Reafirmo que aunque sabemos que los derechos de los NN son importantes, no tenemos tanto conocimiento sobre estos.

Me gustaría investigar que acuerdos a firmado México para proteger y divulgar los derechos de los NN

Inquietud es como poder aplicarlo en el centro educativo, aunque vimos sus dimensiones, aun no me queda claro como podríamos realizarlo.

Me esta costando dejar ir en lo personal a ser menos participativa, sin embargo, estoy intentando cambiar todos los días.

Pienso que me gustaría agregarle a la escuela ideal un espacio en donde los niños tengan la oportunidad de conocer y practicar su cultura.

No les pregunte a las NN de sus necesidades, solo realice mi escuela ideal basándome a lo que yo observé.

Ventilación

Espacios Verdes.

Fácil acceso para aquellos niños con dificultad para caminar.

Materiales didácticos para su aprendizaje.

Maestros capacitados, innovadores.

Bibliotecas.

Inmobiliario en buen estado e inclusivo.

Que es un derecho, por lo que, no podemos negárselos a nuestros infantes, es decir, si el niño quiere jugar, lo tenemos que permitir, y no decirle, no primero termina ..... y luego ve a jugar.

También, de que hay que investigar sobre como realizar el juego para que este sea un ambiente de aprendizaje y en el que los niños puedan sentirse cómodos, que no por el simple hecho de decir que vamos a aprender a jugar, no tengamos que generar una serie de investigaciones. Y esto me da a la conclusión de no debemos de poner cualquier juego a los alumnos por ponérselos, siempre tiene que tener un propósito, finalidad.

Al igual que, tiene 5 características las cuales son:

Involucramiento activo, el cual es que se genere en los niños el interés e involucrarse en las actividades, tareas o ejercicios que se están llevando acabo y lo que genera esto es un aprendizaje de forma natural, ya que, ellos mismos están sintiendo, descubriendo y aprendiendo consigo mismos y con sus compañeros.

Socialmente Interactivo: Compartir las ideas, generando la oportunidad de percibir de otra manera, también se va desarrollando la comunicación o el diálogo con los compañeros de clase, y se va obteniendo la habilidad de trabajar en equipo.

Iterativo: aquí el aprendizaje no se va generando haciendo siempre las cosas bien, ya que, todos los seres humanos necesitamos cometer errores para poder obtener nuevos aprendizajes. Por lo que, no tenemos que exigirles a nuestros infantes que hagan todo perfecto. También apoyarlos cuando se equivocan y mencionarles que esta bien equivocarse y volver a intentar las veces que sean posible.

Alegre: Este los niños deben de disfrutar lo que están haciendo, que sean interesantes y atractivas las tareas o actividades. También la alegría es una de las emociones que motivan a los alumnos a seguir avanzando y aprendiendo.

Significativo: Es cuando la tarea genera un aprendizaje que tiene algo de sentido o genere un interés a los alumnos.

También me gusto mucho la frase que nos pudieron compartir durante la sesión sobre que el juego y el aprendizaje son como las dos alas de la mariposa, una no podría sin la otra.

Por último, descubrí que las actividades no tienen que durar mucho para que los niños o nosotros podamos desarrollar nuevos aprendizajes y habilidades.

Por lo que me llevara a tener que hacer espacios para que se vayan considerando y respetando los derechos de la niñez, un ejemplo de esto es realizar asambleas con padres de familia y porque no hasta invitar a la sociedad (si esta es pequeña y si no, invitar a los vecinos que se encuentren alrededor de la escuela) y sería como en un área verde que tenga la escuela. Aquí hablaríamos sobre los derechos de la niñez, que piensan ellos sobre esto, también mostraría el violentómetro, para que conozcan las maneras de violentar, y a si poder resguardar y respetar los derechos de los niños.

Me gustaría realizar ajustes, ya que, como sabemos tenemos una gran variedad de instituciones, programas, leyes que hacen que se protejan y cumplan los derechos, sin embargo, en su mayoría no se aplica como deben de ser y esto es lo que me gustaría cambiar, que tanto el gobierno como la sociedad, familia y escuela se enfoquen más directamente, es decir, estar al pendiente de las vulneraciones de estas leyes con nuestros NN, no solo saber que existen y hacerlos de un lado, si no que debemos de actuar rápido y resguardar a los niños que sean maltratados, discriminados, etc.

