành:

• Giáo viên đưa ra một chiếc vali bí mật và hỏi:
  👉 “Các con ơi, hôm nay cô mang theo một chiếc vali du lịch. Theo con, trong vali này có gì đặc biệt không?”

• Mở vali, rút ra từng món nhỏ (lá cờ, tháp Eiffel mini, pizza giấy, mũ lông…) và cho trẻ đoán.

• Dẫn dắt vào bài: “Hôm nay chúng mình sẽ cùng đi du lịch khám phá văn hóa các nước Châu Âu nhé!”

2. Hoạt động hình thành kiến thức mới (30 phút)

Mục tiêu: Trẻ làm quen và tìm hiểu một số nét đặc trưng văn hóa 3 quốc gia Châu Âu: Pháp, Ý, Anh
Cách tiến hành:

a. Khám phá văn hóa Pháp (10 phút)

• Trình chiếu hình ảnh: Tháp Eiffel, món bánh mì baguette, trang phục quý tộc.

• Mở nhạc Pháp nhẹ nhàng.

• Cho trẻ chơi trò “Chạm và đoán” với các đồ vật/ảnh mini về nước Pháp.

• Câu hỏi gợi mở:
  👉 “Các con thấy món bánh này có giống bánh ở nhà mình không?”
  👉 “Tháp Eiffel có hình gì đặc biệt?”

b. Khám phá văn hóa Ý (10 phút)

• Hình ảnh: Món pizza, lễ hội hóa trang Venice, cờ Ý.

• Cho trẻ nếm thử bánh pizza (miếng nhỏ an toàn – nếu có).

• Trò chơi “Ghép hình lễ hội Venice”: Trẻ ghép mặt nạ – váy áo lễ hội.

c. Khám phá văn hóa Anh (10 phút)

• Hình ảnh: Đồng hồ Big Ben, xe buýt hai tầng, trà chiều.

• Cho trẻ xem video ngắn (1 phút) xe buýt chạy trong thành phố London.

• Đóng vai “Uống trà kiểu Anh” – cả lớp chơi giả vờ cùng uống trà, nói “cheers!”

3. Hoạt động luyện tập (5 phút)

Mục tiêu: Trẻ củng cố kiến thức vừa học
Cách tiến hành:

• Chia nhóm nhỏ, phát tranh ảnh hỗn hợp.

• Nhiệm vụ: Dán đúng ảnh tương ứng vào cờ quốc gia (ảnh tháp Eiffel vào cờ Pháp, pizza vào Ý, đồng hồ vào Anh…).

• Trẻ thảo luận nhóm nhỏ cùng gắn hình.
  👉 Kết thúc: Giáo viên nhận xét và khích lệ.

4. Hoạt động vận dụng (5 phút)

Mục tiêu: Trẻ ứng dụng kiến thức theo cách sáng tạo
Cách tiến hành:

• Trẻ chọn một quốc gia yêu thích và vẽ lại hình ảnh đặc trưng (tháp, bánh, mặt nạ...).

• Trẻ chia sẻ: “Con thích nước… vì có…”

V. Gợi ý điều chỉnh theo trình độ học sinh

• Trẻ yếu hơn: Cho xem hình ảnh rõ ràng hơn, giảm số lượng quốc gia (chỉ 2 quốc gia).

• Trẻ khá: Giao thêm nhiệm vụ ghép hình đúng – sai hoặc kể lại đặc điểm mỗi nước.

• Trẻ giỏi: Giao nhiệm vụ đóng vai người dân một nước Châu Âu và kể lại điều thú vị về đất nước

🎯 1. Mục tiêu bài học

• Nhận biết vần “am” và vần “ap”, phân biệt được sự khác nhau giữa hai vần.

• Đọc đúng các từ, cụm từ có “am” và “ap”.

• Viết chính xác vần “am”, “ap” và từ ứng dụng (vd: “cơm”, “bắp”).

• Vận dụng vần trong nói và viết đơn giản.

📚 2. Chuẩn bị

• Tranh minh họa: “cơm” (am), “bắp” (ap), “con gà”, “cây”, “cánh”.

• Thẻ chữ: âm “a”, “m”, “p”, vần “am”, vần “ap”.

• Vở học sinh, bảng lớp, phấn, bút dạ.

• Một số đồ dùng phụ trợ: flashcards, đoạn thơ ngắn chứa “am – ap”.

⏱️ 3. Tiến trình bài giảng

A. Khởi động (5 phút)

• Hoạt động “Ôn vần cũ”: GV treo tranh hoặc flashcards vần đã học (vd “an”, “at”, “am”, “ap”…) để HS gọi tên.

• Giới thiệu bài mới: “Hôm nay chúng ta sẽ học vần am và ap – những vần rất quen thuộc trong tiếng Việt.”

B. Dạy vần mới (15 phút)

1. Giới thiệu chữ cái

• Âm “a” + phụ âm “m” tạo thành “am”
  – Treo thẻ “a”, “m” và ghép cùng nhau.
  – GV nêu âm mẫu rõ ràng: /am/.

• Âm “a” + phụ âm “p” tạo thành “ap”

BÀI 1: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

🎯

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, thảo luận nhóm hiệu quả.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân biệt tình huống có thông tin/dữ liệu, vận dụng thực tế.

🎯

Năng lực đặc thù môn Tin học:

• Nhận biết và mô tả được khái niệm thông tin, dữ liệu.

• Phân biệt được thông tin và dữ liệu qua ví dụ thực tế.

• Nhận biết được một số dạng thông tin thường gặp.

🌱

Phẩm chất:

• Chăm chỉ: Tích cực tham gia các hoạt động học tập.

