Hoy hemos estado todos los grupos en el aula, y hemos hecho varias publicaciones en el tablón, entre ellas:

-Los distintos factores de crema solar, cuál es el más seguro,cuál recomendaríamos a la familia de la actividad y que significa SPF en los factores solares.
-Qué hacer si no tenemos crema solar para protegernos de los rayos UVA y UVB.
-Nuestro botiquín de casa.

2. ¿Qué acuerdos hemos tomado? 
Hemos tenido que ponernos de acuerdo acerca quien se encargaba de ir escribir las publiaciones en el padlet sobre las diferentes activiadades que hemos ido haciendo durante las dos horas de clase.

Y además, cuando hemos hecho activiades en las que hemos tenido que responder a diferentes preguntas hemos decidido quien respondía a cada una para optimizar el tiempo.
Al acabar de responderlas, hemos ido decidiendo como lo escribíamos en el padlet.
Y por último, cuando hemos hecho actividades en las que todos los miembros del grupo hemos tenido que responder a las mismas preguntas, como en la actividad de: los distintos factores de crema solar, cuál es el más seguro y que significa SPF, hemos tenido que decidir que información era la mejor de cada uno para poder escibirla en una publicación y para salir a explicarla delante de la clase.

3. ¿Qué deberes tenemos para el próximo día?
Para el próximo día tenemos que acabar nuestro botiquín en caso de que no lo hayamos acabado en clase.

-Reumatismo extraarticular.
-Ataques agudos de gota.
-Dolores menstruales.
-Inflamación pos traumática.
Es una espécie de inflamatorio.

2) ¿En qué momento del dia hay que tomar este medicamento?
Hay que tomarlo entre comidas.

3) ¿Está contraindicada la exposición solar durante la toma de la medicación?
No está contraindicada la exposición solar durante la toma de esta medicación, si se puede tomar el sol si lo tomas.

4) ¿Es desaconsejable la conducción de vehículos durante la toma de la medicación?
No es desaconsejable conducir durante la medicación, si se puede conducir.

No podemos dar medicación a nadie, ya que los socorristas  no estamos cualificados para ello.
Por este motivo, no nos quedaríamos este medicamento en el botiquín de la caseta de socorrismo.

Hoy a primera hora mi grupo junto con dos más, hemos ido al laboratorio con Montserrat, donde hemos hecho una actividad que consistía en que cada miembro del grupo debía escoger una urgencia sanitaria de las cuatro que nos han proporcionado Alicia y Montserrat.
Y Montserrat nos ha repartido una fotocopia en la que aparecía la urgencia y lo que debíamos hacer y las preguntas a contesar relacionadas con la urgencia escogida.
Seguidamente, cada uno del grupo hemos tenido que leer nuestra urgencia detenidamente y las preguntas que había que contestar.
Además, teníamos una página web enlazada a cada urgencia así que la hemos consultado para poder contesar más fácilmente a las preguntas de la fotocopia.
Y al terminar todo esto, hemos empezado a elaborar individualmente el diagnóstico y el tratamiento de nuestra  urgencia y lo que debería hacer el paciente, (de nuestra urgencia), para prevenir lo sucedido.
Y también hemos contestado a las preguntas de la fotocopia con ayuda de fuentes fiables.
Y a segunda hora, con Alicia, hemos analizado el prospecto del Paracetamol contestando a una série de preguntas que están en una publicación llamada "Interpretación de prospectos", en la sección "Socorristas en formación".
Hemos puesto en común las respuestas de nuestro grupo con las de los demás, y hemos estado hablando sobre que características tiene el texto de un prospecto, que es un texto informativo.
Y por último, cada grupo ha tenido que analizar el prospecto de un meidcamento, y a nosotros nos ha tocado el Doloren. Hemos tenido que contestar a cuatro preguntas sobre esta medicación consultado el prospecto, y seguidamente hemos tenido que decidir si nos lo quedaríamos en el botiquín de la caseta de socorrismo y por qué.
 
