Studiestrategier - Præsentation af gruppearbejde by Berit Lassesen https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9 Gruppearbejdet skal resultere i en kort præsentation hvor I: 1. Giver eksempler på nogle af de undervisningsudfordringer der knytter sig til de studie-strategier, som I har identificeret i jeres interviews 2. Beskriver hvilke konsekvenser de identificerede problemstillinger har for jeres egne undervisningsstrategier/aktiviteter 3. Giver mindst ét konkret eksempel på hvordan I kan tilrettelægge undervisningen (kon-krete tiltag eller aktiviteter), så den fremmer hensigtsmæssige studiestrategier en-us 2017-01-22 10:53:09 UTC 2024-10-14 20:14:25 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Lightdecrease.png Gruppe 1 skriver her: belas https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148554999 Eksempler på undervisningsoplevelser Postive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:]]> 2017-01-22 10:55:09 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148554999 Gruppe 2 skriver her: belas https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555026 Eksempler på undervisningsoplevelser positive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:]]> 2017-01-22 10:55:43 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555026 Gruppe 3 skriver her: belas https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555033 Eksempler på undervisningsoplevelser positive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:]]> 2017-01-22 10:55:54 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555033 Gruppe 4 skriver her: belas https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555050 Eksempler påundervisningsoplevelser positive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:]]> 2017-01-22 10:56:08 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555050 Gruppe 5 skriver her: belas https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555102 Eksempler på undervisningsudfordringer:
- Manglende forberedelse fra de studerende.
- Visuel orienterede studerende.
- Manglende aktiv deltagelse. Ikke lyst til at sige noget.
- Nogle kan godt lide opgaver og konkurrencer undervejs.

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:
- Øge mængden af øvelser.
- Dobblet forberedelse: Plan for hvad man gør, hvis de studerende ikke har forberedt sig.
- Mulighed for at bruge videoer og poll's undervejs i lektionen.

Eksempler på løsninger:
- Gennemgå basal viden (som burde være forberedelse) inden øvelserne.
- Eksempelvis lave video med teorien, som studerende kan se inden øvelsen.
- Lave konkurrence, både mellem studerende og fx. med et fiktivt anden hold (LYV for satan!).]]> 2017-01-22 10:57:18 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555102 Gruppe 6 skriver her: belas https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555379 Eksempler på undervisningsoplevelser positive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:]]> 2017-01-22 11:02:55 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555379 Gruppe 7 skriver her: belas https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555424 Eksempler på undervisningsoplevelser positive/negative:

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:

Eksempler på løsninger:]]> 2017-01-22 11:03:59 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555424 Gruppe 8 skriver her: belas https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555444 Eksempler på undervisningsoplevelser (positive/negative): 

Konfrontationsbaseret undervisning u slides (positivt)

Dialogbaseret undervisning (positivt) 

Manglende forbindelse mellem pensum og forelæsninger (negativt)

Forelæsningsbaseret undervisning, hvor de studerende ikke læser, men kræver slides før forelæsninger og stiller spørgsmålstegn ved om undervisningen er nødvendig (negativt)

Konsekvenser for egen undervisning: 

holde op med at give powerpoints. Det underminerer deres læsning. 

Sørge for/åbne op for at der er dialog om hvorvidt de har forstået pensum korrekt. ]]> 2017-01-22 11:04:25 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555444 Facilitator: belas https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555928 Berit: gruppe 1-2
Ole: 3- 4
Torben: 5-6
Peter: 7-8

]]> 2017-01-22 11:13:55 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/148555928 Gruppe 6: toa https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181883533 Eksempler på undervisningsoplevelser positive/negative:
For den studerende har det været en udfordring at der har været for meget at læse.

læsestrategi er ensidigt fokuseret på eksamen.

De vælger at læse det de mener er relevant (i forhold til eksamen)

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviveter:
Vi kan hjælpe de studerende med at sortere i stoffet.
Vær god til at formidle hvorfor det skal læse lige dette fag.

Eksempler på løsninger:
1: 5 lektioners viden lærerstyret
2: Du studerende skal præsentere en ide inden for bronze alderen.
3: 5 lektioner med sparring med læreren. Casestudies.

]]> 2017-08-21 14:37:10 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181883533 Gruppe 2 https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181890254 Neg:
"det har I vel forstået" attitude fra underviser's side.
Store hold.

Pos:
Ting der bryder undervisningens flow - ex. kahoot.it
God dynamik/interaktion på holdet.
Integrere studerende i undervisning.
Løbende feedback, løbende opgaver/prøver.
Vekselvirkning mellem teori/praksis

Konsekvenser for undervisningspraksis/Eksempler på løsninger:
Teori/praksis-integration
Alignment.
Portfolio-eksamen.
Ift video-forelæsning - seancer af 10 min. + optagede slides med voice-over.
Trello - som samarbejdsværktøj for de studerende i gruppe/diskussionsforum (som har elementer som Bb ikke har).

Give plads til både de ekstro- og introverte.

]]> 2017-08-21 15:05:33 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181890254 Gruppe 1 https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181892936 3 studiestrategier

- At læse for eksamen
- At læse for egen læring
- At læse for faget (klassisk)

Positiv/negativ

-          Positiv: 
o   Teori fulgt op af øvelser en anden dag (opfølgninger generelt)
o   Metakommunikation (sammenhæng mellem enkelte lektioner)
-          Negativ:
o   Lange monologer fra forelæseren
o   For mange undervisere på samme kursus (dårlig koordination)

Konsekvenser og løsninger:

-          Samarbejde om kursustilrettelæggelse mellem undervisere
-          Læsegrupper skal organiseres og forpligte medlemmerne
-          Matrix-grupper kan med fordel bruges
-          ½ side skriftligt til en diskussion
- Fremlæggelse + opponentgrupper 

]]> 2017-08-21 15:16:04 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181892936 https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181893922 2017-08-21 15:20:11 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181893922 Gruppe 7 peterandersen87 https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181893939 Eksempler på undervisningsoplevelser
Positive: Være glad for forelæsningen,  case-baseret undervisning, at arbejde med egne oplæg
negative: Instruktorer der ikke er klædt ordentligt på, mangel på relevans

Konsekvenser for egne undervisningsaktiviteter:
Skabe sammenhæng, vise dem kontekst og relevans i forhold til undervisningen samt få brugt eksamen som et middel til at aktivere de studerende.

Eksempler på løsninger:
- indragelse af cases
- løbende opgaver, der afspejler eksamen 
- Løbende italesætter at undervisningen er relevant for eksamen 

]]> 2017-08-21 15:20:14 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181893939 Gruppe 3 https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181895207 Postivie oplevelser:
  • - indragelse af de stud.
  • - forberedelse før plnum disk (spørgsmål på forhånd).
  • - engagerede undervisere (fagkendskab, praktisk erfaring)
  • - åbened for forskel. prspektiver.
  • - flipped classroom.
  • Negative oplevelser:
  • -


]]> 2017-08-21 15:25:05 UTC https://padlet.com/belas/bra9gj0bxtm9/wish/181895207