• Trung thực: Trình bày chính xác thông tin, dữ liệu.

• Trách nhiệm: Hợp tác và hỗ trợ bạn học khi làm việc nhóm.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC

• Phương pháp: Trực quan – khám phá – thảo luận nhóm – luyện tập và vận dụng thực tiễn.

• Kĩ thuật: Trình bày 1 phút, khăn trải bàn, mảnh ghép, trò chơi kết nối.

III. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

👩‍🏫 Giáo viên:

• Máy tính + máy chiếu hoặc màn hình tương tác.

• Video ngắn minh hoạ (thông tin & dữ liệu), phiếu học tập nhóm.

• Slide trình chiếu nội dung chính.

• Các hình ảnh minh họa từ SGK.

👨‍🎓 Học sinh:

• SGK Tin học 6 - Kết nối tri thức.

• Vở ghi chép, bút, phiếu học tập.

• Một vài thiết bị có thể truy cập internet (nếu có).

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (1 Tiết - 45 phút)

🔹 1.

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)

Mục tiêu: Gợi mở sự tò mò, kết nối kiến thức thực tiễn.

Cách thực hiện:

• GV chiếu một đoạn video ngắn (1 phút) gồm các hình ảnh: bản tin thời sự, dự báo thời tiết, tin nhắn bạn bè, dữ liệu nhiệt độ, biểu đồ dân số…

• Hỏi HS:
  “Trong video có rất nhiều thứ khác nhau, bạn có đoán được điều gì là ‘thông tin’, điều gì là ‘dữ liệu’ không?”

Thảo luận nhóm đôi trong 2 phút → Đại diện 1-2 nhóm trình bày → GV chốt: “Đó là nội dung chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay: Thông tin và Dữ liệu”.

🔹 2.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (30 phút)

⚙️

Hoạt động 1: Khám phá thông tin là gì? (10 phút)

Phương pháp: Quan sát – hỏi đáp – liên hệ thực tế

Cách làm:

• HS quan sát tranh (Hình 1.1 và 1.2 SGK) → trả lời:
  “Bạn nhỏ nhận được thông tin gì?”

• GV hướng dẫn: Thông tin là gì? → Kết luận khái niệm (SGK tr. 7)

Gợi ý mở rộng:

• Yêu cầu HS chia sẻ ví dụ về thông tin từ cuộc sống: nghe nhạc, đọc báo, hỏi giờ,…

⚙️

Hoạt động 2: Tìm hiểu dữ liệu là gì? (10 phút)

Phương pháp: Thảo luận nhóm – trình bày 1 phút

Cách làm:

• GV chia HS thành 4 nhóm → Giao mỗi nhóm 1 tình huống:
  

  1. Bạn Minh đo nhiệt độ mỗi giờ.

  2. Bạn Lan ghi lại điểm kiểm tra.

  3. Một bảng thống kê số học sinh đi học mỗi ngày.

  4. Một file lưu tên và số điện thoại các bạn trong lớp.

• 
  

• Nhiệm vụ: Nhóm trả lời: “Thông tin và dữ liệu trong tình huống là gì?”

→ Đại diện nhóm trình bày → GV dẫn dắt đến khái niệm “Dữ liệu là gì” (SGK tr. 9)

⚙️

Hoạt động 3: Phân biệt thông tin & dữ liệu (10 phút)

Phương pháp: Trò chơi “Thông tin hay Dữ liệu?” (kết nối)

Cách làm:

• GV chiếu loạt nội dung: “35°C”, “Hôm nay trời nắng nóng”, “Số liệu dân số 2023”, “Thời tiết đang thay đổi thất thường”…

• HS giơ bảng A (Thông tin) hoặc B (Dữ liệu) → Giải thích.

GV nhận xét – nhấn mạnh: Thông tin là ý nghĩa → Dữ liệu là phần ghi lại → Có thể có nhiều cách mã hóa khác nhau (SGK tr. 10)

🔹 3.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút)

Nhiệm vụ:

• GV phát phiếu mini gồm 3 ví dụ hỗn hợp (ví dụ từ SGK và thực tế).

• HS làm việc cá nhân, sau đó thảo luận theo nhóm 3: Thống nhất đâu là thông tin, đâu là dữ liệu.

Gợi ý: Chọn ví dụ đơn giản như “75kg”, “Người đó nặng 75kg”, “Bảng điểm cuối kỳ”,…

🔹 4.

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút)

Nhiệm vụ cá nhân:

• GV giao nhiệm vụ về nhà:
  “Hãy ghi lại 3 ví dụ từ cuộc sống xung quanh em: mỗi ví dụ cần chỉ rõ dữ liệu là gì, và thông tin mà em rút ra là gì.”

Khuyến khích: Dùng ảnh minh họa nếu có thể.

HS chia sẻ bài làm trong tiết sau hoặc gửi vào nhóm lớp.

V. GỢI Ý ĐỒ DÙNG DẠY HỌC PHÙ HỢP

Thiết bị

Mục đích sử dụng

Máy chiếu / TV

Trình chiếu tranh, slide, trò chơi tương tác

Phiếu học tập / thẻ

Thảo luận nhóm, trò chơi “Thông tin hay Dữ liệu”

SGK, vở ghi

Theo dõi nội dung bài học

Hình ảnh / video

Gợi mở, minh họa thực tế

Bạn có thể tùy biến nội dung tùy vào năng lực học sinh cụ thể trong lớp. Nếu bạn muốn có slide PowerPoint, phiếu học tập hoặc bài kiểm tra nhanh 5 phút, mình có thể hỗ trợ tiếp!