Dicho lo anterior, me comprometo a que el aula y la comunidad sean una educación para desarrollar narrativas de la seducción estética, porque, aun, existen, colegas que piensan que la educación debe de ser maestro-alumno, sin ninguna interacción social, y mucho menos esa generación de curiosidad y de exploración en el espacio que nos estamos desenvolviendo.

Juego libre, en este tipo de juego observé que los niños junto con el adulto pueden interactuar de manera libre, en este caso, fue la manera de moverse, pero puede ser que pueden tocas un instrumento, realizar una mueca, etc. En sí el niño esta a cargo lo que el quiere hacer .

Juego con reglas: Aquí el adulto pone las reglas y los niños deben de seguirlas si no se salen del juego, por lo que, el adulto es el puente de aprendizaje del niño, un ejemplo de esta característica que pude observar en la clase, es la de secuencias, en donde el Adulto (en este caso el facilitador) nos menciono que cada abatelenguas de color correspondía a una acción que teníamos que hacer, y en varios tiempo desordenaba las abatelenguas para que nosotros hiciéramos las acciones.

Juego guiado: El adulto es el puente de aprendizaje del infante, sin embargo, este es el que decide que realizar, una actividad que pude observar que pienso que quedaría aquí, es la de mi mascota, ya que, el adulto (Facilitador) nos mencionó que teníamos que hacer un mascota con nuestros materiales que teníamos en la mesa (aquí ya fue cada niño a realizar su mascota), después, selecciona a varios y les pregunto a cerca de sus mascotas ¿Cómo se llamaba? ¿Qué le gustaba hacer? etc.

Y por último, esta la de instrucción directa, la cual consiste que el adulto es el diseñador y controlador del juego, es decir, los alumnos sólo tienen que realizar lo que se les pide, y una actividad que puede quedar aquí es la de a construir, ya que el Facilitador (Adulto), sólo nos mostraba la imagen y cada niño teníamos que representarlo de la misma manera en la que estaba la imagen.

En conclusión, a lo largo de lo que hemos visto y analizado en el tema del juego, puedo decir, que este tiene características y clasificaciones para que este se aproveche de una manera satisfactoria, lleno de aprendizajes y de habilidades en nuestros Niños, y una de las características que digamos resalta de las demás, es que, los juegos sean Alegres, debido a que si no generamos esto en los niños, podemos decir, que no será satisfactoria para el infante. Otro punto importante, es que, tenemos que tener presentes estas clasificaciones, ya que, por lo regular, de manera inercia realizamos juego con reglas.

Cuando quiera realizar una actividad lúdica o vea alguna situación que presente algún infante, tendré que reflexionar en el ¿Qué tengo que hacer?,¿Por qué lo necesito hacerlo?, ¿Cómo lo haré? y si esta forma es la más adecuada y genere el propósito que quiero llegar a obtener con los niños. Cuando comparta un lugar con los infantes, hacerlos sentirse libres de poder preguntar y de explorar, uno cuando esta con niños que empiezan a caminar, anda diciéndole siempre el NOO, por lo que lo empezamos a limitar en que explore.

No tratarlos como adultos, es decir, no hacer que hagan acciones o que tengan pensamientos de adultos.

Dicho lo anterior, me llevo varios aprendizajes:

1. Aunque estemos a distancia, tengo claro que se puede realizar un espacio virtual en donde haya diversión y aprendizajes.

2. Tenía un pensamiento erróneo desde que estaba en la universidad, el de "los niños son como esponjitas", y que hoy tengo claro que no los niños no son eso, son sujetos de derechos y que también pueden aprender por sí mismos, y de no sobre estimularlos ni tampoco esforzarlos a un rendimiento "excelente". Todo tiene su tiempo y van aprendiendo despacio, debemos de generar conciencia en que es importante a que ellos disfruten esta etapa y la puedan desarrollar de una manera integral.

3. La definición o la percepción que tenemos los adultos dependerán mucho en como estos se observen cuando tenían esa edad, por lo que, en ocasiones, ciertas personas piensan que la niñez es para jugar y aprender en la escuela.

4. De igual manera, otro punto que me generó un momento reflexivo, es como la escuela y los adultos aplican la ética en la enseñanza en los niños, por lo que me fui a mi yo de niña y recordé como mi mamá me decía: "tienes que respetar a tus adultos mayores y decirles de usted, o cuando me decía, en las casas ajenas no se debe de correr y ni agarrar cosas que no son tuyas" y en la escuela como nos enseñaban a ser buenas personas pero por medio de ejemplos, o dibujos y como iba pasando el tiempo, ya empezábamos a realizar ejercicios donde podíamos poner en practica lo aprendido, al igual, que como nos iban integrando a la sociedad en las actividades culturales del municipio.

