Pueden pensarse como procesos de intercambio de intereses, conocimientos, costumbres y formas de pensar entre los actores escolares que promueven el enriquecimiento cultural, social, emocional e intelectual de los alumnos y los maestros.

Las interacciones educativas significativas entre maestro y alumnos están basadas en la confianza.

El espacio donde se desarrollan las interacciones educativas positivas, comúnmente el salón de clases contribuye a la motivación por el aprendizaje, a promover el desenvolvimiento social de los involucrados –maestro y alumnos– y propicia la reflexión colaborativa entre ellos.

Por ejemplo, el modelo lineal de comunicación , basado en la transmisión unidireccional de información, es característico de la enseñanza tradicional, donde el docente exponen y el estudiante recibe. Aunque este modelo puede ser útil en ciertas situaciones, resulta limitado cuando se busca una educación activa y participativa.

Por otro lado, el modelo interactivo , que incorpora la retroalimentación entre emisor y receptor, permite que los estudiantes no solo escuchen, sino que también expresan dudas, opiniones y reflexiones. Este modelo favorece un aprendizaje más dinámico y bidireccional.

Finalmente, el modelo transaccional enfatiza la co-construcción del conocimiento, donde tanto docentes como estudiantes son emisores y receptores simultáneamente. Este enfoque es el más efectivo en metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos o en problemas, ya que fomenta el diálogo y el pensamiento crítico.

Pueden pensarse como procesos de intercambio de intereses, conocimientos, costumbres y formas de pensar entre los actores escolares que promueven el enriquecimiento cultural, social, emocional e intelectual de los alumnos y los maestros.

Las interacciones educativas significativas entre maestro y alumnos están basadas en la confianza.

El espacio donde se desarrollan las interacciones educativas positivas, comúnmente el salón de clases contribuye a la motivación por el aprendizaje, a promover el desenvolvimiento social de los involucrados –maestro y alumnos– y propicia la reflexión colaborativa entre ellos.

Por otro lado, el modelo interactivo , que incorpora la retroalimentación entre emisor y receptor, permite que los estudiantes no solo escuchen, sino que también expresan dudas, opiniones y reflexiones. Este modelo favorece un aprendizaje más dinámico y bidireccional.

Finalmente, el modelo transaccional enfatiza la co-construcción del conocimiento, donde tanto docentes como estudiantes son emisores y receptores simultáneamente. Este enfoque es el más efectivo en metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos o en problemas, ya que fomenta el diálogo y el pensamiento crítico.