El trabajo con el paisaje sonoro me ha motivado a observar y escuchar con atención mi entorno inmediato. Al seleccionar el sonido característico de la plaza de Sicuani, por ejemplo, he redescubierto cómo los ruidos cotidianos (conversaciones, pasos, música tradicional, risas de niños, bocinas lejanas) forman parte de una memoria colectiva que define a la comunidad. Esta experiencia me ha llevado a valorar el poder evocador del sonido y su potencial para generar actividades pedagógicas significativas, especialmente con niños y niñas de primaria. Comprendí que un proyecto artístico no necesita grandes recursos, sino una mirada atenta, sensible y comprometida con la realidad sociocultural del estudiante.

La propuesta educativa que desarrollé para estudiantes de quinto grado se basa en la construcción de un mural sonoro y visual que combine elementos sensoriales, táctiles y de movimiento. Este tipo de actividades favorece el desarrollo integral, promueve el trabajo en equipo, estimula la creatividad y permite expresar emociones a través de lenguajes no verbales. Además, propicia la reflexión sobre el territorio, el patrimonio sonoro y la diversidad cultural que nos rodea.

Por otro lado, el análisis de la artista Venuca Evanan ha sido una experiencia profundamente inspiradora. Su compromiso con la difusión del arte tradicional peruano, especialmente a través de la pintura en mates burilados, me ha permitido tomar conciencia sobre el valor del arte como medio de resistencia, de transmisión generacional y de afirmación de la identidad. Venuca no solo pinta objetos, pinta historias. Cada trazo narra la vida de su comunidad, sus luchas, sus sueños. Este enfoque me impulsa a fomentar en el aula procesos creativos que vinculen a los estudiantes con sus raíces, respetando y valorando sus expresiones locales.

Finalmente, este proceso me ha permitido reflexionar sobre mi rol como docente-artista. El arte en la escuela no debe estar desconectado de la vida, sino profundamente entrelazado con ella. El autoconocimiento de mis propias experiencias culturales y estéticas, sumado a la indagación sobre las manifestaciones culturales locales, me otorgan herramientas para diseñar proyectos con sentido, inclusivos y significativos. Gestionar el tiempo de manera adecuada ha sido clave para equilibrar la planificación, la investigación y la creatividad, permitiéndome construir una propuesta educativa auténtica.