2. ¿Qué acuerdos hemos tomado?
A primera hora, hemos tenido que acordar que urgencia hacía cada miembro del grupo.
Y a segunda, hemos tenido que decidir quien es el portavoz de nuestro grupo, que es Izarbe.
Y cuando hemos estado analizando el prospecto del Paracetamol y del Dolotren nos hemos tenido que poner de acuerdo sobre quien respondía cada pregunta y quien hacía las publicaciones del Padlet con las respuestas a las preguntas de cada prospecto, que ha sido Jana quien lo ha hecho.
Y por último, hemos tenido que decidir entre todos si nos quedaríamos el Dolotren en el botiquín de la caseta de socorrismo y por qué.

3. ¿Qué deberes tenemos para el próximo día?
Para el próximo día tenemos de deberes acabar de hacer el diagnóstico, el tratamiento y la prevención de cada urgencia sanitaria, en caso que no lo hayamos acabado en clase.
Y además, si tampoco lo hemos acabado, debemos responder a todas las preguntas de la fotocopia de nuestra urgencia en la libreta.

Después de haberle hecho una revisión y analizar los síntomas que tiene, hemos podido determinar que presenta una picadura de Pelagia Noctiluca.

3. Prevención, (para evitar picaduras de medusas), :
- Cuando las medusas aparecen en las playas, lo mejor es permanecer fuera del agua, aunque tengamos mucho calor y queramos bañarnos.
- Fijarnos en que bandera hay en la playa. Por ejemplo, si hay bandera roja, el baño está prohibido ya sea por las condiciones de mar o por animales marinos peligrosos. Si es amarilla, nos podemos bañar pero con precaución, y la bandera verde significa que nos podemos bañar sin ninguna preocupación.
Y también hay la bandera que es blanca con la silueta azul de dos medusas, que nos indica la presencia de estos animales marinos en el mar. Y no se recomienda el baño.
- Ponerse protector solar, ya que crea una pequeña barrera de protección frente a los tentáculos de las medusas.
- Si ves una medusa, no entres en pánico, sal lentamente del agua, sin hacer movimientos bruscos para evitar atraerla a ti.
Ya que las medusas no atacan, sino que pican si tomas contacto con ellas.
- Nunca toques una medusa, aunque esté fuera del mar y esté muerta. Porque las células urticantes de sus tentáculos pueden seguir activas.
- Utilizar trajes de neopreno que cubran la mayor parte del cuerpo y escarpines.

"Superbiosocorrista"

1. Descubre el nombre científico y el común de la medusa responsable.
El nomre científico de la medusa es Pelagia noctiluca, y su nombre común es "clavel de mar" o medusa luminiscente.

2. Anota las características relevantes de esta especie: apariencia, hábitat, simtría, etc.
Apariencia: esta especie es de color rosado rojizo con el cuerpo transparente. Los juveniles pueden ser de color marrón claro o oscuro.
El diámetro de la umbrela puede llegar a ser de 25 cm.
La umbrela es semiesférica con 4 brazos orales, 8 tentáculos marginales, (que extendidos pueden llegar a ser de 2m de longitud), y 16 canales radiales alrededor de la umbrela. Estos, se originan en las bolsas gástricas.
La superfície de la umbrela está cubierta por berrugas marrones.
Durante la noche genera luz para atraer a sus presas, por ello se dice que es bioluminiscente. Genera luminiscencia que se puede observar principalmente en la umbrela.
Es una especie oceánica y su preséncia en la costa depende de las condiciones ambientales y climatológicas. Y en verano suelen acostarse a las costas gracias a las corrientes marinas.
Es una de las especies más comunes en el Mediterráneo central y occidental. Aunque también puede ser muy común en el Mar Egeo, el Mar Jónico y en el Mar Adriático.
Su ciclo de vida es completamente pelágico. Los huevos fertilizados se transforman en planas que darán lugar a pequeñas éfiras sin la presencia de pólipo ni fase bentónica.

