Apresentação / Socialização dos objetivos e expectativas individuais em relação à Formação.

Visualização de breves documentários, debate em torno do impacto da IA no quotidiano escolar e no desempenho profissional dos docentes.

Realização de um Avatar, para utilização nos materiais digitais a desenvolver no decurso da formação.

Em trânsito, entre moradas e escolas (de momento, QA no Agrupamento de Escolas Gonçalo Nunes, Barcelos) tenho como endereço mais estável o lugar digital do avesso, https://antoniamarques.pt/blog/eu-do-avesso/

Foram apresentados diversos documentos de referência, que enquadram as Práticas de desenvolvimento curricular apoiadas por tecnologias e recursos digitais. O teor dos documentos, bem como a sua intencionalidade e impacto no contexto educativo, foram amplamente analisados. O recurso a estes referenciais deve converter-se num hábito, quer para identificar competências digitais dos alunos, quer para fundamentar as ações pedagógicas dos professores.

No decurso da sessão houve tempo e espaço para abordar / experimentar algumas plataformas, mobilizando os conhecimentos adquiridos na análise dos supra-citados documentos.

Atividades experimentais:

Questionário DigCompEdu / Quizizz;

Escape Room - Ilha Deserta / Genilally

Atividade ampliação conhecimentos:

tendo por base uma das 6 áreas de competência, apresentação de exemplos de aplicações pedagógicas, elaboração de um "post-it" para quadro coletivo / Lino.

A sessão começou por explorar ferramentas digitais para o Pré-escolar, destacando recursos lúdicos e interativos que promovem o desenvolvimento de competências básicas em crianças pequenas. Seguiu-se uma apresentação de tutoriais para várias ferramentas, capacitando os professores a dominar o uso prático dos RED. Foram também abordados os REDS institucionais, enfatizando recursos e plataformas fornecidos por entidades oficiais ou educativas.

Um ponto crucial da formação foi a exploração de repositórios de REDs, onde os docentes aprenderam a localizar e aceder a uma vasta gama de materiais educativos digitais de forma organizada. A temática da Segurança Digital foi igualmente central, com orientações sobre como proteger os dados e garantir um ambiente online seguro para alunos e professores. A formadora dedicou tempo a apresentar canais do YouTube educativos relevantes, oferecendo uma fonte rica de vídeos e aulas.

No que toca às áreas disciplinares, a formação incluiu módulos específicos sobre Programação, incentivando o desenvolvimento do pensamento computacional, e explorou REDs para Português e Matemática, mostrando como estas ferramentas podem enriquecer o ensino e a aprendizagem destas disciplinas fundamentais. Por fim, a sessão introduziu o conceito de Inteligência Artificial (IA) e as suas potenciais aplicações no contexto educativo, abrindo caminho para futuras inovações pedagógicas.

Conclusão sobre a Relevância dos RED

A sessão demonstrou inequivocamente a relevância crucial dos Recursos Educativos Digitais na educação contemporânea. Os REDs não são apenas ferramentas complementares; são elementos transformadores que permitem um ensino mais interativo, personalizado e acessível. Ao integrar estas ferramentas, os educadores podem criar ambientes de aprendizagem mais dinâmicos, cativar o interesse dos alunos e prepará-los para os desafios de um mundo cada vez mais digital. A sua utilização eficaz promove o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI, tornando a aprendizagem mais relevante e significativa para todos.

A formação começou por apresentar assistentes para professores, como o Magic School, Brisk e School AI, que prometem otimizar tarefas administrativas e de planeamento, libertando tempo para dedicar no ensino. Em seguida, explorou-se o universo dos chatbots, incluindo exemplos como Eliza, Claude, Copilot, Bing e KidsGPT, destacando o seu potencial para facilitar a interação e fornecer respostas rápidas a alunos e professores.

Na área das apresentações, foram demonstradas ferramentas como Gamma, Tome, Quizzizz AI e Slides GO, que utilizam a IA para criar conteúdos visuais apelativos e interativos de forma eficiente. A criação de imagem foi abordada com o Catbird e o Desenhos para AI, permitindo gerar ilustrações e elementos visuais únicos. Para a produção de música, a sessão destacou Soundraw, Beatoven e Udio, ferramentas que possibilitam a criação de composições originais.