Mục tiêu bài học

Sau bài học này, các con sẽ:

• Năng lực chung:

  • Tự chủ và tự học: Tích cực tham gia các hoạt động học tập, tìm tòi kiến thức về sự sinh sản của động vật.

  • Giao tiếp và hợp tác: Mạnh dạn chia sẻ ý kiến, hợp tác nhóm để hoàn thành nhiệm vụ được giao.

  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đặt câu hỏi, tìm hiểu và giải thích các hiện tượng liên quan đến sự sinh sản của động vật.

• Năng lực khoa học tự nhiên:

  • Nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu được khái niệm và các hình thức sinh sản của động vật (đẻ trứng, đẻ con).

  • Tìm hiểu tự nhiên: Quan sát, so sánh và phân loại được một số loài động vật dựa vào hình thức sinh sản.

  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Liên hệ được các kiến thức về sinh sản của động vật với thực tế cuộc sống.

• Phẩm chất:

  • Chăm chỉ: Hăng hái tham gia các hoạt động học tập, tìm hiểu về thế giới tự nhiên.

  • Trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ động vật, đặc biệt là các loài quý hiếm.

Phương pháp và kĩ thuật dạy học

• Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề, trò chơi học tập.

• Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, khăn trải bàn, mảnh ghép, trình bày sản phẩm.

Thiết bị dạy học và học liệu

• Giáo viên:

  • Máy chiếu, máy tính.

  • Tranh ảnh, video clip về các loài động vật đẻ trứng (gà, vịt, cá, ếch, bướm...) và đẻ con (chó, mèo, lợn, bò, con người...).

  • Phiếu học tập (có hình ảnh và câu hỏi gợi mở).

  • Trứng gà (hoặc trứng vịt) thật (đã luộc chín).

  • Bảng phụ.

• Học sinh:

  • Sách giáo khoa Khoa học lớp 5.

  • Vở ghi, bút.

  • Thẻ màu (xanh, đỏ) hoặc bảng con.

Tiến trình dạy học

---

Hoạt động khởi động (5 phút)

• Mục tiêu: Thu hút sự chú ý của học sinh, tạo hứng thú và kết nối kiến thức đã học với bài mới.

• Cách tiến hành:

  1. Cô đố, con trả lời!

     • Giáo viên cho học sinh xem một đoạn video ngắn về các con vật nuôi trong gia đình như gà, mèo, chó con đang chơi đùa. (Hoặc có thể chỉ cần trình chiếu hình ảnh các con vật này).

     • Giáo viên đặt câu hỏi: "Các con có thấy những chú gà con, mèo con, chó con thật đáng yêu không nào? Vậy theo các con, làm thế nào để có được những con vật bé bỏng này nhỉ? Chúng được sinh ra từ đâu?"

     • Giáo viên lắng nghe và gợi ý các câu trả lời của học sinh.

  2. Giới thiệu bài mới:

     • Giáo viên dẫn dắt: "Để biết rõ hơn về cách các loài động vật sinh ra những đứa con đáng yêu của mình, hôm nay cô và các con sẽ cùng tìm hiểu bài: Sinh sản của động vật."

Hoạt động hình thành kiến thức mới (20 phút)

• Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được khái niệm và các hình thức sinh sản chính của động vật.

• Cách tiến hành:

  1. Hoạt động 1: Khám phá các loài động vật đẻ trứng (10 phút)

  • Giáo viên giới thiệu: "Các con có biết không, có những loài động vật sinh ra con non bằng cách đẻ trứng đấy!"

  • Trò chơi "Ai nhanh hơn?":

    • Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ (4-5 học sinh/nhóm).

    • Phát cho mỗi nhóm một bộ thẻ hình ảnh các con vật (gà, vịt, cá, ếch, bướm, chim, rắn...).

    • Giáo viên yêu cầu các nhóm nhanh chóng phân loại các con vật thành 2 nhóm: động vật đẻ trứng và động vật không đẻ trứng (hoặc để trống, sau này sẽ điền).

    • Sau khi các nhóm hoàn thành, giáo viên mời đại diện một số nhóm lên trình bày kết quả và giải thích lựa chọn của mình.

    • Giáo viên trình chiếu các hình ảnh/video về quá trình đẻ trứng và ấp trứng của một số loài động vật quen thuộc như gà, vịt, rùa...

    • Thực hành: Giáo viên đưa ra một quả trứng gà đã luộc chín. Hỏi học sinh: "Đây là gì? Các con thấy quả trứng này có hình dạng, màu sắc như thế nào? Bên trong quả trứng có gì?" (Cho học sinh nhẹ nhàng cầm, quan sát). Giáo viên giải thích: "Quả trứng này chính là nơi chú gà con bé bỏng lớn lên trước khi nở ra đấy các con ạ!"

  • Thảo luận nhóm:

    • Giáo viên đặt câu hỏi: "Theo các con, động vật đẻ trứng thường có đặc điểm gì? Trứng của chúng được ấp nở như thế nào?"

    • Giáo viên cho các nhóm thảo luận và ghi nhanh những ý chính vào phiếu học tập hoặc bảng nhóm.

    • Đại diện các nhóm trình bày, giáo viên tổng kết và chốt kiến thức: "Động vật đẻ trứng là những loài sinh sản bằng cách đẻ ra trứng. Trứng thường được ấp nở để thành con non. Ví dụ: Gà, vịt, chim, cá, ếch, rắn, bướm..."

  2. Hoạt động 2: Khám phá các loài động vật đẻ con (10 phút)

  • Giáo viên dẫn dắt: "Vậy còn những loài vật mà chúng ta vừa xem lúc đầu như chó, mèo thì sao? Chúng có đẻ trứng không nhỉ?"