   En cuestión al juicio que me esta costando dejar soltar, es decirme a mi misma que no puedo realizarlo, y esto se presenta cada vez que yo estoy en una situación de estrés, y se va generando esa duda de que, ¿lo estaré haciendo bien?, pero dejo un rato lo que estoy haciendo y me pondo a realizar la respiración consiente y lo que hemos hablado durante las clases, que somos seres humanos y que en ocasiones podemos tener errores pero debemos de aprender de eso, y que somos capaces de poder hacer lo que nosotros nos proponemos.

*Las niñas quieren ir a explorar el rancho con los niños, sin embargo, las madres le dicen que los niños van a hacer "cosas de hombres", que ellas no tienen que ir.

De igual manera, Lorente (2018), nos dice que es muy importante, ya que, juego un papel regulador, tanto de las distintas temperaturas relacionadas a la diferente radiación solar que llega a nuestro plantea, como también de la cantidad de vapor de agua que hay en la atmósfera. Por lo que el movimiento del aire es debido a la diferencia de presión que se encuentra en los diferentes puntos de la atmósfera, y posteriormente se desplaza de las zonas de alta presión, llamadas anticiclones, a las zonas de baja presión, que se denomina borrascas, intentando contrarrestar la diferencia existente entre ellas.

Como sabemos el viento es un fenómeno meteorológico que cada año provoca un gran número de muestres en cualquier parte del mundo. En ocasiones, no pensamos que sea muy inofensivo, por lo que no nos percatamos de lo peligroso que puede ser. Redondo (2011) plantea que el viento es un peligro que no vemos, debido a que este hecho hace que nosotros no podamos estar prevenidos al cruzar una zona con fuertes rachas de viento.

Es evidente que el aire es invisible, pero esto no quiere decir que el aire esté vacío. Está lleno de partículas entre las que se incluye, el vapor de agua. Esto es lo que hace que el aire tenga masa, y que por ende pese.

“Ahora mismo una columna de aire está encima de nosotros y pesa, pero no lo notamos.” Rendon (2011).

Este autor también nos menciona que nosotros podemos soportar nuestros hombros aproximadamente 10 toneladas, por lo que podemos concluir que el aire no es tan ligero y débil como imaginamos.

Dicho lo anterior, podemos entender cómo es posible que el viento algo que no miramos, pueda no solo mover simple latas por la calle, sino hacer volcar camiones, tirar fachadas y muros, trozar los anuncios publicitarios, romper árboles.

Uno de sus elementos que llama la atención es su gran superficie. Es aquí cuando el viento tiene más poder. Es decir, cuanto tiene más superficie tenga, más fuerza podrá ejercer y más peligroso será. Rendon (2011), nos menciona que, en condiciones normales, un viento de tan solo 50 km/h la fuerza que ejerce sobre un metro cuadrado de superficie es equivalente a 15 kg de peso. Mientras que de 100 km/h, de 60 kg. Así que un viento el doble de rápido no es el doble de fuerte, sino cuatro veces más fuerte. De ahí la importancia de especificar en un aviso meteorológico el viento máximo, porque los efectos son muy distintos en velocidades de viento que para nosotros pueden ser parecidas.

Por lo que en conclusión podemos decir que, aunque el viento pueda parecer tan inocente, puede tener fuerzas muy grandes y al ser este invisible, nos puede tomar por desprevenidos y no solo es capaz de lanzarnos al suelo, sino también de levantar objetos que están a nuestro alrededor que se convierten en armas y pueden herirnos.

Fuentes: Llorente, F. (2018, enero 17). El viento, ¿de dónde viene y dónde va? Tiempo.com. https://www.tiemp

National Geographic. (2021, marzo 11). El valiente ingeniero de una turbina eólica. National Geographic.

Redondo, M. (2021, enero 23). ¿Por qué el viento es tan peligroso? Tiempo.com. https://www.tiempo.com/noticias/ciencia/avisos-alertas-viento-por-que-es-tan-peligroso.html

Por lo que me cuestiono. ¿Sera un recurso infinito?, ¿Habrá otro planeta que tenga este gran recurso?.