A formação também cobriu a geração de áudios e vozes, a criação e edição de vídeos com recursos de IA, a aplicação de efeitos 3D para experiências imersivas, e a criação de cartoons, avatares e banda desenhada. No domínio dos jogos, foi apresentado, entre outros, o Ludo AI, e discutiu-se a capacidade da IA para gerar quizzes dinâmicos e personalizados. Por fim, a sessão introduziu o SCISpace para a pesquisa académica, sublinhando como a IA pode otimizar a descoberta de informação relevante.

Esta sessão de formação sublinhou a relevância crescente da IA generativa como um motor de inovação na educação. As ferramentas apresentadas não são meros gadgets; são recursos poderosos que podem potenciar a criatividade, personalizar a aprendizagem e otimizar o tempo dos professores, permitindo-lhes focar-se nas interações humanas e no desenvolvimento crítico dos alunos. Ao integrar a IA generativa, os educadores podem criar ambientes de aprendizagem mais dinâmicos, envolventes e adaptados às necessidades individuais, preparando os alunos para um futuro onde a IA será cada vez mais omnipresente.

Em termos práticos, um bom prompt para preparação de aulas inclui:

• O tópico ou tema da aula: O que se vai ensinar? (Ex: "fotossíntese", "Revolução Francesa", "equações de 1º grau").

• O nível de ensino e a faixa etária dos alunos: Para quem é esta aula? (Ex: "alunos do 5º ano", "ensino secundário", "adultos iniciantes").

• O objetivo da aula: O que os alunos devem aprender ou ser capazes de fazer no final? (Ex: "compreender o ciclo da água", "analisar as causas da 1ª Guerra Mundial").

• O formato desejado para a saída da IA: se quer um plano de aula completo, ideias de atividades, questões de avaliação, um texto explicativo, etc.? (Ex: "gerar 5 ideias de atividades práticas", "criar um questionário de escolha múltipla", "escrever um texto introdutório").

• Detalhes específicos ou restrições: Há algo particular que a IA deve incluir ou evitar? (Ex: "incluir exemplos da vida real", "focar-se apenas em aspetos históricos", "limitar o texto a 300 palavras").

Ao fornecer estas informações de forma clara e concisa, o prompt funciona como um guia para a IA, permitindo-lhe gerar materiais que são verdadeiramente úteis e adaptados às necessidades do professor. É uma forma de "conversar" com a tecnologia para otimizar o tempo e enriquecer aulas.

Prompt - Necessito de um plano de aula, para educação visual, dedicada ao tema O desenho desta aula, que resulta da combinação de variáveis e circunstâncias diversas, procura celebrar, expressiva e sensorialmente, as características de um território educativo pleno de novos (e ancestrais) desafios e exigentes dinâmicas culturais.

A intensidade dos fluxos migratórios, que se estende de Norte a Sul do país, por óbvias razões, está indelevelmente inscrita no quotidiano escolar. Pelo que, a temática desta aula acabou por se impor naturalmente. “Em trânsito”, surge da necessidade de refletir sobre os encontros, mais ou menos efémeros, que sucedem, transformam e se transformam no espaço escolar.

O ponto de encontro é o Centro de Recursos Educativos (CRE), local que resulta da mutação da tradicional Sala de Estudo em Projeto Pedagógico, que visa incrementar as aprendizagens e o sucesso escolar, através de uma abordagem transdisciplinar e criativa. 

Neste renovado centro é possível ensaiar metodologias e abordagens experimentais  capazes de apoiar e orientar os alunos a alcançar o desenvolvimento de múltiplas literacias (visual, emocional, social), a questionar criticamente a realidade (o seu percurso e as suas relações) e a formular hipóteses (como as suas ações influenciam os outros). 