  • Quan sát và ghi nhận:

    • Giáo viên trình chiếu các hình ảnh/video về các loài động vật đẻ con (chó, mèo, lợn, bò, hổ, sư tử, con người...).

    • Yêu cầu học sinh quan sát kĩ và nhận xét điểm chung của các loài vật này.

  • Thảo luận cặp đôi:

    • Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo cặp: "Động vật đẻ con có điểm gì khác so với động vật đẻ trứng? Con non của chúng được sinh ra và lớn lên như thế nào?"

    • Giáo viên gợi ý: "Con chó mẹ sinh ra những chú chó con như thế nào nhỉ? Chúng có cần ấp trứng không?"

  • Báo cáo và tổng kết:

    • Mời một vài cặp đôi chia sẻ ý kiến.

    • Giáo viên chốt kiến thức: "Động vật đẻ con là những loài sinh sản bằng cách sinh ra con non. Con non của chúng thường phát triển trong bụng mẹ một thời gian rồi mới được sinh ra. Ví dụ: Chó, mèo, lợn, bò, ngựa, hổ, sư tử và cả con người chúng ta nữa đó các con!"

Hoạt động Luyện tập (5 phút)

• Mục tiêu: Củng cố kiến thức về sinh sản của động vật, giúp học sinh phân biệt được hai hình thức sinh sản.

• Cách tiến hành:

  • Trò chơi "Phân loại nhanh":

    • Giáo viên chuẩn bị một bảng lớn hoặc sử dụng máy chiếu với hai cột: "Đẻ trứng" và "Đẻ con".

    • Giáo viên lần lượt đưa ra tên hoặc hình ảnh một loài vật bất kì (ví dụ: cá vàng, thỏ, chim bồ câu, cá heo, ếch, chuột...).

    • Học sinh giơ thẻ màu (ví dụ: thẻ xanh nếu là đẻ trứng, thẻ đỏ nếu là đẻ con) hoặc ghi nhanh đáp án vào bảng con.

    • Giáo viên gọi một vài học sinh giải thích lựa chọn của mình.

    • Cả lớp cùng kiểm tra và sửa lỗi (nếu có).

Hoạt động Vận dụng (5 phút)

• Mục tiêu: Giúp học sinh liên hệ kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống, tạo hứng thú và kích thích tư duy.

• Cách tiến hành:

  • Kể chuyện "Em và loài vật yêu thích":

    • Giáo viên yêu cầu mỗi học sinh (hoặc theo nhóm nhỏ) kể tên một con vật mà mình yêu thích.

    • Sau đó, hãy nói cho cô và các bạn biết con vật đó sinh sản bằng cách nào (đẻ trứng hay đẻ con) và kể một điều thú vị về quá trình sinh sản của chúng mà con biết.

    • Ví dụ: "Con thích con mèo ạ! Mèo đẻ con. Mèo mẹ chăm sóc mèo con rất kĩ, cho bú sữa và liếm lông cho con sạch sẽ."

    • Giáo viên khuyến khích học sinh chia sẻ và khen ngợi những câu trả lời sáng tạo, đúng kiến thức.

  • Câu hỏi mở rộng (cho học sinh khá, giỏi): "Theo các con, vì sao các loài động vật lại cần sinh sản? Điều gì sẽ xảy ra nếu các loài động vật không sinh sản nữa?"

  • Dặn dò: "Về nhà, các con hãy quan sát thêm các loài vật xung quanh mình và thử tìm hiểu xem chúng sinh sản bằng hình thức nào nhé! Các con cũng nhớ luôn yêu thương và bảo vệ các loài động vật, vì chúng là một phần quan trọng của thế giới tự nhiên của chúng ta!"

Chủ đề: Khám phá đại dương

Lĩnh vực: Khám phá khoa học

Đối tượng: Trẻ 5–6 tuổi

Thời lượng: 1 tiết (45 phút)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Năng lực chung:

• Giao tiếp, hợp tác khi tham gia các hoạt động nhóm

• Tư duy, khám phá khoa học tự nhiên

2. Năng lực đặc thù:

• Nhận biết một số sinh vật sống dưới biển (cá, rùa, sao biển, san hô…)

• Biết môi trường sống dưới đại dương: nước mặn, nhiều sinh vật, thực vật

3. Phẩm chất:

• Yêu thiên nhiên, thích khám phá thế giới xung quanh

• Có ý thức bảo vệ sinh vật biển và môi trường

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC

• Khám phá – trực quan – trải nghiệm

• Đặt câu hỏi – gợi mở tư duy

• Dạy học theo nhóm nhỏ

• Trò chơi hóa nội dung

III. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Giáo viên:

• Video ngắn về thế giới đại dương

• Hình ảnh/phim hoạt hình về cá voi, cá ngựa, san hô, sứa, rùa biển…

• Rối tay “Bé Cá Nemo” hoặc “chị Cá Heo” dẫn truyện

• Thẻ lô tô động vật biển

• Hộp “đại dương mini” (hộp nhựa có nước và mô hình sinh vật biển nếu có)

2. Học sinh:

• Màu vẽ, giấy A4

• Thẻ hình ảnh để chơi trò chơi

• Bộ lắp ráp hoặc hình dán chủ đề biển

IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

1. Hoạt động khởi động (5 phút)

• Giáo viên sử dụng rối tay “Bé Cá Heo” để chào lớp, giới thiệu về thế giới đại dương.

• Phát video ngắn về đại dương, hỏi trẻ về những gì đã nhìn thấy trong video.

• Gợi mở chủ đề: “Hôm nay các con sẽ cùng khám phá những sinh vật sống trong đại dương nhé.”