Nada por las contracciones que realiza la umbrela, que facilitan la captura de presas, que normalmente son pequeños peces, invertebrados o otras medusas.
Pero se desplazan mayormente por las corrientes oceánicas.

Su picadura es muy urticante, genera escozor, dolor intenso, inflamación y envenenamiento de la piel. Además de vómitos, dificultad respiratória, endema, vesículas y costras.

3. ¿A qué reino y fílum pertenece?
El reino al cual pertenece es llamado Animalia.
Y el fílum al que pertenece es al de Cnidaria.

4. Busca información sobre las células responsables de los síntomas nombrados anteriormente y explica cómo actúan.
Las células responsables de los síntomas nombrados anteriormente son urticantes, y son llamadas cnidocitos.
La Pelagia noctiluca presenta estas células por todo su cuerpo, umbrela, brazos orales, tentáculos... (está totalmente cubirta por estas células urticantes).
¿Cómo actúan? Cada una de estas células contiene una cápsula con un filamento enrollado, casi siempre con espinas y toxinas. Cuando se activa la célula, (que es cuando nos rozamos con uno de sus tentáculos), la cápsula se abre y el  filamento sale disparado como un microscópico aguijón que se clava en la piel vaciando el veneno contenido en la cápsula.
Este mecanismo se produce en menos de una milionésima de segundo.

Fuentes consultadas:
- Guia- Identificació- Meduses CAT 2021.
- Tratamiento de picadas producidas por medusas Mediterráneas, (Ajuntament de Blanes).
- Pelagia noctiluca, (Peces Mediterráneo).

Hoy con Montserrat, hemos apuntado en un papel de manera individual que problemas de salud podemos sufrir si vamos a Portaventura.
Después hemos compartido lo que habíamos escrito con otra persona de otro grupo y después con todos los de nuestro grupo.
Al finalizar, hemos decidido que medicamentos y materiales sanitarios necesitaríamos para cada situación. Además, de como podemos evitar esos problemas.
Y hemos compartido lo que hemos escrito con el resto de grupos y mientras hemos tomado apuntes de lo que decían y que nosotros no habíamos anotado.
Y para acabar, hemos hecho una publicación en el Padlet con una foto de nuestras ideas previas sobre que problemas de salud puedes tener en Portaventura, qué hacer para solucionarlos...
Y Jeremy y Saúl han empezado a crear una infografía en la que podemos el material sanitario y los medicamentos que nos llevaríamos en nuetsro botiquín para Portaventua.

Con Alicia, hemos repasado que estructura debe tener un correo electrónico.
Ya que de manera individual hemos tenido que enviar un correo a nuestros padres en el que les hemos explicado sobre qué trata el proyecto en el que estamos trabajando, qué hemos aprendido y dónde pueden encontrar la todo lo que hemos hecho este trimestre. Que es en este Padlet, así que les hemos adjuntado un código QR, el cual si escanean, podrán acceder a nuestro Padlet.
Y por último, hemos podido hacer el logotipo de nuestro medicamento y avanzar el prospecto.

2. ¿Qué acuerdos hemos tomado?
Hoy nos hemos tenido que poner de acuerdo tanto en biología como en castellano.
Ya que, con Montserrat hemos tenido que acordar quién escribía los problemas de salud podemos sufrir en Portaventura en el papel que teníamos, además de cuales apuntábamos y cuales no.
También, quién creaba la nueva sección del Padlet “El botiquín de viaje” y redactaba la publicación, (he sido yo, Jana Ibor)
Y quienes creaban la infografia que pondremos dentro del botiquín para saber que contiene y para que sirve cada cosa, (Saúl y Jeremy).

Y con Alicia, nos hemos tenido que poner de acuerdo sobre quién creaba el logotipo de nuestro medicamento (ha sido Saúl) y si este estaba bien y tenía sentido.
Finalmente, hemos acordado quién escribía la agenda.

3. ¿Qué deberes tenemos para el próximo día?
Para la semana que viene tenemos que acabar el prospecto de nuestro medicamento y subirlo al Classroom.