A aula, com foco na expressão visual, será uma espécie de conclusão gráfica e verificação reflexiva das marcas que, ao longo do ano letivo, deixamos uns nos outros e nos espaços que frequentamos. As actividades inscrevem-se num programa de ação que pretende mobilizar os pré-requisitos básicos essenciais à aprendizagem (interpretação e estruturação de ideias), ao mesmo tempo que encoraja a curiosidade, a empatia, o querer aprender mais, o espírito reflexivo, crítico e criativo na relação entre-pares e na apreciação / intervenção no mundo.

O ponto central da sessão foi a apresentação do conceito de Cenários de Aprendizagem. A formadora não só definiu o que são, mas também partilhou diversos exemplos práticos e apresentou um vasto leque de recursos inspiradores. Entre eles, destacou-se o projeto "Práticas de Desenvolvimento Curricular Apoiadas por Tecnologias e Recursos Digitais" do Projeto de Capacitação Digital das Escolas, acessível em https://cctic.ipcb.pt/lista-de-cenarios-de-aprendizagem/entry/492/. Foram também mencionados outros repositórios com cenários de aprendizagem já criados e experimentados, como o disponível em https://fcl.eun.org/resources. A formadora deu um especial destaque aos projetos LED (Laboratórios de Educação Digital), acessíveis em https://led.dge.medu.pt/cenarios-de-aprendizagem, como uma fonte rica de inspiração e exemplos.

Esta detalhada apresentação dos Cenários de Aprendizagem serviu como enquadramento fundamental para o trabalho final a ser desenvolvido pelos formandos. No encerramento da sessão, a formadora fez uma síntese clara das atividades a desenvolver pelos participantes e incentivou a exploração individual de todos os recursos apresentados, consolidando assim a aprendizagem e preparando os docentes para a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.

Entre os recursos destacados, foram abordadas plataformas para:

- Música: A plataforma Bensound foi apresentada como uma excelente fonte para encontrar músicas e efeitos sonoros gratuitas e de alta qualidade.

- Imagens e Vídeos: A Pixabay foi amplamente explorada, demonstrando a vasta biblioteca de imagens e vídeos gratuitos, ideais para ilustrar materiais didáticos.

Estes recursos foram colocados em prática, como suporte para a produção de exercícios interativos nas plataformas Canva e Genially. Esta abordagem prática permitiu aos formandos experimentar a criação de materiais didáticos dinâmicos e visualmente apelativos.

Para além da exploração dos recursos e ferramentas digitais, a formadora reforçou as diretrizes relativas ao trabalho final da formação. Este trabalho consiste na elaboração de um cenário de aprendizagem, cujo objetivo principal é aplicar de forma prática todos os conteúdos e competências adquiridas ao longo da oficina de formação.

A sessão foi, assim, uma combinação eficaz de apresentação de ferramentas, aplicação prática e orientação para o trabalho final, capacitando os docentes com conhecimentos e recursos para desenvolver currículos mais inovadores e apoiados por tecnologia.

O Centro de Recursos Educativos (CRE), com a sua abordagem transdisciplinar, e o Laboratório LED, com as suas ferramentas digitais, complementam-se para impulsionar as aprendizagens. Esta sinergia permite explorar a literacia visual, emocional e social dos alunos, incentivando-os a questionar criticamente a realidade, a refletir sobre o seu percurso e relações, e a formular hipóteses sobre como as suas ações influenciam os outros, utilizando tanto o analógico quanto o digital. A aula, focada na expressão visual, será uma conclusão gráfica e reflexiva das marcas deixadas ao longo do ano letivo, mobilizando pré-requisitos essenciais à aprendizagem e fomentando a curiosidade, empatia, e espírito crítico-criativo

Sejam bem-vindos ao LED - Laboratórios de Educação Digital. O espaço disponibiliza diversos equipamentos tecnológicos para apoio, organização e partilha entre toda a comunidade educativa. Acreditamos que as tecnologias digitais enriquecem as experiências educativas e potenciam dinâmicas de colaboração interdisciplinar. Para mais informações, contacte o centro LED pelo email: suporte@acoled.pt.

( Uma exploração visual de memórias e conexões, com integração digital )

Música gerada por IA