2. Hình thành kiến thức mới (30 phút)

a. Khám phá một số sinh vật biển (20 phút)

• Giáo viên lần lượt giới thiệu 4–5 loài:

  • Cá voi: to lớn, thở bằng phổi

  • Cá ngựa: nhỏ, bố mang con

  • Sứa: trong suốt, bơi chậm

  • Rùa biển: có mai, bơi xa

  • Sao biển, san hô: sống cố định dưới đáy biển

• Sử dụng tranh ảnh, mô hình, video để minh họa

• Gợi hỏi trẻ về màu sắc, đặc điểm, nơi sống của từng con vật

b. Mini game “Đại dương ở đâu?” (10 phút)

• Giáo viên tổ chức hoạt động theo hình thức nhập vai “lặn biển”

• Trẻ đi đến các trạm (góc lớp) có dán tranh ảnh về từng sinh vật, cô kể chuyện ngắn tại mỗi trạm

3. Luyện tập (5 phút)

• Trò chơi “Ai đúng – ai nhanh”: giáo viên đưa tranh, trẻ nêu tên sinh vật và đặc điểm

4. Vận dụng (5 phút)

• Trẻ chọn một sinh vật biển yêu thích để vẽ lại và chia sẻ với cô và bạn

• Có thể sử dụng hình dán hoặc bộ lắp ráp để làm sản phẩm nhỏ chủ đề biển

Chủ đề dự án: Nghề nghiệp

Tên bài học: Bé làm ca sĩ – nhạc sĩ nhí

Độ tuổi: 4 – 5 tuổi

Thời lượng: 1 tiết (35 – 40 phút)

Hình thức: Cá nhân – nhóm nhỏ – cả lớp

Định hướng: Khám phá – Thực hành – Trải nghiệm

🎯

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Năng lực chung:

• Giao tiếp tự tin thông qua hoạt động ca hát, trả lời và đặt câu hỏi.

• Biết hợp tác cùng bạn trong các hoạt động âm nhạc nhóm.

• Phát triển năng lực cảm thụ và biểu đạt qua giai điệu và vận động.

2. Năng lực đặc thù:

• Biết tên nghề ca sĩ, nhạc sĩ, hiểu sơ lược công việc của họ.

• Ghi nhớ và thể hiện được một số bài hát thiếu nhi đơn giản (ví dụ: “Em yêu nghề của em”, “Cô giáo em là hoa Ê Ban”…).

• Vận động minh họa theo tiết tấu bài hát.

3. Phẩm chất:

• Yêu thích âm nhạc, hào hứng thể hiện bản thân.

• Biết lắng nghe, chia sẻ, động viên bạn bè khi biểu diễn.

🧰

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC

• Phương pháp: Trực quan – Trải nghiệm – Đàm thoại – Gợi mở – Hợp tác.

• Kỹ thuật: “Lắng nghe – phản hồi”, “Đóng vai”, “Chơi mà học”.

📚

III. THIẾT BỊ – HỌC LIỆU

👩‍🏫 Giáo viên chuẩn bị:

• Nhạc cụ gõ (song loan, trống nhỏ, phách tre).

• Hình ảnh nghề ca sĩ, nhạc sĩ (tranh ảnh hoặc mô hình).

• Nhạc nền bài hát “Em yêu nghề của em”, “Bài ca cô giáo trẻ”…

• Sân khấu nhỏ mô phỏng (với micro đồ chơi).

• Trang phục hóa trang đơn giản (mũ, khăn, kính…).

👧 Trẻ sử dụng:

• Nhạc cụ gõ đơn giản.

• Dụng cụ hóa trang mini (mũ, nơ, micro đồ chơi).

🕘

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Khởi động (5 phút)

Mục tiêu: Tạo hứng thú, dẫn dắt trẻ vào bài học.

Cách tổ chức:

• Cô mở một đoạn nhạc vui nhộn (bài “Em yêu nghề của em”) cho trẻ nghe.

• Gợi hỏi: “Các con nghe có quen không? Ai đang hát vậy nhỉ?”, “Các con có muốn thử làm ca sĩ không?”

• Giới thiệu bài: “Hôm nay, chúng ta sẽ làm quen với nghề ca sĩ – nhạc sĩ và cùng biểu diễn thật vui nhé!”

2. Hình thành kiến thức mới (20 phút)

Mục tiêu: Giúp trẻ làm quen với nghề nhạc sĩ – ca sĩ, thể hiện được bài hát.

🔹

Hoạt động 1: Bé tìm hiểu nghề ca sĩ, nhạc sĩ (5 phút)

• Cô giới thiệu qua hình ảnh: Nhạc sĩ là người sáng tác bài hát, ca sĩ là người hát.

• Cho trẻ xem ảnh hoặc video ngắn về một ca sĩ đang biểu diễn (có thể là clip hoạt hình hoặc trẻ em hát).

• Hỏi trẻ: “Ca sĩ đang làm gì?”, “Nhạc sĩ cần gì để làm việc?”…

🔹 Hoạt động 2: Bé học hát bài “Em yêu nghề của em” (10 phút)

• Cô dạy trẻ hát theo từng câu ngắn.

• Cô hát mẫu – trẻ hát lại – hát cả lớp.

• Hướng dẫn trẻ thể hiện giai điệu nhẹ nhàng, nhấn vào từ ngữ quen thuộc như “bác sĩ, cô giáo, công an…”

🔹 Hoạt động 3: Bé minh họa theo nhạc (5 phút)

• Trẻ dùng nhạc cụ gõ đơn giản để giữ nhịp.

• Vận động minh họa nhẹ nhàng theo lời bài hát.

