Entonces yo m distraía con facilidad, me aburrían mucho las clases siempre iba con el uniforme que no era, cuestionaba todo lo que me enseñaban, y era tanta la comparación que decidí ser realmente mala estudiante.

Estudiábamos en un colegio de monjas y todo el mundo en el colegio nos conocian como Caín y Abel, de hecho no me decian ni siquiera mi nombre, por que ya tenia ese nickname.

Era muy buena deportista, en filosofía, en fisica y en artes pero eso no era suficiente.

Los reglasos o golpes con las libretas en clase de caligrafias, siempre senti que no era buen estudiante por no saber escribri.

Cuando un profesor es flexible en las metodologías que quiere implementar para lograr el aprendizaje creativo al cual quiere llegar de acuerdo a las necesidades particulares de sus estudiantes. Por ejemplo cuando un profesor de Teatro que esta realizando una puesta en escena escoge el personaje que llevara a cada estudiante de actuación a desarrollar un aprendizaje, que si bien le puede desafiar de manera personal.

Siempre he sufrido en la silla, estar ahí escuchando sin “Hacer nada” es terrible. Siempre jugaba con algo en las manos o pintaba en la esquina del cuaderno. A la profesora le disgustaba eso y me decía que yo no crecía ni física ni psicológicamente

El que los docentes me referenciaran como apoyo a la construccion de los aprendizajes y nuevos conocimientos para mis compañeros, sin llegar a la comparacion o desmeritar a los demas estudiantes.

Aunque tenia reconocimiento, me sentí siempre muy insegura.

Después me la di yo misma cuando empecé a exponer fuera de la universidad.

Falta de apoyo o atención por parte de los maestros.

Comparaciones negativas con otros estudiantes.

Tareas o exámenes demasiado difíciles o poco claros.

Falta de oportunidades para participar o expresarse.

Comentarios negativos sobre su capacidad o inteligencia.

Me sentí buena estudiante cuando sentí que el profesor confiaba en que yo podría desarrollar la propuesta creativa que me indico, y además me invito a compartir con compañeros lo que había aprendido.

Ahora me doy cuenta que para mí ha sido importante el "Efecto Pigmalión".

En las clases de 6to grado el profesor de religion nos colocaba a transcribir los textos del libro a la libreta en todas las clases, no habia debate, resolver preguntas o se daba algun punto de vista...

•¿Cuál experiencia nos hizo sentir buenos estudiantes?

Todas las que implicaron realizar lecturas y exponer compresión sobre los textos, en estos espacios podía sentir que era "buena para leer" y responder a los compromisos.

En una ocasión en 7° grado durante la lectura del libro la Hojarasca de G. Márquez, no lograba comprender el su texto del libro y el docente hizo un comentario grosero refiriéndose a mi estatura y el tamaño de mi mente.

Cuando se reconocían mis logros, me hacían comentarios buenos o malos pero era tenida en cuenta y podía sentirme parte importante de la clase. Cuando mis diseños se utilizaban en los anuarios o participaba de presentaciones especiales.

Cuando dirigi una catedra en la Normal en Santa Marta, para finalizar el semestres los estudiantes me agradecieron mencionando que era de los pocos docentes que los dejaba ser ellos mismos en clase.

Mi hija/hijo me dijo que tu le habías enseñado esto!

Celebración de logros y éxitos, no solo académicos, sino también personales.

Oportunidades para tomar decisiones y liderar proyectos o actividades.

Algunos maestros que creían en el potencial y motivan a alcanzar las metas.

Sentirse escuchado y valorado en el aula.

•¿Cuál experiencia nos hace pensar en malos docentes (agentes)?

Aquellas donde los estudiantes no se expresan, no preguntan, no se comunican. clases donde no se vive una experiencia comunicativa donde las "creencias" individuales y colectivas se suspendan para dar paso a la construcción colectiva del pensamiento.

Cuando no se escucha ningún comentario de la clase, ni bueno ni malo. Como si no hubiera pasado nada.

Cuando el profesor es inflexible, no escucha y además es agresivo desde la ironía. Cuando el profesor emite juicios sobre los estudiantes, por ejemplo por su aspecto físico o por cualquier razón.

También cuando el profesor tiene situaciones personales, que no trabaja en sí mismo y las lleva a sus prácticas pedagógicas, por ejemplo cuando tiene situaciones de estrés, bornout, depresión y no las trabaja, eso llegará a sus estudiantes inevitablemente.

Cuando los estudiantes salen hablando entre ellos, polemizando, tomando posturas.

Trato injusto o desigual entre estudiantes.

Falta de claridad en las explicaciones o instrucciones.

Comportamiento agresivo, gritar o humillar a los estudiantes.

No estar disponible para responder preguntas o dudas.

No dar retroalimentación constructiva o útil.

•¿Cuál experiencia nos hace pensar en buenos docentes (agentes)?

Los docentes curiosos, inquietos, que cultivan aprender a pensar, aprender a dudar, aprender a interrogarse a sí mismo, a los otros y al contexto, para deconstruir creencias y elaborar nuevas formas de pensar y sentir. (Lo viví con mis maestros de teatro)

Explicaciones claras y concisas.

Apoyo y orientación personalizada.

Retroalimentación constructiva y útil.

Paciencia y empatía con los estudiantes.

Fomento de la participación y el diálogo.

Uso de métodos de enseñanza innovadores y efectivos.

Tenía el anhelo del corazón de ser cantante lírica y estuve trabajando solo para pagar clases particulares. Pero no con el profesor que insistí, deje el canto cuando fue expuesta ante mis compañeros de clase, el profesor dijo en público en una muestra abierta que yo lo hacia quedar mal y que lo hacia perder el tiempo.