Por lo que hoy pienso ¿podré mejorar?, ¿será posible que yo pueda cambiar este ciclo de patrones?, generando el miedo de que al intentar cambiar este ciclo de patrones, me señalen que no sea buena maestra, ya que, los padres de familia, están acostumbrados a una educación tradicional, en cuestión de mi familia, si me ayudarán a acompañarme en este proceso de eliminar por completo estos patrones.

Con las preguntas que me surgieron y tienen incluidas esos juicios que debo de suspender, las tendré que estar eliminando con la ayuda de mi regularización de emociones, al igual que, fortalecer una Inteligencia emocional, ya que así, podre confiar en mi misma para afrontar los cambios que traerá esta renovación de patrones, que generaran un beneficio en mi y para la niñez que este a mi alrededor.

Por lo que me genera mucha emoción, Alegría, y asombro de como las PEM pudieron intervenir y hacer que la familia fuera participe y que esta tuviera toda la disponibilidad en poder involucrarse en la cultura y que sus niños/as, generen esa identidad.

Algo que descubrí es decir juego en maya, si no mal recuerdo báaxal, al igual que también, observe algunos lugares que podemos decir representativos de cada estado por medio de las imágenes que nos compartían nuestros acompañaros en el chat.

Al realizar esto, pase por el momento de observación y reflexión, ya que tuve que manta podría utilizar, y al ver mi toalla, empecé a imaginarme como podría utilizarla con mis hojas, aquí también podría ser que pase por el momento de de la mente a papel y el de planear, dibujar y experimentar, porque pienso que al imaginarme una serie de formas que pude acomodar mi toalla y mis hojas van relacionados con estos momentos, una vez que lo tuve en mi mente y lo ordene un poco, lo realice y empecé a experimentar y a cambiar cosas que al hacerlas o acomodarlas en la toalla no me gustaba como se miraban.

Me genero mucha emoción y felicidad, porque hasta empecé a crear una historia... Esta vez no tuve mucha dificultad en poder concentrarme e imaginar.

Hacer hincapié sobre la importancia de esta etapa y reconocer a los infantes como personas o sujetos con derechos.

Aunque las docentes de mi comunidad educativa, tienen claro sobre la importancia de esto, mencionan que los padres de familia no aportan mucho para el desarrollo de los niños, y siempre invitan a que los lleven desde primer grado de preescolar.

Maestras dispuestas de realizar estos espacios, hasta en ocasiones dan propuestas para llevar a cabo estos.

También que les da más importancia a los otros niveles educativos, por ello, solo van un rato y se tienen que retirar.

Tristeza

Desesperación

*Realizar espacios con los CP donde se desarrollen dinámicas atractivas, para un mejor desenvolvimiento y acercamiento, de tal manera, que se genere un espacio seguro y que no sientan que están siendo juzgados.

*Fomentar la creatividad y la imaginación en los CP, que vuelvan a sentirse cuando disfrutaban ser niños.

En cuestión a la falta de asistencia de los NN, se observo que la mayoría de las NN que faltan es por cuestiones de salud o por su situación económica, esto de acuerdo con los CP.

Lo que si me sorprendió es que al realizar los espacios con los CP y NN, la asistencia de los padres fue del 99%, por lo que las AE observaron que es mucho mejor realizar dinámicas o experiencias con CP para una mejor respuesta y participación. También me sorprendió que todos los NN les gusta que los espacios donde interaccionan y juegan estén con muchos colores llamativos.

Reto 2: Poder facilitar mi experiencia y proponer diferentes prácticas de juego a las NN, con la finalidad de que puedan explorar las tantas maneras de poder jugar y aprender.

Sin embargo, en el imaginario colectivo de la región destaca un relato ampliamente conocido que proviene del municipio vecino, Ciudad Madero, específicamente de la Playa Miramar. De manera frecuente, se escucha la historia de que presencias extraterrestres protegen la playa de huracanes y fenómenos naturales. Aunque se comparte más como una curiosidad regional que como una creencia arraigada en la escuela, este relato forma parte del contexto cultural cercano que rodea a la comunidad.

Esta secuencia de actividades fortalece la identidad cultural, promueve la participación familiar y genera espacios de convivencia y aprendizaje significativo dentro de la comunidad escolar.

Esta diversidad refleja un entorno comunitario activo y participativo, que enriquece la vida escolar al aportar distintas experiencias, saberes y formas de colaboración entre familia y escuela.

• Organizar “semanas de los oficios”.

• Realizar pequeños talleres o pláticas con los niños.

• Vincular estas experiencias con proyectos de juego y aprendizaje.