3. Luyện tập (5 phút)

Trò chơi: “Ai hát hay hơn”

• Cô chia lớp thành 2 nhóm. Mỗi nhóm cử bạn lên làm “ca sĩ” biểu diễn bài hát vừa học.

• Nhóm còn lại làm “khán giả” cổ vũ, vỗ tay theo nhịp.

• Cô khích lệ: “Bạn nào cũng là ca sĩ nhí rất tài năng!”

4. Vận dụng (5 phút)

Hoạt động: “Biểu diễn sân khấu mini”

• Trẻ hóa trang nhẹ nhàng, cầm micro đồ chơi, đứng trên “sân khấu” lớp biểu diễn bài hát.

• Có thể biểu diễn đơn, đôi hoặc nhóm.

• Cô quay video/tặng huy hiệu “Ca sĩ nhí hôm nay”.

V. ĐÁNH GIÁ SAU BÀI HỌC

• Trẻ biết được đặc điểm nghề ca sĩ, nhạc sĩ.

• Hát đúng giai điệu, lời bài hát đơn giản.

• Vận động theo nhạc đúng nhịp, tự tin biểu diễn.

• Trẻ thể hiện sự hào hứng, tích cực tham gia.

📌 GỢI Ý MỞ RỘNG

• Mời một phụ huynh biết đàn/hát đến lớp giao lưu (nếu có).

• Cho trẻ thử sáng tạo một “bài hát mới” (thay lời, vỗ nhịp, đặt tên bài hát…).

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Hoạt động: Tạo hình – Vẽ trường mầm non

Độ tuổi: 4–5 tuổi

Thời lượng: 1 tiết học (~30-35 phút)

Lĩnh vực phát triển: Thẩm mỹ – Nhận thức – Ngôn ngữ – Tình cảm xã hội

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

Năng lực chung:

- Biết quan sát, thể hiện và mô tả những gì trẻ nhìn thấy hoặc tưởng tượng về ngôi trường mầm non.

- Phát triển khả năng giao tiếp, hợp tác trong hoạt động nhóm.

- Rèn kỹ năng cầm bút, phối hợp tay – mắt.

Năng lực riêng:

- Trẻ biết sử dụng màu sắc để vẽ các chi tiết quen thuộc của trường mầm non (mái trường, lớp học, cây xanh, cổng trường…).

- Biết trình bày sản phẩm của mình một cách rõ ràng, mạch lạc.

Phẩm chất:

- Yêu quý ngôi trường, lớp học, cô giáo và bạn bè.

- Tự tin thể hiện bản thân thông qua sản phẩm vẽ.

II. PHƯƠNG PHÁP & KỸ THUẬT DẠY HỌC

- Phương pháp trực quan – trải nghiệm – học qua chơi

- Kỹ thuật đàm thoại – quan sát – gợi mở – phản hồi tích cực

- Lấy trẻ làm trung tâm, khuyến khích thể hiện sáng tạo cá nhân

III. THIẾT BỊ DẠY HỌC & HỌC LIỆU

Giáo viên chuẩn bị:

- Tranh mẫu “Ngôi trường mầm non” (có màu và chưa tô màu)

- Một số hình ảnh lớp học, sân trường, cổng trường, cây xanh…

- Bút dạ, bảng phụ, bảng trưng bày sản phẩm

Trẻ chuẩn bị:

- Giấy vẽ A4

- Bút màu, bút sáp, màu nước

- Khăn lau tay, bảng nhóm “Trường học có gì?”

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Hoạt động khởi động (5 phút)

Mục tiêu: Tạo hứng thú, liên hệ kiến thức thực tế

- Giáo viên cho trẻ hát bài: “Trường của em”

- Câu hỏi gợi mở:

 + “Trường của con có những gì?”

 + “Con thích nhất điều gì ở trường?”

- Giới thiệu chủ đề: “Hôm nay, chúng mình sẽ cùng nhau vẽ lại ngôi trường thân yêu nhé!”

2. Hoạt động hình thành kiến thức mới (20 phút)

Mục tiêu: Trẻ quan sát, nhận biết và vẽ lại hình ảnh trường mầm non

Hoạt động 1 – Quan sát tranh mẫu (5 phút)

- GV giới thiệu tranh vẽ trường mầm non có màu sắc rõ nét

- Gợi hỏi: “Con thấy gì trong bức tranh?”, “Mái trường có màu gì?”, “Cây xanh được vẽ như thế nào?”, “Còn lớp học thì sao?”

Hoạt động 2 – Hướng dẫn kỹ năng vẽ (5 phút)

- Cô mô tả cách vẽ đơn giản: mái nhà hình tam giác, thân nhà hình vuông, thêm cây, cửa sổ, lá cờ...

- Hướng dẫn cách phối màu hợp lý, không tô lem

Hoạt động 3 – Trẻ thực hành vẽ tranh (20 phút)

- Trẻ vẽ tranh “Trường mầm non của em” theo trí tưởng tượng

- Cô quan sát – khuyến khích – hỗ trợ

- Mở nhạc nhẹ tạo không gian thư giãn

3. Hoạt động luyện tập (5 phút)

Mục tiêu: Trẻ thảo luận, chia sẻ về sản phẩm

- Trẻ trưng bày sản phẩm lên bảng

- Cô đặt câu hỏi: “Con vẽ gì trong bức tranh?”, “Mái trường của con màu gì?”, “Bạn nào đã vẽ cây xanh giống ngoài sân trường mình?”

4. Hoạt động vận dụng (5 phút)

Mục tiêu: Trẻ vận dụng nội dung học vào trò chơi/sáng tạo tiếp

- Trẻ chọn sticker/tem hình để dán thêm vào tranh (hoa, lá, mặt trời...)

- Gợi ý vẽ thêm “bạn thân” hoặc “cô giáo” vào tranh

- Khuyến khích trẻ mang tranh về khoe với gia đình

V. GỢI Ý ĐIỀU CHỈNH THEO TRÌNH ĐỘ TRẺ

- Trẻ bắt đầu: Cho tô màu tranh có sẵn

- Trẻ khá: Cho trẻ tự vẽ từng chi tiết đơn giản

- Trẻ giỏi: Cho trẻ sáng tạo thêm và kể lại nội dung tranh

Ứng dụng Chat GPT tạo KHBD: https://docs.google.com/document/d/1U70L8HWgGCVu_8jvgiD0OY-dDDyfTeLiQmleDyA8iYw/edit?tab=t.0

MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Năng lực chung

• Giao tiếp và hợp tác với bạn trong nhóm.

• Quan sát và ghi nhớ trình tự sự vật, hiện tượng trong tự nhiên.

2. Năng lực đặc thù

• Nhận biết và mô tả các giai đoạn trong vòng đời của bướm (trứng → sâu bướm → nhộng → bướm).

• Sắp xếp đúng trình tự các giai đoạn của vòng đời bướm.

3. Phẩm chất

• Yêu thiên nhiên, chăm sóc và bảo vệ các loài vật nhỏ xung quanh.

• Hứng thú khám phá thế giới tự nhiên.

PHƯƠNG PHÁP & KỸ THUẬT DẠY HỌC

• Phương pháp: Trực quan, trải nghiệm, thảo luận nhóm nhỏ.

• Kỹ thuật: “Mảnh ghép thông tin”, “Đặt câu hỏi gợi mở”, “Trò chơi hóa nội dung học”.

THIẾT BỊ DẠY HỌC & HỌC LIỆU

1. Giáo viên chuẩn bị:

• Hình ảnh vòng đời của bướm (tranh/ảnh to hoặc video ngắn).

• Mô hình vòng đời bướm bằng nhựa hoặc đất nặn.

• Thẻ hình cắt rời các giai đoạn.

• Câu hỏi gợi ý, phiếu học tập nhóm, máy chiếu (nếu có).

2. Trẻ sử dụng:

• Bảng nhỏ hoặc giấy A3 để dán hình thứ tự.

• Đất nặn hoặc màu vẽ để tạo vòng đời.

• Ghim, keo dán, kéo an toàn.

TIẾN TRÌNH BÀI DẠY (Thời lượng: 1 tiết)

Hoạt động Khởi động (5 phút)

Mục tiêu: Gợi mở hứng thú và dẫn dắt vào bài học.

Cách thực hiện:

• GV hỏi: “Con có biết loài bướm xinh đẹp được sinh ra từ đâu không?”

• Chiếu đoạn video ngắn (1 phút) về một con bướm vỗ cánh bay ra từ cái kén.

• Trẻ đoán: “Con bướm từ đâu mà ra?”, “Trước khi thành bướm thì là gì?”
  → GV giới thiệu bài: “Hôm nay chúng mình sẽ cùng tìm hiểu về vòng đời của bướm nhé!”

Hoạt động Hình thành Kiến thức mới (30 phút)

Mục tiêu: Trẻ nhận biết và hiểu được trình tự phát triển của bướm.

1.Quan sát và nhận biết (10 phút)

• GV cho trẻ xem tranh hoặc mô hình 4 giai đoạn:
  ➀ Trứng → ➁ Sâu bướm → ➂ Nhộng → ➃ Bướm.

• Trẻ gọi tên, mô tả đặc điểm từng giai đoạn.

• Câu hỏi gợi mở:

  • “Con thấy gì trên lá?”

  • “Sâu bướm ăn gì để lớn?”

  • “Khi nào thì nó thành bướm?”

Hoạt động nhóm nhỏ (10 phút)

• Mỗi nhóm 4 bé được phát bộ thẻ hình 4 giai đoạn.

• Nhiệm vụ: Xếp hình đúng thứ tự vòng đời bướm.

• GV quan sát, hỗ trợ và đặt câu hỏi gợi ý.

• Các nhóm lên trình bày trước lớp.

Trải nghiệm nghệ thuật (10 phút)

• Trẻ chọn 1 giai đoạn bất kỳ và vẽ hoặc nặn lại bằng đất nặn.

• GV giúp trẻ nhận biết rõ đặc điểm hình dáng qua sản phẩm.

Hoạt động Luyện tập (5 phút)

Mục tiêu: Củng cố kiến thức qua trò chơi.

Trò chơi: “Ai nhanh – Ai đúng”

• GV đọc tên 1 giai đoạn bất kỳ → trẻ giơ tranh tương ứng.

• Trẻ thảo luận nhóm 2: “Nêu lại thứ tự vòng đời bướm”.

Hoạt động Vận dụng (5 phút)

Mục tiêu: Trẻ kết nối kiến thức với thực tế

• Trẻ chia sẻ:

  • “Con đã từng thấy sâu bướm chưa?”

  • “Nếu gặp bướm trong vườn, con sẽ làm gì?”

• GV khuyến khích: “Chúng mình sẽ cùng nhau chăm sóc cây xanh và bảo vệ các con vật nhỏ như bướm nhé!”

GỢI Ý ĐỒ DÙNG TRANG TRÍ GÓC HỌC TẬP SAU BÀI HỌC

• Bảng trưng bày tranh trẻ vẽ vòng đời bướm.

• Mô hình 3D vòng đời treo tường bằng đất nặn, xốp màu.

• Góc “Khám phá thiên nhiên”: nuôi bướm giả, trứng giấy, kén xốp…

🧾 KẾ HOẠCH BÀI DẠY: BẢNG NHÂN 7

🔹 1. Mục tiêu bài học

🎯 Năng lực cần hình thành:

• Năng lực chung:

  • Giao tiếp và hợp tác trong học tập (thảo luận nhóm, chia sẻ kết quả).

  • Tự học và giải quyết vấn đề qua hoạt động trải nghiệm.

• Năng lực môn Toán:

  • Nhận biết, ghi nhớ và vận dụng bảng nhân 7 để tính nhẩm và giải quyết bài toán.

  • Sử dụng phép nhân trong tình huống thực tế (liên hệ đời sống).

🌱 Phẩm chất học sinh:

• Chăm học, tự tin trình bày kết quả.

• Hợp tác, giúp đỡ bạn bè trong học tập.

🔹 2. Phương pháp và kỹ thuật dạy học

• Phương pháp chủ đạo: Khám phá – vấn đáp – luyện tập – thực hành – trò chơi.

• Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật “khăn trải bàn”, “trình bày một phút”, chia nhóm nhỏ, đặt câu hỏi gợi mở.

🔹 3. Thiết bị dạy học và học liệu

📌 Giáo viên:

• Sách giáo khoa Toán 3 (Cánh Diều).

• Tranh ảnh về nhóm sự vật theo nhóm 7 (VD: 7 ngày trong tuần, 7 bông hoa, 7 quả bóng...).

• Máy chiếu/TV nếu có.

• Thẻ số, bộ số nhựa, bảng phụ.

🧑‍🎓 Học sinh:

• Sách giáo khoa, bảng con, phấn, vở nháp.

• Bộ que tính, vật thật hoặc hình ảnh chia nhóm 7 (7 viên bi, 7 con cá, v.v).

🕐 TIẾN TRÌNH DẠY HỌC (Thời lượng: 1 tiết)

1. Hoạt động Khởi động (5 phút)

Mục tiêu: Gợi lại kiến thức bảng nhân 6; tạo hứng thú bước vào bài mới.

Cách thực hiện:

• Giáo viên chiếu hình ảnh: “Có 7 ngày trong tuần – Nếu 1 tuần có 7 ngày, vậy 2 tuần có bao nhiêu ngày?”

• HS thảo luận nhanh (1 phút – cặp đôi).

• GV hỏi tiếp: "Các con có nhớ bảng nhân 6 không? Vậy hôm nay chúng ta sẽ cùng khám phá bảng nhân 7!"

🔸 Kết nối: Từ bảng nhân 6 → chuyển sang bảng nhân 7.

2. Hoạt động Hình thành kiến thức mới (30 phút)

💡 Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ bảng nhân 7 và biết áp dụng.

Bước 1: Khám phá và xây dựng bảng nhân 7 (15 phút)

• GV chia nhóm nhỏ (3–4 HS), mỗi nhóm có 7 viên bi (hoặc que tính).

• Yêu cầu HS: “Hãy nhóm lại theo từng nhóm 7, rồi đếm tổng.”

• Ghi lại kết quả: 1 x 7 = 7, 2 x 7 = 14,… → đến 10 x 7.

• GV viết lên bảng → cả lớp đọc đồng thanh → học sinh cá nhân luyện đọc.

Bước 2: Quan sát bảng và phát hiện quy luật (5 phút)

• GV hỏi:

  • "Các số trong kết quả tăng lên bao nhiêu mỗi lần?"

  • "Số nào trong bảng là bội chẵn? Bội lẻ?"

• HS trả lời theo cảm nhận.

Bước 3: Ghi nhớ và luyện tập nhanh (10 phút)

• GV tổ chức trò chơi "Truyền điện":

  • GV nêu phép nhân, HS đứng lên trả lời nhanh (ví dụ: GV hỏi “3 nhân 7?”, HS: “21”).

3. Hoạt động Luyện tập (5 phút)

Mục tiêu: Củng cố kiến thức bảng nhân 7.

Cách thực hiện:

• GV chia cặp đôi, giao bài toán:

  "Mỗi bó hoa có 7 bông, bạn An có 4 bó hoa. Hỏi An có tất cả bao nhiêu bông hoa?"

• HS thảo luận và viết phép tính ra bảng con: 4 × 7 = 28.

• Một vài HS trình bày cách tính, nêu lý do.

4. Hoạt động Vận dụng (5 phút)

Mục tiêu: Vận dụng kiến thức bảng nhân 7 trong tình huống thực tế.

Cách thực hiện:

• GV nêu tình huống:

  “Bạn Nam đi học mỗi tuần 5 ngày. Một tháng có 4 tuần. Hỏi trong 4 tuần bạn Nam đi học mấy ngày?”

• HS làm bài vào nháp: 4 × 5 = 20 (sử dụng bảng nhân đã học).

• Khuyến khích HS đặt thêm câu hỏi tương tự để bạn giải.

📌 GỢI Ý ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Hoạt độngĐồ dùng gợi ýKhởi độngHình ảnh nhóm 7 (7 ngày, 7 quả bóng,...)Hình thành kiến thứcQue tính, thẻ số, bảng phụ ghi bảng nhân 7Luyện tậpBảng con, hình ảnh thực tế liên quan đến phép nhânVận dụngCâu hỏi thực tế gần gũi (lịch học, số đồ vật)

✅ Ghi chú

• GV nên linh hoạt thay đổi hoạt động tùy theo lớp học.

• Với HS tiếp thu nhanh, có thể yêu cầu mở rộng: “11 × 7 = ?” hoặc “7 × n = 56, n = ?”

• Với HS còn chậm, tập trung vào việc giúp ghi nhớ từ 1 × 7 đến 5 × 7 trước.